1、 7AUnit4Grammar 教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）这一单元的标题为 Food,表示食物的单词很多，有的表示食物的单词为可数名词，有的表示食物的单词为不可数名词，为了避免学生思维的混乱，本单元的语法教学安排了可数名词和不可数名词的学习。此外本单元的 Reading 向学生呈现基蒂和丹尼尔的日常饮食和生活方式，其中出现了大量的频度副词，所以本单元的频度副词的语法学习是为了帮助学生对频度副词有个完整和清晰的认识。虽然在预备课程学生对 there be 结构有了初步的印象，但是本单元语法再次安排了 there be 结构的学习，既是对 there be 结构的复习，也是对
2、there be 结构的加深。所以本单元的语法教学在本单元的学习中起着举足轻重的作用。问题设计 问题: 1、What do we call these words “seldom”“usually”“often”? 2、How do we use adverbs of frequency? 3、How often do you play basketball? 4、What is countable noun and what is uncountable noun? 5、How can we form the plural form of countable nouns? 6、What ca
3、n we use to show the amounts of uncountable nouns? 7、Do you still remember “there be”? 8、Can you use “there be” to express your school/your class/your bedroom/your pencil case?9、What have you learnt from this class? 教学构想及目标:知识目标：1.正确使用频度副词 2.掌握可数名词和不可数名词。3.掌握 there be 结构能力目标：1.了解频度副词 never, seldom,
4、sometimes, usually, always 所表示的不同频率以及熟练地使用这些词表达一个动作发生的频率。2学生能正确分清可数名词和不可数名词，掌握可数名词的单数、复数形式 以及复数的构成。掌握不可数名词的特点以及不可数名词的数量表示方法。3.掌握并正确使用 there be 结构的肯定、否定及一般疑问形式。情感目标： 通过利用多媒体提供关于学生周围环境的文字、图像、声音等多方位信息， 帮助学生理解所学内容，从而培养他们热爱生活的思想感情。教学重点： 1. 学会正确使用频率副词。2. 掌握可数名词和不可数名词的用法。3.熟练掌握 there be 句型的肯定、否定和疑问形式。教学难点：1.可数名词变为复数的规则变化和不 规则变化。2.正确使用量词表达不可数名词。 教学方法：1.启发式教学法 2.以学生为主体、老师为主导的教学法所需设备： 多媒体教师活动 学生活动 设计意图1. 在教频度副词这一知识点时，让学生两人一组相互询问所从事某些活动的频率。2. 在教完所有知识点进行综合训练时，把全班学生分成四组，以小组竞赛的形式。1在学频度副词这一知识点时，学生两人一组相互询问所从事某些活动的频率。2.在学完所有知识点进行综合训练时，全班学生分成四组，参与小组竞赛。1.充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性。2.以小组竞赛的形式，培养学生的团队意识。
