1、高三语文试题 第 1 页 共 10 页泰州市 20052006 学年度第一学期期末联考高三语文试题(考试时间：150 分钟 总分：150 分)命题人：张本良(省泰州中学) 陆莜梅( 省黄桥中学) 沈玉荣(省兴化中学)审题人：张正耀(兴化楚水实验学校) 石文虎(省泰州中学)注意事项：1本试卷共分两部分，第卷为选择题，第卷为非选择题。2所有试题的答案均填写在答题纸上(选择题部分使用答题卡的学校请将选择题的答案直接填涂到答题卡上)，答案写在试卷上的无效。第卷 (选择题 共 36 分)一、(12 分，每小题 3 分)1下列词语中加点字的读音完全相同的一组是A拾掇 啜泣 气息 然 时作时辍B绮丽 涟漪
2、风光旖旎 掎角之势C裨将 睥睨 稗官野史 纵横捭阖D匮乏 溃败 功亏一篑 振聋发聩2下列各句中没有错别字的一句是A一个有远大报负的人，往往能从容面对困境，战胜挫折，勇往直前，终成大器。B形形色色的资格证书成为大学生寻找理想工作的新法码，于是高校校园里掀起了一股考证热。C得知常年在外的儿女们今年回来过春节，王教授老两口忙得不亦乐乎。D凭心而论，许多国产电视连续剧质量中等，虽经媒体炒作宣传，但难以成为荧屏收视热点。3下列各句中加点的成语使用恰当的一项是A高考命题历来都重视稳定性和探索性，没有稳定就会给社会心理带来巨大的冲击；没有探索就不能与时俱进，推进基础教育改革。B中国 2010 年上海世博会会
3、徽图案形似汉字 “世” ，又与数字“2010”巧妙组合，两者交相辉映，表达了中国人民举办多元文化相融合的博览盛会的强烈愿望。C金庸的武侠小说天龙八部 入选人民教育出版社编辑的语文读本 ，一时间人们议论纷纷，闪烁其词。D “梅兰芳”走进日本动漫，在应用现代手段开发中国传统文化资源方面，日本同行已风行一时，国内原创动漫业界更应有所作为。4下列各句中没有语病的一句是A以能力为核心的语文素养是一个包含多种元素的综合体，它不仅是学生学好其他课程的工具，而且是学生全面发展和终身发展的基础。B针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国纷纷增加了石油储备，我国也应尽快建立国家的石油战略储备体系。C全面落实科学发
4、展观，调整经济结构，转变经济增长方式，是实现经济与社会全面、协调、可持续发展的根本途径。D目前，少数政府网站变成花架子的现象在全国较为普遍，主要原因是不少地方政府赶高三语文试题 第 2 页 共 10 页时髦， “跟风上网” ，而网络管理人才队伍建设没有及时跟上。二、(12 分，每小题 3 分)阅读下面的文字，完成 58 题。人类应 建立与洪水和谐共处的防洪减灾体系。人 类应 将洪水与洪灾加以区别：江河洪水是一种自然现象，是人类不可能完全消除的；江河洪灾 则主要是由于人 类开发利用江河冲积平原而产生的问题，应当由人类自己加以解决。人类为了自身的生存和 发展，可以修建适当的水利工程，开发利用江河的
5、冲积平原，但要避免 过度和不合理的开发 ，要从无序、无节制地与洪水争地，转变为有序、可持续地与洪水和 谐共处。治理江河的工程措施，只可能控制一定 标准的洪水，不可能完全控制特大洪水。因此，在建成具有一定标准的防洪工程体系的基础上，还要有计划地安排一部分土地，以备在发生超标 准洪水时， 为洪水让出足够的蓄泄空 间。人类为 了发展社会经济，必 须多占用一部分原本属于自然生 态系统的水土资源；而为了人类自身的可持续发展，又必须 适当维持周边的生态系统，以维护自己的生存环境。因此，必 须研究如何与周边生态系统合理地分享水土资源的问题，人与水土 资源应和谐共处。就水资 源来说，过去我们以为，水利工作的目
6、 标就是尽可能地控制、开发、利用水资源，满足社会经济的发展需求；但是在河湖干涸、地下水位下降、水质污染，从而引发了一系列的生态环境问题后，我们逐步认识到必 须兼顾自然生态环境和人类 社会经济的需要，合理配置水 资源。由此而发生的水资源供需之间的矛盾，要依靠 现代科学技术 和现代集约型的经济发展方式来解决。要通过高效、节水、防污的社会经济模式，通过不断提高用水效率和效益，达到社会 经济和自然环境的协调发展。土地资 源也有合理配置和利用的问题。人 类占有、改造了自然生态系统的一部分土地资源。但是，这种占有和改造必须适度；否 则，将破坏周 边的生态环 境，从而威胁人类自身的可持续发展。防沙治沙的 对
7、象应当是原有耕地、草地、林地的沙化，而不是改造现有的沙漠。沙漠和土地沙化是两个性质不同的概念。沙漠是地球 环境的一个组 成部分，是人 类不能也不应消除的；沙化则是人类不合理利用水土资源而造成的土地退化的灾害，是人 类应当也可以防治的。 这些荒漠化土地是在干旱化的气候背景下，由于人类不合理的经济 活动，主要是由于不合理利用水土 资源而造成的。在地球表 层 ，河流具有不可替代的生态功能。它不 仅支持河流内及其两岸走廊的生 态系统，而且以其干流和不同等级 的支流组成地球表层的各个水系，是地球水循环的陆面主要通道，它为陆地的各个生态系统输送物质和能量，也是 陆地和海洋交 换物质和能量的通道。形象地 说
8、，它是地球表层的脉络。在过去的水利工作中，没有重视和研究河流的生 态功能，没有从生态功能的角度研究河流变化的规律及其作用， 这是我们应吸取的教 训。(节选自文汇报)5关于“洪水”和“洪灾”的理解，下列说法正确的一项是A随着科学技术的发展，人类可以最终战胜、消灭洪水。B洪灾是人类过分开发利用土地引发的自然现象。C特大洪水就是洪灾，是人类不可控制的灾害。D治理洪灾，可以保留一部分土地用于泄洪。6对“人与水土资源应和谐共处”一句的理解，有误的一项是A人类要建立一种把洪水和洪灾相区别的防洪减灾体系。高三语文试题 第 3 页 共 10 页B人类要研究与周边生态系统合理分享水土资源的问题。C发展人类的社会
9、经济与保护自然生态系统之间要注意合理配置水土资源。D河流有着自己的生态功能，人类要了解河流的变化规律，才能与水土资源和谐共处。7下列对文章的理解，正确的一项是A为了人类自身的发展，最好不要开发利用冲积平原。B水利工作的目标是控制、开发、利用水资源，满足经济发展需要。C借助现代科技和集约型经济模式，可以有效解决水资源供需的矛盾。D沙漠是地球环境的一部分，是不合理利用水土资源造成的土地退化的灾害。8根据原文内容，下列推断错误的一项是A保证人与自然的和谐相处，要在水资源可持续利用和保护生态环境的条件下，相应地合理配置水资源。B人类利用一些外来水源可以在沙漠周边建设一些人工绿洲；但从总体上说，不应当也
10、不可能消灭沙漠或“征服”沙漠。C人类是自然生态系统的一个成员，没有权利改造自然，随着科学的发展，人类通过努力，终究可以使自然环境恢复到人类发展前的状态。D水利工作的目标应该是：人类科学利用自然界所赋予的水资源，满足自身生存和发展的需求，达到社会经济和自然环境相和谐的状态。三、(12 分，每小题 3 分)阅读下面的文言文，完成 912 题。乐恢字伯奇，京兆长陵人也。其父，为县吏，得罪于令，收将杀之。恢年十一，常俯伏寺门，昼夜号泣。令闻而矜之，即解出亲。恢长，好经学，事博士焦永。永为河东太守，恢随之官，闭庐精诵，不交人物。后永以事被考，诸弟子皆以通关被系，恢独 然不污于法，遂笃志为名儒。性廉直介立
11、，行不合己者，虽贵不与交。信阳侯阴就，数致礼 请恢，恢绝不答。后仕本郡吏，大守坐法诛，故人莫敢往，恢独奔丧行服。归，复 为功曹，选举不阿，请托无所容。同郡杨政数众毁恢，后举政子为孝廉，由是乡里归之。辟司空牟融府，会蜀郡太守第五伦代融为司空，恢以与伦同郡，不肯留，荐颍川杜安而退。 诸公多其行，连辟之，遂皆不应。后征拜 议郎。会车骑将军窦宪出征匈奴，恢数上 书谏争，朝廷称其忠。入为尚书仆射。是时河南尹王调、洛阳令李阜与 窦宪厚善， 纵舍自由。恢劾奏调、阜，并及司隶校尉。诸所刺举，无所回避，贵戚恶之。宪弟夏阳侯瑰欲往候恢，恢谢不与通。宪兄弟放纵，而忿其不附己。妻每谏恢曰：“昔人有容身避害，何必以言取
12、怨 ?”恢叹曰：“吾何忍素餐立人之朝乎?” 遂上疏谏曰：“臣闻百王之失，皆由权移于下。诸舅不宜干政王室，以示天下之私。政失不救，其极不测。方今之宜，上以义自割，下以谦自引。 ”书奏不省。时窦太后 临朝，和帝未亲万机，恢以意不得行，乃称疾乞骸骨 。窦宪因是风厉州郡迫胁，恢遂饮药死。弟子 挽者数百人，庶众痛伤之。后窦氏诛，帝始亲事，恢门生何融等上书陈恢忠节，除子己为郎中。(节选自后汉书乐恢传)9对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A得罪于令，收将杀之 收：拘禁B令闻而矜之，即解出亲 矜：怜悯C诸公多其行，连辟之 多：称赞高三语文试题 第 4 页 共 10 页D恢谢不与通 谢：感谢10下列各组
13、句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是A后永以事被考古人之观于天地往往有得，以其求思之深而无不在也B恢以与伦同郡，不肯留契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁C窦宪因是风厉州郡迫胁 今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之D请托无所容 鱼，我所欲也11下列句子分为四组，全都直接表现乐恢“耿介”性格的一组是后永以事被考，诸弟子皆以通关被系，恢独 然不污于法故人莫敢往，恢独奔丧行服吾何忍素餐立人之朝乎宪兄弟放纵，而忿其不附己诸舅不宜干正王室，以示天下之私弟子 挽者数百人，庶众痛伤之。A B C D12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A乐恢为人至孝。父亲因得罪了县令而被关押，年幼的乐恢昼夜痛
14、哭不已，他的行为让县令动了恻隐之心，最后父亲得以释放。B老师焦永“以事被考 ”后，乐恢“不污于法” ，拒绝为他托关系找门路；窦宪兄弟放纵，乐恢恨他们不依附自己，故不与他们交往。C蜀郡太守第五伦与乐恢是同郡，所以当第五伦取代牟融为司空时，乐恢在推荐了杜安之后，坚决请退，表现了他为人正直的一面。D河南尹、洛阳令与权贵窦宪相互勾结，为非作歹，乐恢不畏权贵，上书弹劾。乐恢还上书弹劾窦宪兄弟，因窦太后的庇护，劝谏不但没有成效，自己反而被迫害而死。第卷( 共 114 分)四、(21 分)13把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(9 分)诸弟子皆以通关被系，恢独嫩然不污于法，遂笃志为名儒。 (3 分
15、)译文： 同郡杨政数众毁恢，后举政子为孝廉，由是乡里归之。 (3 分)译文： 时窦太后临朝，和帝未亲万机，恢以意不得行，乃称疾乞骸骨。 (3 分)译文： 14阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8 分)江城子苏轼高三语文试题 第 5 页 共 10 页湖上与张先同赋，时闻弹筝。凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。一朵芙蕖，开 过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。忽闻江上弄哀筝，苦含情，谴谁听!烟敛云收，依 约是湘灵。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。开头三句写景，其主要作用是什么? (2 分)上片运用多种手法描写弹筝女，请择其一种作具体分析。(3 分)下片重在写音乐，最后三小句诗意味深长，试作简要
16、评析。(3 分)15补写下列名句名篇中的空缺部分。(任选两小题)(4 分)多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节! ? 。(柳永雨霖铃)浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止； ， 。(苏轼赤壁赋)盖文王拘而演周易 ；仲尼厄而作春秋 ；屈原放逐， ；，厥有国语 。(司马迁报任安书)五、(20 分)阅读下面的文字，完成 1619 题。史记的书生私见我一生 读书、教书、译书 、著书， 识字以来，除不得已外，70 多年来，和书须臾不离。自称书生，当不为过。说来也难以自信，尽管我的小小书斋满架、满橱、满桌、 满壁、满地都是图书报刊，但我常挂记在心头的书并没有几本。细细思来，关于太史公的史记实有不少久藏在心里的话，不
17、吐不快。我和史 记相识是出于父命。年未及冠，父亲带我去拜见老师。礼毕，老师说：“那么，就 让他从史记圈起吧。 ”这是他定下的入门规矩，先得圈几部 书 。图书就是现在所说的标点，但符号单纯，只用圈断句。接着又指点一句：“ 可以先从 列传圈起。 ”父亲和老师作出这个安排，目的在学文，而不在学史。在我这 一代，父命师训固然还起一定的作用，但是我大热天能坚持埋头圈书，其实还是出于史记本身的吸引力。要分 别了，我去向老 师告辞。他抽了一筒水烟，抬眼看了我一下：“你觉得这部书怎么样?”对这突然袭击，我毫无准备，只能率直地说：“我很喜欢读。 ”“为什么?”“太史公文中有我，把古人写活了。 ”这位老 师露出一
18、丝微笑，并不像是满意的微笑。他接着说：“既然喜欢读，高三语文试题 第 6 页 共 10 页还不妨多读读。 ”事隔 30 年，我列名老九，置身册外。当其时，亲友侧目， 门庭罗雀，才又想起这部“不妨多读读”的书来。 读到司马迁报任安书中的“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出 则不知其所往。 ”我惘然如跌入了时间的空洞。 历史应当是个逝者不能复返的 过程，怎会在 2000 年前他已写出了我无法用言语表达的自己当时活生生的心态?过了半个花甲再 读史记，眼前不能不浮起那位老师不像是满意的微笑，似乎明白了他“不妨多读读”的意思，好像是说：“年轻人，慢慢体会吧。 ”这 么多年的世道，把我的思路导入了对史记新
19、的反应太史公文中有我，把后人写活了。这种体会却又引出了一个难解的困惑。 2000 年的时间丢 到哪里去了呢?我似乎见到了一个时间的空洞。我在“ 喜读”这部书的感情里，插入了一种 “惶悚”的心理。如果真的是岁寒而知松柏之后凋，举世混浊乃见清士 这不是一个令人心寒的世界么 ?我生来是个软心人，盼望着在时间的推移中世界是会越来越好的。如果时间真是有空洞，人不能在时间过程中不断进步，人生还有什么意义呢?又过了 30 年。我已入耄耋之龄。在写 这篇“说史记” 的短文时，突然 发现我连太史公的生卒年代都不知道。查了一些工具 书， 对太史公哪年去世都用“?”号，存疑不写。后来我在中华书局标点本史记3321
20、页注 16 下找到集解 说：“ 案：卫宏汉书旧仪注曰：司马迁作景帝本纪，极言其短及武帝过，武帝怒而削去之。后坐举李陵，陵降匈奴，故下迁蚕室( 古代施宫刑的牢狱)。有怨言，下狱死。 ”关于太史公保李陵、下蚕室的事，在 报任安书中言之甚详，也是后世所熟知的。裴 引卫宏的注，我是第一次 读到。似乎是 隐约地说，司马迁下蚕室的真实原因是笔下无忌，得罪了皇上，保李陵何至于下蚕室? 结果是死在狱中，年月不详。 这个下场，历代史书一般是隐讳不提的。太史公不是个 贪生怕死的人，更不会不知道自己的落 场。他忍辱 偷生写完这部史记，最后在自序中还明白写出：“藏之名山，副在京师。俟后世圣人君子。 ”在京师的那本是公
21、开的，自然难免被削改。他似已防止这一手而把正本安放在下落不明之处。 索隐 作者司马贞还故作谜语，引穆天子传说名山在“群玉之山，河平无险，四 彻中绳”之处；又在述赞中告诉读者副本是受到篡改的，所以说“ 惜哉残缺，非才妄续”。但是正本究竟何在呢?半夜不寐，似有所悟。我真是个太史公所说的浅见寡闻的俗人。怎么不领会有生无卒的妙笔?太史公的生命早已化入历史。历史本身谁知道它卒于何时?史记所述正是这生生不息、难言止境、永不落幕的人世。正是这台上的悲喜啼笑构成了不朽的人类心态。这就是它的正本，也是它的名山。让这台戏演下去吧，留个问号给它的结束不是更恰当、更好些么?“既然喜欢读，不妨多 读读。 ”这是 60
22、多年前老师临别时的话，不寐之夜又在耳 边叮咛。时乎，时乎，怎样分辨今昔呢?(选 自光明日报，有 删节，作者费孝通。)注释： 集解：南朝裴 注释史记的著作。 索隐：唐代司马贞注释史记的著作， 述赞是其中的一篇。16文章第 1 段既写满地的书，又写心头的书，这样写有什么作用? (4 分)17文章第 3 段和第 10 段前后两次出现“既然喜欢读，不妨多读读”这句话，含义有何不同请简要回答。(4 分)高三语文试题 第 7 页 共 10 页18文章第 3 段说“太史公文中有我，把古人写活了” ，第 5 段说“太史公文中有我，把后人写活了” ；这前后两次出现的相似性的话语，所指与含义有何不同?请作阐述。(
23、6 分)19综观全文，概括本文作者所要表达的、流露在字里行间的历史观。(6 分)六、(13 分)20阅读下面一则材料，概括材料的主旨。(5 分，答案不超过 30 个字)几个人喝同一井里的水，有人用金杯盛着喝，有人用泥碗舀着喝，有人干脆用双手捧着喝。用金杯者觉得自己富贵了许多，用泥碗者 觉得自己贫贱了 许多；只有那用双手捧水喝的人痛快地说：“好解渴啊，甘甜的水 !”21把下列句子组合成语意连贯的一段话。(只填序号)(4 分)几名全副武装的恐怖分子首先用汽车炸弹袭击美国领事馆闻讯赶到的沙特安全部队将领事馆包围美国驻沙特红海之滨城市吉达的领事馆 6 日遭武装人员袭击并劫持了领事馆内多名沙特雇员作为人
24、质 并且逮捕了 2 名受伤的袭击者经过一番激烈枪战后击毙了 3 名武装人员炸开大门后冲进领事馆答： 22仿照下面这个句子，另写一个句子。要求：合理依托一自然物，有意趣，结构大致相似，不求字数相等。(4 分)新月正视自己的不足，才是走向 圆满的开始。仿写： 七、(60 分)23朱自清先生说：“在中等及中等以上的教育里，经典阅读应该是一个必要的项目。其价值不在实用，而在文化。做一个有相当教养的国民，至少应对本国的经典有直接接触的义务。 ”叶圣陶先生说：“若干经典，培育过咱们的祖先，培育过社会的精英，培育着咱们的国民，年轻人更应享受到经典的滋养。 ”高中语文新课程标准中列出的文化、文学等各类经典著作
25、或作品，都应在高中生的阅读视野之内。该不该阅读经典?怎样阅读经典?关于经典阅读，你有怎样的见闻、想法、感受抑或展望?请以“走进经典”为话题，写一篇不少于 800 字的文章。注意 自定立意。自拟标题。自选文体，但不要写成诗歌或剧本。泰州市 20052006 学年度第学期期末考试高三语文试题 第 8 页 共 10 页高三语文参考答案、(12 分，每小题 3 分)1D(A 中“掇”读 du， “啜”读 chu， “惯”读 chu， “ ”读 chu：B 中“绮”读者q， “漪”读 y， “旖”读 y， “掎”读 j；C 中“裨”读 p， “睥”读 p， “稗”读 bi， “捭”读 bi；D 中加点字
26、都读 ku。)2C(A 中“报”应为“抱” ， B 中“法”应为“砝” ，D 中“凭”应为“平” 。)3A(“ 与时俱进 ”，指随着时代的发展而不断发展、前进。 “交相辉映” ，指各种光亮、色彩等相互映照。 “闪烁其词” ，形容说话吞吞吐吐，躲躲闪闪。 “风行时” ，形容某事物在一定时期内很盛行。)4C(A 中“素养”与“工具 ”搭配不当；B 中缺少与“针对”相对应的宾语中心语，如“情况”“趋势”等；D 中“少数”与 “普遍”在逻辑上有矛盾。)二、(12 分，每小题目 3 分)5D (本题考查对文中概念的理解。A 项用“漏”的手法，在转述时漏掉了“不可能”一词，使选项的意思发生了变化。B 项用
27、了“混”的手法，混淆了局部与整体的关系，应该是“过分开发江河冲积平原”造成的。C 项使用“凑”的手法，把原文的两处没有必然联跃系的内容杂糅在一起，人类可以减弱洪水的火害。D 项是对第段最后一句的压缩。)6A (本题考查对文章句子的理解。A 项使用了“调”的手法，在转换原文内容时，调整了语序，使句意发生了变化，且与题干不吻合。B 项转述第二段的最后句话。C 项转述第三段中间一句话。D 项是对“河流只有不可替代的生态功能 ”和“没有从生态功能的角度研究河流变化的规律及其作用”两句的组合。)7C (本题考查对文章信息的辨析。A 项错误是用局部代替了整体，原文说要合理开发江河冲积平原。B 项混淆了时间
28、，选项的内容是过去人们的认识，这种认识已造成一系列生态环境问题。C 项是对第三段内容的压缩，符合文意。D 项混淆了“沙化”和“沙漠”两个概念。)8C (本题考查根据文章信息对事物进行合理推断和想像的能力。A 顶是对第四段内容的延伸和补充。B 项是对“而不是改造现有的沙漠 ”一句的延伸。C 项偏离了主旨， “没有权利改造自然”和“恢复到人类发展前的状态”犯了绝对化错误。D 项是从第三段的第一名话的相反角度阐释的，符合文章的观点)。三、(12 分，每小题 3 分)9D(谢：谢绝)10A(A 因为，介词因为，连词。B 和、同，介词。 C趁、趁着，介词。D助词，与后边动词组成名词性所字结构。)11D(
29、 叙述的不是乐恢，而是窦宪兄弟；讲乐恢找借口退休。 )12B(“乐恢恨他们不依附自己”有误，说反了。)四、(21 分)13把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(9 分)译文：(焦永的)各位弟了因为替焦永疏通关系被拘禁，惟独乐恢保持白己的清白而不玷污法律，(关键字：系、瞰、污)译文：同郡的杨政多次当众诋毁乐恢，后来(乐恢) 举荐了杨政的儿子做了孝廉，因此乡里的人都归附他。(关键字：数、毁、由是 )译文：此时，窦太后临朝，和帝没有亲政，乐恢因为主张没有能够施行，于是称病回乡。(关高三语文试题 第 9 页 共 10 页键字：以、乃、乞骸骨)14(8 分)写美丽的山色湖光是为人物设置背景，使人
30、物与自然景物相映成趣味。或：写山色湖光为人物出场交代背景，以景的美丽衬托人的美丽。比喻、双关“一朵芙蕖，开过尚盈盈” ，写花的美丽轻盈，其实是借出水芙蓉比喻弹筝的美人，一语双关；衬托“何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷” ，将白鹭人格化，或许是因为仰慕美人，或许是因为音乐动听而停息，以此衬托弹筝女的美丽或音乐的美妙。(答案只要合情合理即可，不必拘泥于文字。)最后三小句采用欲擒故纵的手法，未正面写人、写音乐，反而写曲终人散，只见青翠的山峰仍静静地立在湖边，仿佛那哀怨的音乐仍荡漾在山水之间，萦绕在人的心头，言有尽而意无穷。(要扣信音乐评论，点到“言有尽而意无穷 ”之意。)15(4 分) ：今宵酒醒何处
31、?杨柳岸晓风残月。飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。乃赋离骚 ；左丘失明，五、(20 分)16两者对比，表明作者钟爱史记 ，有久藏心里的话要说，引出下文。(对比 2 分，引出下文，2 分)17第一次只是老师的嘱咐，第二次已经融入了作者的感悟，成为作者的自我告诫。(各 2 分)18第一次说“文中有我” ，其中“我”指司马迁，读者阅读时无不感到司马迁在写他自己的感受。把自己化入了多种多样的历史人物，把他们写活了。(3 分，仅指出“我”指司马迁，给 1分)第二次说“文中有我” ，其中“我”指读者，意思是说一个读者在命运坎坷之际读史记 ，会和书中人物、作者产生强烈的共鸣，以至于觉得两千年前司马迁竟然写出了
32、读者当时活生生的心态。(3 分，仅指出“我” 指读者给 1 分)19历史应当是个逝者不能复返的过程，社会要发展，人类要进步，人世生生不息、难言止境、历史的舞台永不落幕。(所谓历史观指作者对历史的看法，注意答案的全面性，否则酌情扣分。)六、(13 分)20答案举例：只有不受外物左右，才能品尝到人生的真味，享受到生活的乐趣。(解析：面对同一井里的水，三种人，三种喝水的方式，三种不同的感觉。前两种人构成对比，尽管喝水的方式、结果不同，但实质一样，均被外物所左右，故没有品尝到水的甘甜；第三种人又与前两种人构成对比，不受外物拘束，尝到了水的甘甜。评分：本题为开放性试题，评分要灵活掌握，只要意思对即可，其
33、他角度、说法，根据与材料的接近程度和合理因素，酌情给分。如下例子供阅卷、讲评参考：外物改变的是人的感受，真正的快乐源于对事物本质的追求，给 5 分。用最简单的方式品味山生活的本质与乐趣，给 5 分。不要因外物的不同而影响自己的心情，给 4分。不要被世间浮华遮住了双眼，要清楚自己的目标，给 3 分。不以物喜，不以己悲，给 2 分。包装要不得，给 1 分。精神重于物质，0 分。)21，错一个得零分。22要把握自然物的特点，联系要自然，要给人以启发。答案举例，供阅卷、讲评参考：竹子经常总结自己，是它直立不屈的前提。大海吸纳百川，是博大、辽阔的基础。飞蛾冲破束缚自己的蛹，才能破茧成蝶。雄鹰张扬自己的个
34、性，才能成为搏出长空一代天骄。凤凰不惧怕燃烧高三语文试题 第 10 页 共 10 页的烈火，才得以涅槃永生。满地的碎石应当自豪，适时地离去，造就了雕塑家惊世的杰作。荷花收敛自己的美艳，是收获硕果的开始。滴水相信自己的毅力，是穿透顽石的保证。螳螂无视黄雀的存在，是走向灭亡的开始。七、(60 分)23作文评分参照 2005 年江苏高考作文评分标准执行。构思举例：可以从“走进经典”的反而入手。当今不少人的文化生活呈现如此景象：翻翻娱乐休闲杂忐，读点影星歌星逸闻，在小酒吧里慵散闲聊，在互联网上交接朋友，在电视机前打发时光人们不接触、不注重经典，文章可剖析这种文化心态的弊端，进而表达关于经典的思想。走进
35、经典，就是要尊重作品，尊重一个你未曾谋面的另一个时空的人，走进经典，就是在静心阅读经典的过程中，悉心体味经典的精神内涵，养育人性，提升品位。这在一个人们普遍具有浮躁心态的社会里，显得特别重要。一个国家的青年对经典持什么样的态度，读什么样的书，决定着这个国家有什么样的未来。附：文言文参考译文：乐恢宇伯奇，京城长陵人。他的父亲是县里的小吏，得罪了县令，(县令) 拘禁了他，准备把他杀了。乐恢十一岁，常常伏在官署门前，白天黑夜号哭。县令听到这个消息，同情他，就放出了他的父亲。长大后，乐恢喜好经学，跟随博士焦永学习。焦永做了河东太守，乐恢跟随他到了官府，(他)闭门精心诵读，不与(外界) 人物交往。后来，
36、焦永因事被劾查，其他弟子都因为替焦永疏通关系被拘禁，惟独乐恢保持自己的清白而不玷污法律，于是矢志成为有名的儒生。性情廉沾正直，孤高独立，那些品行不与自己相投合的人，即使尊贵也不肯与他们交往。信阳侯暗中接近乐恢，多次送礼请乐恢，乐恢拒绝他，不予应答。后来在本郡做官，太守因犯法被杀，朋友中没有谁敢前往奔丧，只有乐恢为他服丧。回来后，又做了功曹，推选、举荐从不偏袒，别人的请求、托付也从来没有接受。同郡的杨政多次当众诋毁乐恢，后来(乐恢 )举荐了杨政的儿子做了孝廉，因此乡里的人都归附他。 被征辟到司空牟融的府中。正赶上蜀郡太守第五伦代替牟融做司空，乐恢因为与第五伦是同乡，(乐恢)不肯留下来，在举荐了颍
37、川杜安之后辞去官职。许多人都称赞他的行为，朝廷接连几次征召他，他都没有答应。后来征召他做了议郎。正赶上车骑将军窦宪要出征匈奴，乐恢多次上书谏争，朝廷称道他的忠心。入朝担任尚书仆射。这时，河南尹王调、洛刚令李阜和窦宪关系密切，放纵家人胡作非为。乐恢弹劾王调、李阜以及司隶校尉。众多指责、荐举(的事实) ，令(他们)无法回答，无从逃避，显贵的外戚们非常厌恶他。窦宪的弟弟夏阳候窦瑰想要问候乐恢，乐恢谢绝了他，不与他交往。窦宪兄弟两个行为放纵，又愤恨乐恢不依附自己。妻子常常劝谏乐恢说：“古人有保全自身躲避灾祸(的说法)，你何必用自己的言论来招致别人的怨恨呢 ?”乐恢慨叹地说：“我怎么能够容忍朝廷中那些尸
38、位素餐之人呢?”于是上书劝谏说：“我听说众多帝王的过失，都是由于权利下移造成的。国舅们不应该干预王室的政务，以此显示天下是个人的天下。政治有了过失，如果不加补救，其结果不可预测。当今应该做的，帝王应以大义为重，断绝这种联系，国舅应以谦逊为主自我反思。 ”上书没有得到朝廷回复。此时，窦太后临朝，和帝没有亲政，乐恢因为主张没有能够施行，于是称病回乡。窦宪趁此机会，迅速而又严厉地告知各州郡对乐恢进行逼迫、威胁。乐恢最后饮药而死。(死后，)穿丧服守丧、哀悼的弟子有几百人，广大百姓非常悲痛。后来，窦氏被诛杀，和帝开始主持朝政，乐恢的门生何融等上书陈述乐恢的忠心、气节，(和帝) 任命乐恢的儿子乐己担任郎中。
