1、第五单元 百分数单元目标：1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。2、能够进行小数、分数和百分数的互化。3、理解折扣、纳税、利息的含 义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。单元重点：百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。单元难点：比较复杂的百分数应用题。第 1 课时 百分数的意义和写法 总第（ ）课时教学目标：1、通过让学生自主探究学习，理解百分数的意义。能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。2、在学生探究数学的过程中培养学生抽象、概括、分析、比较的能力。3、体会
2、数学在生活中的应用价值，激发学好数学的情感。教学重点：理解和掌握百分数的意义。教学难点：正确理解百分数和分数的区别。教学过程：一、联系生活，引出百分数1生活中的百分数。谈话引入：课前老师让大家收集生活中的百分数，都找到了吗?说说你是在哪儿找到的?师小结：在衣服的标签上，食品包装袋上，书籍、报刊、网上都能找到百分数。百分数真是无处不在。2人们在生活中为什么这么喜欢使用百分数?师：这节课我们专门研究它。(揭示课题 )二、深入探索，理解百分数意义1理解每一个百分数的具体意义。秋冬时节，天气转冷，人们渐渐热衷于一种饮食，看看（出示吃火锅图片）他们在吃什么？（火锅）对，老师也特别喜欢火锅那又麻又辣的劲儿
3、，还专门找来了一包火锅配料进行研究，出示：它为什么这么麻，这么辣?你能从这上面的信息为我找到原因吗?配料成分配料成分 :辣椒：辣椒： 45%花椒：花椒： 38%其它：其它： 17%生：因为辣椒最多，所以很辣。师：那么辣椒有多少?你们能具体地说说这个 45表示什么意义吗? 把你想到的在小组里说一说。45是谁和谁比较的结果?分母 100 表示什么?45 表示什么?( 生回答)师：为什么这么“麻 ”呢?你们又是怎么理解的呢?生：38是花椒和所有配料成份比较的结果，所有成份看成 100 份的话，花椒就占了其中的 38 份。所以很麻!(2)小 结：如果把配料的成分看做是 100 份，辣椒占了其中的 45
4、 份，花椒占了 38 份，其他成分仅仅占了 17 份。难怪它又麻又辣。2结合身边的实例，进一步理解百分数的意义。谈完美食,我还想了解咱们学生的学习情况。临近小学毕业了，同学们学习的压力越来越大，用眼量也在逐渐增加，班中近视的同学举一下手， （还真不少）现在我国学生的视力问题确实令人担忧，这是某市学生视力调查的一组数据，注意观察，你能说说这些百分数表示的意义吗？(1)让学生 说出每一个百分数的含义。小学生近视人数占全体小学生人数的 18/100。初中生近视人数占全体初中生人数的 49/100。高中生近视人数占全体高中生人数的 64.2/%。(2)体会百分数便于比较的优点。师：观察比较这组数据你发
5、现什么?生：学生的近视率是越来越高了。师：你是怎么看出来的?生：因为百分数的分母都是 100，很容易比较。师：难怪人们在生活中这么喜欢使用百分数!(3)情感目 标教育渗透。看到这组数据，你有什么想法?(学生畅所欲言)师：人们常说，眼睛是心灵的窗户，我们可要好好地爱护它啊！3抽象概括出百分数的意义。刚才我们理解了每一个具体的百分数的意义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗?(先独立思考，再小组交流)学生汇报讨论结果。师：我真佩服同学们的概括能力，能把相比较的两个量用“一个数” 和“另一个数”来概括，( 板书)百分数表示一个数是另一个数的百分之几。那么在高中生近视率 642中， 这“
6、 一个数 ”指的是谁， “另一个数” 呢?百分数表示的是两个数比较的结果?所以它也叫做百分率或百分比( 板书)。三、实际应用，巩固百分数的意义1开展招聘“ 数学新闻小记者”的活动。师：老师最近听说咱们学校正在扩充红领巾广播站的力量，对外招聘数学新闻小记者呢，有没有兴趣去试一试。要成为一名合格的小记者可是有条件的，一起来看看。(课件出示：数学新闻小记者面试要求：)(1)能说 出新闻中百分数的意义。(2)谈谈 自己对这则新闻的感想。广播站为大家提供的面试新闻：(1)在某市学校附近小摊中，合格的食品仅占 30。(2)我国水土流失面积占国土面积的 18.7%。沙化土地占国土面积的15.5%。请你选择自
7、己最感兴趣的新闻在小组里练习。面试开始，谁先来，让我们感受到你的风采!(学生自由展示，师生共同评价)2说说自己搜集到的百分数的含义。师：为了让每一位同学都有机会当上小记者，现在请大家向自己的同桌介绍你收集到的百分数信息，互相考核同学们说得怎样。(学生汇报交流)师：太了不起了，同学们能用数学的眼光去观察生活，从数学的角度去思考问题，我认为，每一位同学都有资格成为一名合格的数学新闻小记者!四、百分数的写法1写百分数。我们理解了百分数的意义，那百分数该怎么写呢?(学生说，教师示范写一个)2用百分数。下面请大家也来写一写百分数，比一比，在 20 秒的时间内，谁能写得又好又多。请大家拿出练习纸，都准备好
8、了吗? 好，开始!师：停，你写了几个，你呢?如果老师要求写的任务是 10 个，你能用百分数表示你完成的情况吗?有写了 10 个的吗?有没有超过的? 用百分数表示呢 ?5 课堂练习1、读出服装成分中的百分数。（请看教科书第 79 页第一题）羊毛 86% 羊绒 14% 棉 63.2% 涤纶 36.8% 棉 60.2% 涤纶 36.4% 氨纶 3.4% 2、写出下面的百分数（1）世界总人口中几乎有百分之五十的人口年龄低于 25 岁。（2）有百分之二十九的少年儿童表示“目前最要好的朋友” 是老师。（3）感冒百分之九十左右是由病毒引起的，百分之十左右由细菌引起的。3、根据下面的百分数，用涂色的方式设计出
9、你喜欢的图案17% 32% 41%六、布置作业：完成教科书上第 78 页的“做一做”七、 板书设计：百分数的意义和写法百分数表示的是两个数比较的结果?所以它也叫做百分率或百分比。百分数的读法 百分数的写法25% 百分之二十五 88.36% 百分之八十八点三六 48.5% 百分之四十八点五 79% 百分之七十九 （ ）教学反思：第 2 课时 百分数和分数、小数的互化 总第（ ）课时教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第 80 页中内容教学目标：1、让学生通过自主探究、理解和发现百分数和小数的互化方法，并能正确地进行互化。2、通过课堂的学习活动，培养学生探究知识的能力，培养学生
10、的学习兴趣。教学重点：理解、掌握百分数和小数的互化方法。教学难点：发现、概括百分数与小数的互化方法。教学过程：一、旧知激活1、把下面小数化成分数或把分数化成小数0.2 0.125 3/4 4/52、复习小数点移动引起小数大小的变化规律（让学生举例说明）。二、引导探究1、导入：以前我们已经学过了小数与分数的互化，但在日常生活中，如计算、数的大小比较等等，如果遇到了百分数该怎么办呢？今天我们一起来共同探究百分数与小数的互化。 （板书课题：百分数与小数的互化）2、引导学生探索出百分数与小数的互化的方法（第 80 页例题 1）。3 正确、熟练地进行百分数和小数的互化。4、学生在教师指点下尝试解决第八十
11、页例题 2自学课本 P80 页内容学会怎样将一个小数化成百分数。并总结出小数化百分数的方法。学会怎样将一个百分数化成小数。并总结出百分数化小数的方法。4、学生自学三、自学检测 自学检测一：检测学生是否学会了把一个小数化成百分数。把 0.76 1.3 0.089 化成百分数,并说一说你是怎么化的。自学检测二：检测学生是否学会了把一个百分数化成小数。把 15% 106% 3.5%化成小数,并说一说你是怎么化的。（综合自学检测一二教师引导演示，利用小数点位移规律学生自己总结出百分数与小数互化的常用方法）自学检测三：检测学生是否会灵活应用小数百分数的互化解决实际问题。把下面各数按从大到小的顺序排列起来
12、0.85 7/8 85.1%四、布置作业：必做题:课本 P83 第一题.把下面的小数化成百分数，百分数化成小数。2.1=( ) 0.313=( ) 18.5%=( )1.07=( ) 26.34=( ) 59.8%=( )1.41=( ) 0.69=( )选做题(1)分别 用百分数或小数表示直线上的点0.20 150%80%(1)（ ）：16 = 10/( )= 0.125 =（ ）%思考题:六年一班女生人数是男生的 1.2 倍,女生比男生多（ ）%。五、总结全课（略）（ ）教学反思：第 3 课时 百分数和分数的互化 总第（ ）课时教学内容：六年级上册教科书第 81-82 页例 3、例 4。教
13、学目标：1、使学生理解并掌握百分数和分数互化的方法，能正确地把分数化成百分数或把百分数化成分数。2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。3、通过探索百分数和分数互化的规律，激发学生的数学探索意识。教学重点：掌握百分数分数互化的方法。教学难点：正确熟练地进行百分数和分数的互化。教学过程：一、旧知引入。1把下面的分数化成小数，并说一说是怎样化的？ 13/100 4/5 1/3 7/202、把 27%、135%化成小数3、写出下面各百分数。百分之十六 百分之七十二点五百分之一百八十 百分之五百二、新知探究。1教学例 3（1）出示例 3：春蕾小学的一项调查表
14、明，有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20%，没有蛀牙的学生人数占 80%。（2）提问：有蛀牙的学生人数占全校学生人数的几分之几？学生讨论并汇报。教师：这时候需要我们把百分数化成分数或者把分数化为百分数进行比较。怎样很快地把百分数和分数进行互化呢？今天这节课我们一块来学习。板书课题：百分数和分数互化（3）根据学生回答，板书：20% 102580% 84小结：把百分数化成分数时，能约分的要约成最简分数（4）想一想：2.5%怎样化成分数？学生通过小组讨论并汇报：2.5% 10254小结：如果百分数的分子是小数的，可以根据分数的基本性质，把分子、分母同时扩大相同的倍数，使分子变成整数后，再约分。（5）
15、完成 P81“做一做”第 1，2 题。2、教学例 4：空气中氧气约占 1/5。地球上现存的动物中昆虫约占 4/5。我国领土面积约占世界陆地（南极洲除外）面积的 1/14。问：你能用百分数表示出其中的分数吗？（1）学生通过小组自学讨论，找出将分数化成百分数的方法。（2）小组汇报，并举例说明。0.220%5 80%42018 0.0717.1%14小结：把分数化成百分数，：一种是先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数；：另一种是利用分数的基本性质把分数的分母扩大或缩小成分母是 100 的分数，再写成百分数的形式。（3）完成 P82“做一做”第 1、2 题。三、巩固练习1
16、、把下面的分数化成百分数1/2 1/4 3/4 1/5 3/8 7/82、把下面的百分数化成分数5% 20% 40% 37.5% 2%3、填空。（1）、58 的商用分数表示是（），用小数表示是（），用百分数表示是（ ）。（2）、2/5=（ ）15=16 （ ）=（ ）=（ ）%四、全课总结今天我们学习了分数与百分数的互化，通过学习，你有哪些新的收获？5 作业： 六、板书：百分数和分数的互化0.220 %51 80%4208 0.071 7.1%1（ ）教学反思第 4 课时 练习十九 总第（ ）课时教学内容：六年级上册教科书第 83-84 页教学目标：1、学生利用已学过的知识，解决生活中的实际问
17、题。2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。3、通过探索百分数和分数互化的规律，激发学生的数学探索意识。教学重点：掌握百分数分数互化的方法。教学难点：正确、熟练地进行百分数和分数的互化。教学过程：一、基本练习：1、把下面的小数化成百分数，百分数化成小数。（学生通过小组讨论并写出答案）。2.1 0.313 18.5% 1.0726.34% 59.8% 1.41 0.69每组选派一人会报结果，然后集体订正。2、找出相等的两个数。（学生通过小组讨论并写出答案）。11% 0.55 0.11 27% 163%1.63 2% 0.27 55% 0.02师生一起讨
18、论，集体订正。3、用分数，百分数表示出各图的涂色部分。（学生独立完成，同桌互评，老师公布答案）。4、学生通过小组讨论并回答这道题。5、分别用百分数，小数，分数表示直 线上的各点。（学生利用学过的知识独立完成，同桌互评，老 师公布答案）。6、填表；（学生利用学过的知识，完成下面的表格）。百分数32%0.5%小数 1.5 0.025分数 3183学生独立完成，同桌互评，老师公布答案7、这道题先学生独立完成，再集体订正。8、（1）、（ ）：16 = 0.125（ ）%10（2）、大西洋面积是太平洋面积的= ，也就是太平洋面积的（ ）%21（先学生独立完成，再集体订正）。二、全课总结今天我们学习了分数
19、与百分数的互化，通过学习，你有哪些新的收获与会？三、布置作业：（ ）教学反思第 5 课时 用百分数解决问题 总第（ ）课时教学内容：六年级上册教科书第 85-86 页例 1.教学目标：4、培养学生的逻辑思维能力。教学重点：掌握求有关百分率的计算方法。教学难点：正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。教学过程：一、复习导入师：同学们：我们前段时间学习了百分数的知识，谁来说说百分数的意义？（学生回答：百分数表示一个数是另一个数的百分之几）。师：今天我们就用百分数解决生活中问题。（出示课题）出示例一（1）六年级有学生 160 人，已达国家体育标准（儿童组）的有 120人。达标率是多少？请一生读题
20、并讲什么叫达标？说出已知条件和问题并找出单位“1”。（2）出示问题（四人小组）： 达标率指什么？：请列式计算。：说说求达标率的方法。汇报：生 1：达标率是指达标人数占学生总人数的百分之几？生 2：（在黑板板书） 100%=0.75100%=75%生 3：求达标率的方法：达标率=达标人数总 人数100%1、让学生理解生活中的达标率的含义，掌握求达标率的方法。2、让学生在自主探索、合作交流的过程中理解达标率的意义，探求达标率的计算方法，提高学生应用数学知识解决问题的能力。3、发展学生的迁移能力。生 4：补充（单位，作答）师：同学们，还有其它不同的想法吗？为什么要100？学生分组讨论并回答。师：同学
21、们，达标率是百分率的一种，公式本身应该用百分数形式（）表示，如果只写成： 达标率 达标人数/总人数只是分数形式，而不是百分数，在后面添上“100”相当于“1”，既使数值不变，又保证了结果是百分数的形式。补充其它算法如：120160100%=0.75100%=75%师点评：百分率是表示两个数的比，是没有单位名称的。师：现实生活中像求达标率这样的百分数还有很多，例如，种子的发芽情况会涉及到发芽率。出示例一（2）：想一想：发芽率的含义是什么?算一算：在书上列式计算,填进 P85 表格。填一填：将 P86 求发芽率方法 补充完整。（1）汇报（请几位学生讲）：A、因为求发芽率就是求 发芽种子数占种子总数
22、的百分之几。B、先 汇报三种植物的发芽率， 选其中一种植物讲列式。C 、所以 发芽率发芽种子数/种子总数 100%。（2）同桌选择其中一种植物的发芽率说说你是怎样想的。（3）师：你在这道题中有什么发现？（4）接着说明发芽率在农业生产中的重要作用。（5）认识一些常见的百分率。让学生讲后理解“率” 指什么？（ “率”是两个数相除的商所化成的百分数，即百分比或百分率。）巩固练习：P86“做一做”第 1，2 题。 “小结：达标率是百分率的一种，公式本身应该用百分数形式（）表示，如果只写成： 达标率 达标人数/总人数只是分数形式，而不是百分数，在后面添上“100”相当于“1” ，既使数 值不变，又保 证
23、了结果是百分数的形式，百分率是表示两个数的比，是没有单位名称的，常用的百分率不超 100。课堂总结：通过今天这节课的学习，你有什么收获？（ ）教学反思第 6 课时 用百分数解决问题（一） 总第（ ）课时教学内容：教材第 89 页第 6-10 题。教学目标：1. 使学生能熟练地解答求一个数是另一个数百分之几的应用题。2. 提高学生对应用题的分析能力。3、发展学生的迁移能力。4、培养学生的逻辑能思维能力教学重难点：学生对求一个数是另一个数百分之几的应用题正确解答。教学过程：一、基本练习填写下面计算百分率的公式。1、出勤率= （ ）/( )100%2、合格率= （ ）/( ) 100%3、出粉率=
24、（ ）/( ) 100%4、发芽率= （ ）/( ) 100% 学生独立填写，集体订正。指导练习出示例题：1、民兵打靶训练。一位民兵射击 20 发子弹，命中靶子 19 发。求这次射击的命中率。学生说一说，命中率的意义，然后独立解答，集体订正。2、一个面粉厂用 40 吨小麦磨出面粉 34 吨，求小麦的出粉率。学生说一说，命中率的意义，然后独立解答，集体订正。三、巩固练习1、完成教材练习二十第 6 题学生说一说， 未达标率的意义，独立完成，集体订正。2、完成教材练习二十第 7 题引导学生正确辨析单位“1”。学生独立解答，集体 订正。3、完成教材练习二十第 10 题鼓励学有余力的学生完成，教师适当指
25、导。四、课堂小结：今天的学习你有什么收获？学生说一说五、课堂作业：练习二十第 8、9 题 板书设计用百分数解决问题（一） 1、出勤率=（ ）/( )100%2、合格率=（ ）/( ) 100%3、出粉率=（ ）/( ) 100%4、发芽率=（ ）/( ) 100%第 7 课时 用百分数解决问题（二） 总第（ ）课时教学内容：教材第 90 页例 2、做一做及练习二十一第 1-3 题。教学目标：1. 掌握稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。2. 提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。3.经历解决问题的过程，体验利用知识迁移、类推和分析的学习方法。4.感受发现知识的快乐，
26、激发学习的兴趣，培养学数学、用数学的乐趣。教学重难点：1. 一个数是另一个数的百分之几。2一个数比另一个数多或少百分之几。教学过程：一、创设情境，生成 问题1. 把下面各数化成百分数。0.63 1.08 7 0.044 1/4 3/5 7/20 5/82. 说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的？( 哪两个数相比，把谁看作单位“1”。)某种花生的出油率是 36%。实际用电量占计划用电量的 80%。李家今年荔枝产量是去年的 120%。二、探索交流，解决 问题1. 根据数学信息提问题。出示例 2 的情境图,让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。学生可能提出以下问题：计划造林是实际造
27、林百分之几？实际 造林是计划造林百分之几？实际 造林比计划造林增加百分之几？计划造林比实际造林少百分之几？2. 让学生先解决前两个问题。通过这两个问题的解决，提醒学生注意：解决这类问题一定先弄清楚哪两个数相比，哪个数是单位“1” ，哪一个数与单位“1”相比。为学生学习新课解决数量关系稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题做好知识迁移的准备。3. 让学生自主解决“实际 造林比计划增加了百分之几” 的问题。（1）分析数量关系。让学生自己尝试把数量关系用线段图表示出来。让学生说说是怎样理解“实际造林比原计划增加百分之几” 的。通过讨论，让学生明确求实际造林比原计划增加百分之几，就是求实际
28、造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率，原计划造林的公顷数是单位“1”。（2）确定解决问题的方法。让学生根据分析确定解决问题的方法，并列式计算出结果。让学生交流自己的方法，教师作适当的板书。方法一：（14-12）12 = 2120.167 = 16.7% 方法二： 1412 1.167=116.7% 116.7% - 100% = 16.7%问：还有其他方法吗？让学生 总结，像 这样的百分数问题有什么特点？解决它时要注意什么？使学生明确：这是求一个数比另一个数增加百分之几的问题，它的解题思路和刚才同学们提出的第、 个问题的分析思路基本相同，都要分清哪两个量在比较，谁是单位“1
29、”，但这里比较的两个量中有一个条件没有直接告诉，必须先求出。4. 改变问题。师：如果问题是：计划造林比实际造林少百分之几？又怎么解决呢？让学生列出算式，教师板书：（14-12） 145. 观察比较。将例 2 的第一种算式与改变后的问题的解答算式相比较：（14-12）12（14-12）14师：不同点是什么？为什么除数不一样？通过学生的讨论，再次强调两个问题中谁和谁比，谁是单位“1”。使学生体会到，用百分数解决问题和用分数解决问题一样要注意找准单位“1”。6. 概括应用。让学生读一读课本例 2 后面一段话，结合生活实际举例说一说“增加百分之几” 、“减少百分之几”“节约百分之几”等话的含 义。三、
30、巩固应用，内化提高1. 提问：解决求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题，应注意什么？2. 独立完成课本 90 页“做一做” 的题目。3.练习二十一的第 3、4 题。四、回顾整理，反思提高方法二： 1412 1.167=116.7% 116.7% - 100% = 16.7% （ ）教学反思第 8 课时 用百分数解决问题（二） 总第（ ）课时教学内容：练习二十一第 5-8 题。教学目标：1. 使学生能熟练地解答求一个数是另一个数百分之几的应用题。2. 提高学生对应用题的分析能力。1. 学了这节课你还有什么疑问吗？2. 能谈谈你的收获吗？五、布置作业六、板书设计用百分数解决问题（二）方法一：
31、（14-12）12 = 2120.167 = 16.7% 3.发展学生的迁移能力4.培养学生的逻辑能思维能力教学重难点：综合对比练习教学过程：5 布置作业 6 板书设计用百分数解决问题牛比羊多 25%也就是多 1/4,把羊的只数看作单位“1”（4 份）；牛比羊多 1/4（也就是多 1 份），牛就有这样的（4+1）份，羊比牛少百分之几就是求 4 份比 5 份少百分之几。第 9 课时 用 百 分 数 解 决 问 题 总第（ ）课时教学内容：教材第 93 页例 3、及做一做教学目标：1、感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。一、基本练习根据条件提出问题，并口述算式。A
32、城到 B 城间有甲、乙两条公路，甲公路 长 100 千米，乙公路长 125 千米。？1 让学生根据提供的信息提出用百分数解决的问题。2 小组讨论交流，学生可能提出问题。二、指导练习出示例题：牛的头数比羊的只数多 25%，羊的只数比牛的 头数少百分之几？1 先引导学生分析题意，然后独立解答。2 教师适当指导：牛比羊多 25%也就是多 1/4,把羊的只数看作单位“1”（4 份）；牛比羊多 1/4（也就是多 1 份），牛就有这样的（4+1）份，羊比牛少百分之几就是求 4 份比 5 份少百分之几。三、巩固练习1、完成教材练习二十一第 5、6 题。学生独立练习，小组中相互检查。2、完成教材练习二十一第
33、7 题。（1）引导学生正确辨析单位“1”。（2）学生解答完后，说说两道小题的相同点和不同点。3、完成教材练习二十一第 8 题。学生独立练习，再订正。四、课堂小结在今天的活动中，你最大的收获是什么？2、使学生掌握求稍复杂的已知一个数的百分之几是多少求这个数的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。教学重难点：1、掌握比一个数多（少）百分之几的应用题的数量关系和解题思路。2、正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。教学过程：一、复习1、出示复习题：学校图书室原有图书 1400 册，今年图书册数增加了 。现在253图书室有多少册图书？2、学生找出这道题目的分率句，确定单位“1”，并根据数量关
34、系列式：1400（1 ）253二、新授1、教学例 3（1）出示例题：学校图书室原有图书 1400 册，今年图书册数增加了 12%。现在图书室有多少册图书？（2）学生读题，找条件和问题，明确这道题是把谁看成单位“1”。（3）引导思考：从“今年 图书册数增加了 12%”这句话中，你能知道些什么？ 今年 图书增加的部分是原有的 12%。 今年 图书的册数是原有的 120%。（4）学生讨论后分小组交流，并独立列式计算：第一种：140012%=168（册）1400+168=1568（册）第二种：1400 （1+12%）=1400112%=168（册）1 通过这道题的学习，你明白了什么？（求一个数的几分之
35、几和求一个数的百分之几，都要用乘法计算）3、巩固练习：完成 P93“做一做”第 1 题。完成教材练习二十二第 4、6 题。 六、板书设计：用百分数解决问题（三）学校图书室原有图书 1400 册，今年图书册数增加了 12%。现在图书室有多少册图书？第一种：140012%=168（册）1400+168=1568（册）第二种：1400 （1+12%）=1400112%=168（册）（ ）教学反思三、练习1、补充练习（1）出示练习：油菜子的出油率是 42%。2100 千克油菜子可榨油多少千克？油菜子的出油率是 42%。一个榨油厂榨出油菜子 2100 千克，用油菜子多少千克？（2）分析理解：A、出油率是
36、什么意思？这两道题有什么相同和不同？B、第（ 1）题 是求一个数的百分之几是多少，应用什么方法计算？第（2）题是已知一个数的百分之几求这个数，可以怎样解？（3）学生独立列式解答。2、学生做教科书练习二十二的第 2、3、5 题。四、课堂小结：学会了什么，都有哪些收获？五、作业布置 第 10 课时 用百分数解决问题（三） 总第（ ）课时教学内容：教材第 95-96 页练习二十二第 7-14 题教学目标：3、经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。教学重点：提高综合运用知识解答应用题的能力。教学难点：提高综合运用知识解答应用题的能力。教学过程：基本练习 1、根据下列各题你能联想到那些百分数？（1
37、）甲校的图书是乙校的 150。（2）王生的钱数比张华多 20。（3）甲、乙岁数的比是 4：5。（4）葡萄园的面积是苹果园面积的 4/5。独立思考，指名口答，集体订正。2、 根据数量关系列出算式或方程。（1）甲数是 50，是乙数的 20，乙数是多少？（2）甲数是 50，乙数是甲数的 20，乙数是多少？（3）甲数是 50，乙数比甲数多 20，乙数是多少？（4）甲数是 50，比乙数多 20，乙数是多少？（5）甲数是 50，比乙数少 20，乙数是多少？（6）甲数是 50，乙数比甲数少 20，乙数是多少？师生共同探讨后，全班齐练。二、指导练习1、出示例题：一台黑白电视机原来售价 400 元，第一次涨价
38、10，第二次降价 10。求 现在每台黑白电视机的售价。（1）引导学生分析：a、第一次涨价 10，意思是什么，以谁为单位“1” ？b、第二次降价 10，意思又是什么，又以 谁为单位“1”？C、出 现了两个 单位“1”，相同吗？（2）列式计算。（3）讨论思考：通过涨价后又降价，现在每台售价比原来多了还是少了？如果多了，多了多少元？如果少了，少了多少元？2、出示例题：一堆煤运出 20，再运进 20后，比原来减少了百分之几？(1)引导 学生分析： a、一堆煤不知重多少，怎么办？b、出现了几个单位“1” ，是哪几个单位“1”？C、问题 中的原来是指什么？哪个量与原来相比较？D、解决问题的关键是先求什么？
39、E、怎样列出综合算式？1 进一步理解百分数应用题的数量关系，沟通百分数、分数与比的内在联系。2 提高综合运用知识解决问题的能力。（2）师生探讨后，全班齐练。五、布置作业。 第 11 课时 折 扣 总第（ ）课时教学内容：教材第 97 页例 4 及做一做教学目标：1明确折扣的含义。2能熟练地把折扣写成分数、百分数。3正确解答有关折扣的实际问题。4学会合理、灵活地选择方法， 锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。教学重难点：1、会解答有关折扣的实际问题。2、合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。教学过程：一、导入新课。圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调
40、查情况。 ）二、在生活情境中，讲授新知。1教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折” ，你怎么理解？ （2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。 （电脑显示）大衣，原价： 1000 元，现价：700 元。围巾，原价：100 元，现价：70 元。铅笔盒，原价： 10 元，现价：？三、拓展练习1、有一袋米，第一周吃了 40，第二周吃了，还剩 6 千克。这袋米原来有多少千克？（补充一个什么条件就可以求出问题）（1）小组讨论。（2）交流讨论结果。（3）归纳小结。2、完成教材练习
41、二十二第 7、11 题。（1）学生自己提问题并解答。（2）以学习小组为单位互评互议。（3）对有代表性的问题在全班交流。3、完成教材练习二十二第 8 题。（1）引导学生思考：计算“不能保证每天吃早餐的人数” 应先求出什么？（2）纠正学生直接用 39115计算不能保证每天吃早餐的人数的错误。四、课堂小结：请生谈谈有什么收获。橡皮，原价： 1 元， 现 价：？（3）动脑筋想一想：如果原价是 10 元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是 1 元的橡皮，打七折，现价又是多少？（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组
42、一起试着找到答案。（5）讨论，找规律。A、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。B、学生 汇报寻 找的方法：利用 计算器，原价乘以 70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是 70%；或查书，等等。（6）归纳，得定义。A、通过小组讨论， 谁能 说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？B、概括地 讲 ，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（ “几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）（7）练习。四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。九二折是十分之（ ），改写成百分数是（
43、 ）。2运用折扣含义解决实际问题。例 4：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价 180 元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？（1）指导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？（2）学生试做，讲评。3、巩固练习： （1）爸爸买了一个随身听，原价 160 元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？A、打九折怎么理解？是以谁为单位“1” ？B、学生 试做，讲评。（2）判断： 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。 （ ） 一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低 10%。（ ）（3）完成课本中 P97“做一做”练习题。三、课堂小结：这节课你们都有哪些收获？学会了什么？四
44、、布置作业练习二十三第 1、2、3 题。（ ）教学反思第 12 课时 纳税 总第（ ）课时教学内容：人教版教材教材 98 页至 99 页教学目标：知识与技能：1.初步了解税收的作用，理解应纳税额.税率的含义，了解常见税种。2.能运用百分数的知识正确计算应纳税额。过程与方法：经历纳税的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值观把数学课堂与生活紧密联系起来，让学生感受到生活中处处用到数学，人人需要数学，对数学产生亲切感。教学重点：税额的计算。教学难点：税率的理解教学过程：教学过程：复习1 口答算式。（1）100 的 5%是多少？ （2）50 吨的 10%是多少？（3）1000 元的 8%
45、是多少？ （4）50 万元的 20%是多少？2 什么是比率？新授1、阅读 P122 页有关纳 税的内容。 说说：什么是纳税？2、税率的认识。（1）说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率。一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。（2）试说以下税率表示什么。A、商店按营业额的 5%缴纳个人所得税。这里的 5%表示什么？B、某人彩票中 奖后，按奖金的 20%缴纳个人所得税。这里的 20%表示什么?3、税款计算（1）出示例 5（课本 99 页）一家大型饭店十月份的营业额是 30 万元。如果按营业额的 5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？（
46、2）理解：这里的 5%表示什么？（3）要求“应缴纳营业 税款多少 ”就是求什么？（4）让学生独立完成？4、看课本 98 页内容。读一读，什么是 纳税？什么是税率？三、练习1、巩固练习：练习二十三第 4 题。2、依据第 5 题，学生各自发表意见。四、课后小结五、板书设计纳税情感态度与价值观：%10各 种 收 入应 纳 税 额纳 税（ ）教学反思第 13 课时 利率 总第（ ）课时教学内容：人教版教材教材人教版教材 99 页-100 页教学目标：知识与技能（1）了解储蓄的含义（2）理解本金、利率、利息的含义（3）掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息过程与方法经历储蓄的认识过程，体验数学知识之间的
47、联系和广泛应用情感态度与价值观感受运用知识解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生的应用意识和时间能力教学重点：掌握利息的计算方法。教学难点：正确地计算利息，解决利息计算的实际问题教学过程：一. 导入过年同学们都能收到压岁钱，你们是怎么安排这些钱的呢？今天就和老师一起来学习有关储蓄的知识。二、新课1 介绍存款的种类、形式。存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。2 阅读 P99 页的内容，自学 讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。 （例如：小丽 2001 年月 1 月 1 日把 100 元钱存入银行，整存整取一年，到2002 年 1 月 1 日，小丽不仅可以取回存入的 100 元，还可以得到银行多付给的确 1.8 元,共 101.8 元。 ）本金:存入银行的钱叫做本金.小丽存入的 100 元就是本金。利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。税后利息：国家规定，存款的利息要按 5%的税率 纳税。小丽实际得到的 1.8 元是税后利息。国债的利息不纳税。利率：利息和本金的比值叫做利率。（1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的
