1、,主讲内容,一、科学概念,二、教材分析,三、分章节讲解,概念,核心概念,主要概念,分解概念,跨领域的核心概念,主要概念（要求理解）,每个主要概念的分解概念,各领域的核心概念,1,4,2,3,科学概念,科学概念,什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量变化有关；水有三种状态，三态之间的变化与热量有关；三态变化，使水在自然界循环运动。 认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变化；磁铁的用途；用途与性质是相联系的。,单元概述,本单元主要以水为例，引导学生探究温度和物质状态变化之间的关系。通过观察水的三态，集中研究水在融化、蒸发和凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变
2、化的”认识，“物质循环”的概念。 第一部分：主要培养学生使用温度计测量物体温度的技能；认识到温度表示物体的冷热程度。 第二部分：第3、4课探究水的液态和固态之间的变化。第5、6课探究水的液态和气态之间的变化。第7课作为单元的嵌入式评价内容。,1、温度和温度计,2、测量水的温度,3、水结冰了,4、冰融化了,教材分析,5、水珠从哪里来,6、水和水蒸气,7、水的三态变化,第一部分,第二部分,第三单元 温度与水的变化,单元核心概念：,温度变化引起了物体(水)状态的变化。物质变化是可逆的。物质的循环（水在自然界的循环） 也是这单元学生科学概念的发展指向,单元概述,磁铁是学生生活中常见的物体，学生对磁铁有
3、一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是本单元探究学习的良好基础和有利条件。 本单元教学要注意引导学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的，磁极间的作用是相互的。 本单元活动以简单的实验为主，教学时要重视基本实验操作技能和实证意识的培养。 本单元教学需要磁铁的数量和样式较多，教师要留心搜集一些磁铁，也可以动员学生去寻找一些磁铁。,1、我们知道的磁铁,2、磁铁有磁性,3、磁铁的两极,4、磁铁的相互作用,教材分析,5、磁力的大小会变化吗,6、指 南 针,7、做一个指南针,第一部分,第二部分,第四单元 磁 铁,第三部分,单元核心概念：,磁铁具有特殊的性质。 磁铁与铁、磁铁与磁铁之间的作用是相互
4、的 也是这单元学生科学概念的发展指向。,第 1 课：温度与温度计,1,比较水的冷热,2,观察温度计,3,摄氏温度的读与写,教学内容,4,读出温度计指示的温度,第 1 课：温度与温度计,温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量常用液体温度计是利用玻璃管内的液体随温度变化而上升和下降来测量温度的,【科学概念】,第 1 课：温度与温度计,识读零下温度,摄氏温度的读与写,【教学重点】,【教学难点】,第 1 课：温度与温度计,1,什么是温度,2,温度计的构造,知识梳理,3,摄氏温度的读与写,1、25摄氏度可以写成25 ， 25 读为25 摄氏度,2、 零下 8摄氏度可以写成 -8 ， -8 读
5、为零下 8摄氏度,第 1 课：温度与温度计,例,观测温度时，视线与温度计液面应持平；,第 1 课：温度与温度计,知识梳理,第 1 课：温度与温度计,教师知识储备,2,1,测量水的温度,3,推测水温的变化,第2课：测量水的温度,教学内容,测量水温的方法,第2课：测量水的温度,对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。,【科学概念】,第2课：测量水的温度,测量水温的步骤、方法,会测量水的温度,间隔相同时间连续测量水的温度,【教学重点】,【教学难点】,【教学难点】,【学生训练点】,认识几种温度计,水温计 气温计 数
6、字温度计 高温计 体温计,第2课：测量水的温度,知识梳理,测量水温的方法,第2课：测量水的温度,第2课：测量水的温度,温差越大，降温幅度越大。,第2课：测量水的温度,教师知识储备,第3课 水结冰了,2,1,水在什么温度时结冰,教学内容,冰的观察,3,第3课 水结冰了,当环境温度低于0，水的温度下降到0时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中要向周围放出热量。,【科学概念】,第3课 水结冰了,观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化,观察水结冰过程中的温度及其他变化,水为什么会结成冰,【教学重点】,【教学难点】,【教学难点】,【学生训练点】,冰和水的相同的特征和不同的特征,有固定形状
7、不会流动坚硬 ,无色无味透明 ,无固定形状会流动柔软 ,第3课 水结冰了,知识梳理,第3课 水结冰了,1,水在什么温度时会结冰,2,是什么使水的状态发生了变化,课内问题解答,第3课 水结冰了,教师知识储备,第4课 冰融化了,2,1,加快冰的融化,教学内容,观察冰的融化,第4课 冰融化了,当环境温度高于0，冰的温度升至0时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0，直至完全融化成水。冰在融化过程中要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。,【科学概念】,第4课 冰融化了,测量冰融化的温度是多少,探究促进冰融化的因素,【教学重点】,【教学难点】,【教学难点】,【学生训练点】,经历冰
8、融化成水的过程中现象的观察,第4课 冰融化了,1,冰在什么情况下会融化成水,知识梳理,第4课 冰融化了,知识梳理,2,加快冰融化速度的方法,在冰块融化过程中，我们还观察到的现象,3,第5课 水珠从哪里来,2,1,水珠的形成与冰有关系吗,教学内容,水珠是冰化成的水吗,第5课 水珠从哪里来,经历水珠从哪里来提出问题作出假设-分析假设寻求证据、修正假设等一系列探究过程,【科学概念】,【教学重点】,水蒸气遇冷会凝结成水,第5课 水珠从哪里来,对小水珠的成因作出假设并修正、完善原来的假设,探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系,【教学难点】,【教学难点】,【学生训练点】,第5课 水珠从哪里来,玻璃
9、杯外壁上的小水珠是冰化成的水吗,知识梳理,第5课 水珠从哪里来,玻璃杯外壁上的水珠的形成与冰有关系吗,知识梳理,第5课 水珠从哪里来,教师知识储备,第6课 水和水蒸气,2,3,水到哪里去了,加热能加快水蒸发吗,空气中的水,1,教学内容,第6课 水和水蒸气,探究液态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法,【科学概念】,【教学重点】,水变成水蒸气的过程叫蒸发， 水蒸气变成水的过程叫凝结。加热能加快水的蒸发,第6课 水和水蒸气,水变成水蒸气方法,根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化,【教学难点】,【学生训练点】,蒸 发,第6课 水和水蒸气,知识梳理,加快水的蒸发,第6课 水和水蒸气
10、,知识梳理,第6课 水和水蒸气,水珠从哪里来,凝结,知识梳理,第7课 水的三态变化,2,1,水的三态循环,教学内容,水的各种形态,第7课 水的三态变化,水在自然界有各种形态云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。水在自然界不断地经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温度的变化。,【科学概念】,第7课 水的三态变化,分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。,对水的三态之间的相互转化做出解释,【教学重点】,【教学难点】,【学生训练点】,认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变,第7课 水的三态变化,水的形态变化的过程及发生变化的条件：
11、,知识梳理,第7课 水的三态变化,水的三态循环,气态,固态,液态,知识梳理,第7课 水的三态变化,课 目1、我们知道的磁铁2、磁铁有磁性3、磁铁的两极4、磁极的相互作用5、磁力大小会改变吗6、指南针7、做一个指南针,第1课 我们知道的磁铁,2,1,整理我们知道的磁铁知识。,教学内容,对于磁铁我们知道什么？,第1课 我们知道的磁铁,交流、整理关于磁铁的知识,【科学概念】,【教学重点】,磁铁有各种各样的形状。磁铁具有一些特殊的性质，被广泛的运用于许多方面。,第1课 我们知道的磁铁,知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。,知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。,【教学难点】,
12、【教学难点】,【学生训练点】,第1课 我们知道的磁铁,【本课时要注意的地方】,第1课 我们知道的磁铁,1）我们知道磁铁有各种各样的形状. 观察给磁铁取名,条形磁铁、 槽形磁铁、 圆饼形磁铁、 蹄形磁铁、 方形磁铁,知识梳理,第1课 我们知道的磁铁,2）我们知道很多地方用到了磁铁 观察阅读找找哪里有磁铁3）我们知道磁铁有一些特殊的性质 汇报记录,第1课 我们知道的磁铁,3、用网状图在黑板上记录和整理学生的汇报,用像这样的网状图记录学生的汇报和整理磁铁知识是很方便的,蹄形磁铁,条形磁铁,环形磁铁,话筒,扬声器,能吸铁,会粘在铁片上,分类,关系,能吸金属,第2课 磁铁有磁性,2,1,磁铁能隔着物体吸
13、铁吗,教学内容,磁铁能吸引什么物体,第2课 磁铁有磁性,通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质,【科学概念】,【教学重点】,磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。磁铁隔着一些物体也能吸铁。,第2课 磁铁有磁性,用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。,知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品,【教学难点】,【学生训练点】,第2课 磁铁有磁性,磁铁到底能吸什么？不能吸什么？,知识梳理,用磁铁能吸铁的性质判别物体是不是铁材料制作的,磁铁能吸引铁的性质叫磁性,第2课 磁铁有磁性,知识梳理,第2课 磁铁有磁性,知识梳理,磁铁能隔着物体吸铁吗 1）隔着纸、布等非铁质固体能吸铁吗？ 2）隔着水能吸
14、铁吗？ （明确指出：隔的不是铁质物体。）,第2课 磁铁有磁性,第3课 磁铁的两极,2,1,磁铁两极的研究,教学内容,磁铁什么地方的磁力大,第3课 磁铁的两极,鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。,【科学概念】,【教学重点】,磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。,第3课 磁铁的两极,探究磁极的存在的实验,通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的。,【教学难点】,【学生训练点】,第3课 磁铁的两极,1、磁
15、铁什么地方的磁力大,关于“磁力” 这个词,【本课时要注意的地方】,第3课 磁铁的两极,2、磁铁两极的研究,做手握没有标识的磁铁相互靠近的实验,【本课时要注意的地方】,第3课 磁铁的两极,3、给两个磁铁的磁极分别标记A、B、C、D，记录它们吸引、排斥的情况并研讨。,【本课时要注意的地方】,第4课 磁极的相互作用,2,1,磁极是怎样相互作用的,教学内容,磁 极与方 向,第4课 磁极的相互作用,能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。,【科学概念】,【教学重点】,磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引,第4课 磁极的相互
16、作用,有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。,知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极。,【教学难点】,【教学难点】,【学生训练点】,第4课 磁极的相互作用,1、磁极与方向,一个能够自由转动的磁铁静止时，,知识梳理,一个磁极指南，一个磁极指北。,第4课 磁极的相互作用,2、磁极是怎样相互作用的 1）找出标记A、B、C、D的两个磁铁的南北极，并标注上“S”、“N”。2）用改标成“S”、“N”的两块磁铁再做两极相互作用的实验。,知识梳理,第4课 磁极的相互作用,对于其他形状的磁铁，我们能找到它的南北极吗？,知识梳理,第4课 磁极的相互作用,有机结合阅读资料“磁悬浮列车”,第4课
17、 磁极的相互作用,第5课 磁力大小会变化吗,2,1,分析数据，得出结论,教学内容,测量磁力，收集数据,第5课 磁力大小会变化吗,经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。,【科学概念】,【教学重点】,两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。,第5课 磁力大小会变化吗,学习改变磁铁磁力大小的一些方法,具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验,【教学难点】,【学生训练点】,第5课 磁力大小会变化吗,【本课时得出的结论】,第5课 磁力大小会变化吗,【本课时得出的结论】,第5课 磁力大小会变化吗,【本课时得出的
18、结论】,第6课 指南针,2,1,用指南针定方向,教学内容,指南针的历史,第6课 指南针,了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。,【科学概念】,【教学重点】,指南针是利用磁铁指示方向的仪器,第6课 指南针,用指南针确定方向,利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。,【教学难点】,【学生训练点】,第6课 指南针,知识梳理,1、指南针的历史 天然磁石 “司南” 指南鱼和水浮指南针 罗盘 现代指南针,指南针由磁针、支架、方位盘、盒子组成。 指南针的磁针红色的一端是北极，指北。,第6课 指南针,知识梳理,第7课 做一个指南针,2,1
19、,安装磁针,教学内容,做磁针,合作设计制作指南针。,判断自制磁针的南北极,【教学重点】,【教学难点】,【学生训练点】,用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。,合作设计制作指南针,【科学概念】,第7课 做一个指南针,1、做磁针 用磁铁摩擦方法制磁针 判别磁针的南北极,第7课 做一个指南针,【本课时要注意的地方】,第7课 做一个指南针,2、安装磁针 能在水平方向自由转动，表示出南北极。具体方法自行设计。,【本课时要注意的地方】,本单元小结,安排一个后测,磁铁的基本性质有哪些？,谨以此片献给在座的所有老师，谢谢您的支持和配合。,有问题，恳请您指正！有不同见解，渴望与您交流！,谢谢,
