1、1把握“播种”时机、培育健全品格【论文摘要】面对这份期待，我们却这么做：一、家长的“待大教育” 思想，错过了良好的 “播种”季节；二、家长的“溺爱” 行为，播下了不良种子；三、老师的“怕责” 心理，助 长了不良种子。面对这份责任，我们应该这样做：一、细心关注、把握“播种” 时机！二、沟通交流、及时“施肥” 、“拔草”！【关键词】把握 时机 捕捉 挖掘 沟通 交流 培育 品格【正文】近几年，常听到“学生自 杀” 、“学生打架”等等的新闻，酿成这些悲剧的原因有的是老师或家长伤了孩子的自尊心，有的是同学间的一些小矛盾，也不是很严重的原因，但造成的却是让人承担不起的后果。作为一名母亲和老师，我都感到很
2、痛心：我们的孩子怎么了？是不是我们的教育出现了问题？孩子的心灵为什么这样脆弱？孩子的责任感都去了哪里？孩子赤条条的来到这个世界是如此的纯洁，他就象一块未开垦的土地，期待着我们为他播下希望的种子，面对这份期待，我们却这么做一、家长的“待大教育 ”思想，错过了良好的 “播种”季节。在孩子很小的时候，如果他不听话，我们都经常听到老人或父母这样的一句话：“孩子 还小，等大点再教！” 正是这种“待大教育”的思想，使家长错过了孩子最宝贵的教育时机。俗语中有一句“三岁定八十！” 这是前人 经历长期生活实 践总结得出的教育经验，它2告诉我们：孩子三岁前的教育是很重要的，可以决定他成年后的一些行为。美国一项最新
3、研究也显示，人的性格在童年早期就能形成。一个人的性格优劣可以影响他的一生，而儿童本身仍然没有分辨是非的能力，因此要培养孩子良好的性格就需要家长的言传身教和正面引导。很多的家长却没有珍惜这宝贵的三年，而是用了另一种方式去“爱” 孩子，那就是 溺爱！二、家长的“溺爱” 行 为，播下了不良种子。一个两岁左右的小孩子在横冲直撞地到处跑，一不小心撞到椅子跌倒了大哭，妈妈连忙走过去：“别 哭乖孩子，都是椅子的错，椅子不乖，妈妈打它！”说完真的打了几下椅子。孩子马上也学家长大骂椅子“ 不乖” ，也拿 东西来打椅子。这样的一幕在每个家庭中时有发生，家长只想到心疼孩子，但没想到这种行为已经在不知不觉中对孩子进行
4、了不良的教育，一种不负责任的行为教育，在孩子幼稚的心灵中已经播下了一颗不良种子不负责任的思想，儿童的模仿能力是最强的，如果以后再遇到类似的事情，他就会先想到别人的责任，而自己的责任感就越来越差。面对孩子，家长这种保护性的溺爱常常泛滥，这就给各种“ 不良种子” 有机可乘，悄悄地在孩子的心灵中扎根发芽，影响着孩子优良品格的形成。三、老师的“怕责” 心理，助 长了不良种子。随着独生子女越来越多，孩子在家庭中成了“小皇帝” ，老师的责任大了，压力也大了，家长时刻提醒我们：“我的孩子在家都是说不得、骂不得的！你伤到我的孩子负得起责任吗？”家长的这种态3度使很多老师都怕受责备、怕负责任，学生是“捧” 着教
5、，其实小学生的心灵并不是天生脆弱的，只是在成人的“温室” 中得不到锻炼，所以越来越脆弱。俗语说：不经风雨怎么见得到彩虹？都说“吃一堑长一智”，不经过 挫折怎么能成长？家长不放手，老师不敢教，孩子身上的“不良” 种子正好 “茁壮成长”，形成不良的品质。孩子在家长的保护下渐渐长大，走进学校，又迎来第二个“播种” 季 节，小学教育是培养学生良好行 为习惯和健康心理的又一个好时机。 真正的教育家霍懋征一文中说到：在无知的学生面前、在门外汉的家长面前，教师才是教育专业人员！作为一名专业教师，我们应该大胆负起教育孩子的重责，为孩子播下一颗颗优良的道德种子。面对这份责任，我们应该这样做一、细心关注、把握“播
6、种” 时机！孩子是一块原始的土地，我们的教育就象播种，每一种教育、每一次引导都为孩子播下一颗希望的种子，但播种时机即教育时机不是随时随地摆在我们的面前，只有细心关注学生的表现和发展情况，才能把握好适当的时机。（1）要善于捕捉生活中的教育时机。还没到上课时间，我已经站在三（2）班的教室里，这是我的一个习惯：上课前让孩子看到我来了，从心里知道准备上数学课了！到了上课就会很快进入角色。课间十分钟学生都正玩得很开心，或者是习惯了，见到我他们都没有停下玩的脚步，只是对我礼貌地笑笑或说声“ 老师好！ ”，我也不介意，我 发现上一节课的语文板书还没有刷就准备动手刷黑板，突然一个平时比较内向的男生走过来4说：
7、“ 老 师让 我来，您上 课辛苦！” 原来是 强强，他比较内向，他说得虽然不是很大声，但我发现在讲台旁边玩的几个男同学听到了，他们马上停了下来，其中一个走上来大声地说：“小强让我来刷，我比你高。 ”他看着我又问：“ 老师，您的喉 咙还痛吗？”（这两天我的喉咙发炎）我笑着说：“好多了，谢谢！” 他大声 说：“应该是我们谢谢您！您上课那么辛苦！”其他同学听到他的说话突然都静了很多，陆陆续续地回到自己的座位，拿出数学书本准备上课。上课铃声还没响，同学们已经乖乖地看着我，我有点意外、有一份感动，我想了一下，一个念头在心里涌出来。我笑着说：“谢谢这两位同学，谢谢同学们这样体谅我！我突然有个问题想问问你们
8、，你什么时候对爸爸、妈妈说过谢谢您！您辛苦了！？”全班静悄悄，有个大胆的学生犹犹豫豫地说：“自己的爸爸妈妈也要说吗？” 我马上说：“当然要说 ，无论谁为 我们做了事，我们都应该从心里感谢他，都应该说声谢谢 ！就算是父母也一样！这是一种尊重和感恩！比如在我们班，你想对谁说声谢谢？” 同学们都开始讨论起来，脸上洋溢着激动的笑容，我仿佛看到一颗颗“感恩” 的种子在孩子们的心里发芽培养学生的品德，不但要善于在各类课堂上寻找教育的时机，而且要善于捕捉生活中的教育时机，课堂上的教育时机是预设生成的，而生活中的教育时机是偶然、真实的。浙江有名的教育专家陈钱林校长说过：“学校不 仅仅是学生学 习的地方，更是学
9、生生活的地方。 ”教室活 动正是学生的生活 缩影，孩子们在教室里学习生活，例如与人相处、解决简单问题、与人分享等。所以老师要多走出办5公室、走下讲台、走到同学们中间，才能更了解学生的情况而捕捉到机会进行教育，从点点滴滴中培养他们的良好品质。（2）要善于挖掘事件中的教育元素。那天中午我还没走到一（1）班的教室就已经有几个学生冲过来：“老 师 ，出事啦！ ”我一惊： “不要慌张，慢慢说，出了什么事？”“有人打破了窗玻璃！” 我走到教室一看，果然一地玻璃，同学们看到我来了都马上坐回自己的位置，等着看“ 戏” ，我问：“是谁打破的？”同学们你看我、我看你，过了几分钟都没有人承认。我想了想说：“同学们，
10、每个人都有犯错的时候，老师 小时候也有做过错事，重要的是大胆承认自己的过错和承担责任，这样才是一个好孩子！老师同样喜欢他！” 又过了一会儿，有个叫王猛的男生站起来小声地说：“老师 ，我不是故意的，我拿着 铅 笔盒甩着玩，一甩就失手打破了玻璃。 ”王猛是一个好 动的男生，他能主动承认错误我非常开心，我说：“我就喜 欢这样 的男子汉！敢于承 认事实，那你想怎样做？”他认真地想了想说：“ 我和妈妈说清楚，是我打破的我赔！” 我真的很高兴：“你能想到用赔尝来补救就是有 责任心，你真长大了，同学们要向他学习，掌声表扬！”掌声刚响完，另一个男生站起来了：“老 师 ，我 ”我很奇怪： “小飞有事吗？”小飞是
11、个爱惹祸的男生，平时一天要老师教育几次，但这几天非常安静，我刚开心了几天。他红着脸吞吞吐吐地说：“前几天的垃圾桶是我打烂的！我拿扫把打 武功给刘齐看，不小心打烂了。 ”我一听可乐了，想不到有这样的教育效果：“那你怎么几天前不 说？”他不好意思地说：“我怕老师骂，也怕同学们不喜欢我，但我这几天一点都不开心。 ”我终于明白6他这几天这么乖的原因，他继续说：“我也要做男子汉！我也愿意赔！”教室里又一次响起热烈的掌声。其实这样的小事天天发生，每天对着不断成长、不断变化和发展的孩子，老师不但要有一双金精火眼，而且要有专业的教育理论知识和教育技能，这样才能从学生的每一件小事中寻找到教育元素，这样才能发现到
12、孩子成长历程中的每一个“坎” ，把握机会在一个个的“坎 ”里播下一 颗颗优良的道德种子， 让孩子筑建起健康的人格。二、沟通交流、及时“施肥” 、“拔草”！儿童教育论中指出：儿童的遗忘率偏高，而且他们的思想、行为经常处于一个很不稳定的时期。同样的错误，他们可能会屡教屡犯，儿童的这种行为特征决定了我们的小学教育是一项不断重复的持久战。所以我们给孩子播下种子后（即给孩子正面灌输了一些正确的道德观之后），要及时“施肥”即跟踪与巩固，而“施肥”工作是多向的，必须从不同方面、不同角度观察学生的变化情况再进行因材施教，但班主任的一双眼睛能观察到多少？所以要注意加强与其他老师和家长的沟通交流，特别是家长，孩子
13、的成长经历“家庭学校与家庭社会” 这样的认识过 程，有很多家长却认为：孩子送到学校学习就是学校的责任了！所以他们一般不会主动去联系老师，这是无知、错误和不负责任的思想。其实家庭是提升、完善孩子品格的一个重要平台，学校教育和家庭教育是相辅相承、互相促进的。有这样真实的一幕：一位老师到学生家家访，家长正在打麻将，7看到老师来了也没停下来的意思，只说了一句：“老师你喜欢怎么教就怎么教吧，他无法教的了，我也不想管他了！”说完继续“ 埋头苦干”，眼睛都没有往老师身上看一眼，老师本来是怀着满腔热情来家访的，因为那个学生最近有了一些进步，但看到家长这样的态度，对自己也不尊重，心里就来气了，心想：孩子也不是我
14、的，你做家长的都不理，我操什么心？让他“自生自灭” 吧！从此后这个学生就被放任自由了。作为一名专业的教育者，我们不但要对学生有耐心，还要对无知的家长有耐心，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技能的全部奥秘就是如何爱护儿童。 ”这句话充分体现了老师对学生的责任和爱。就凭着教育的责任和一颗爱孩子的真心，我们不能和家长计较长短，应该主动跟家长沟通交流，时时关注着孩子的发展情况，形成一致的教育观，使孩子有明确的道德标准，老师“播种” ，家长要“ 施肥 ”给孩子鼓鼓 劲，还要共同 “拔草”发现问题及时商讨和纠正，只有这样通力合作，才能让孩子心里的优良“种子” 健康发芽、茁壮成长，使孩子成为勇于面对现实和勇于承担责任、上进的人，逐渐培育出孩子健全的品格。
