1、1板书的设计沈 冬课堂教学是衡量教师素质的重要标志，板书是课堂教学不可缺少的组成部分，板书的好坏对课堂教学效果有着一定的影响。板书设计是一门科学，也是一们艺术。好的板书，能突出知识的重点与联系，使每一课时的内容形成一个完整体系，并能充分利用学生的感官，使学生的直觉思维得到良好锻炼，还可以给学生以美的享受。毋庸质疑，板书设计是教师必不可少的一项基本功。一、板书的作用板书是体现教材思路、教师教路和学生学路的最佳形法。因此精心设计每份板书是提高教学效率的重要途径。1、板书要简明、概括一节课的教学内容是丰富的，而板面有限，教师若想在有限的板面内清晰地显示丰富的教学内容，必须具有高度概括力，巨细无遗的板
2、书是不便学生记忆的，其结果是教师黑板上写得多，学生脑子中记得少。简明概括的板书则不同，其构成不是诸多的语句、定义、或演算，而是一些关键性的词语。这些内容上都是从教材中选出来的，个别的教师在吃透教材的基础上提炼概括而成，它们往往具有“牵一发而动全身”的妙用。所以，有的板书虽然只有几个字或几十个字，却能揭示全部教学内容。板书内容少，不仅为教师讲授更多的知识争取了时间，而且能使学生轻而易举地把它记牢。更重要的是，简洁的板书留下的多处空白，更能激发学生学习的主动性和探究问题的浓厚兴趣，使他们借助联想、判断、分析、推理，自己填补这些空白，从而实现知识的全面记忆。2、显示教学思路 有利巩固记忆教师上课有明
3、晰的思路，教学步骤合理精当，这样才能提高教学效率，使学生掌握科学的读书方法，同时也有利于学生对课文内容的记忆，巩固所学的知识和能力。3、板书要直观、形象要使板书更利于学生理解记忆，仅做到简洁、概括还不够，还必须增强板书的直观形象性，好的板书总是通过简练文字的排列及各种符号的使用，使抽象的概念具体化，从而清晰地发映出一个个知识点及其内在的联系，使学生脑子里留下深刻的印象，使2他们对全课的知识点一目了然。所以，一份好的板书，既应体现全课教材的脉络，又应是全课知识点的集合。4、板书字迹要清楚、规范板书的字迹既要书写清楚，又要规范，力避错别字的出现。对于板书上的错别字，应当从育人的高度认识，它不仅仅是
4、写错了字的问题，这样往往会产生一种误导，影响学生一生。因为学生大多认为教师写的字就是对的，进而效仿，长此以往，纠正起来就很困难。好的板书对于提纲了解教学内容，对于把握住教学的关键问题，起着很大的作用。教师必须慎重考虑、精心设计。板书的原则是简单扼要，眉目清楚，切忌随心所欲、杂乱无章。5、在课堂信息传递中，板书作为一种形象的无声语言，不仅能够加深学生从有声语言中获得的印象，而且能创设课堂审美情境与和谐气氛，引起学生的审美心理体验，产生一种“此处无声胜有声”的教学效果。 二 、 板 位 安 排板 位 安 排 就 像 规 划 报 纸 的 板 面 一 样 ， 应 精 心 设 计 ， 严 谨 布 局 ，
5、 决 不 可 满 板 乱 画 ， 使板 书 杂 乱 无 章 。 1、 布 局 合 理 在 板 位 安 排 时 ， 应 当 注 意 整 体 效 果 ， 合 理 布 局 。 哪 部 分 在 左 ， 哪 部 分在 右 ， 哪 部 分 位 上 ， 哪 部 分 位 下 ， 必 须 有 一 个 全 局 安 排 ， 使 之 位 次 适 当 ， 措 置 有 序 ，编 排 合 理 ， 给 人 以 整 体 美 感 。 一 般 来 说 ， 应 将 板 面 分 出 若 干 区 域 ， 譬 如 标 题 区 、 推演 区 、 绘 图 区 、 便 写 区 等 。 标 题 区 比 较 重 要 ， 需 要 学 生 注 意 和
6、记 录 。 通 常 位 于 左 侧上 边 ， 字 写 得 比 较 庄 重 、 醒 目 ； 推 演 区 因 内 容 较 多 ， 又 要 随 写 随 擦 ， 所 以 应 单 辟 一区 ， 以 左 右 之 中 为 宜 。 绘 图 区 不 一 定 太 死 ， 可 根 据 图 的 多 少 和 难 易 而 定 ， 便 写 区 是处 理 临 时 情 况 用 的 ， 通 常 靠 右 ， 以 免 干 扰 其 它 区 。 板 书 一 般 可 分 为 系 统 性 板 书 和 辅 助 性 板 书 两 种 类 型 。 系 统 性 板 书 是 对 教 学 内 容 的 高度 概 括 ， 如 讲 课 提 纲 、 基 本 内
7、容 、 重 要 结 论 等 ； 辅 助 性 板 书 是 根 据 教 学 需 要 ， 将 一些 重 要 概 念 、 名 词 术 语 或 重 要 的 时 间 、 地 点 及 其 他 需 强 调 的 内 容 ， 简 要 地 写 在 黑 板一 侧 。 系 统 性 板 书 一 般 写 在 黑 板 重 要 位 置 上 ， 相 对 保 持 时 间 长 些 ， 辅 助 性 板 书 往 往边 写 边 擦 。 2、 充 分 利 用 充 分 利 用 黑 板 的 有 效 面 积 ， 主 要 应 做 到 三 点 ： 一 是 四 周 空 间 适 当 ；二 是 分 片 书 写 ； 三 是 字 距 适 当 。 3三、教学板书
8、的类型常见的有以下 8 种主要形法： 1、摘录提纲法是按教学内容和教师的讲授顺序，提纲挈领地编排板书内容，这种形法的板书层次分明、能够突出教学的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。它比较适合用于结构完整的教学。2、概括归纳法用简洁的语言抽象教学内容，点拨思路，归纳中心。适用于大部分课型。 3、图形示意法 图形示意法是用文字、线条和符号，去组成一定的图形，让学生在直观形象的板书帮助下顺利地形成表象，展开想象，理解教学内容。如用简笔画描摹事物的形状并配以文字说明的板书形式。这种板书运用得好，可增强课堂教学的形象直观效果，调动学生的学习积极性。大胆创意，有趣味性和艺术
9、感染力，加深印象。图形简易却能说明问题，因而被广泛地应用于各科教学。4、1 张：连线提炼法 为了理清教学内容结构，用箭头、几何符号、学科专用符号以及各种标点符号来勾勒出各部分教学内容之间的关系去设计板书。它比较适用于内容关系紧密的教学。5、2 张：纺锤脉络法：理清多层次多头绪脉络，明了逻辑关系，两头揭示教学重点。使用于有多条线索的教学内容的教学。6、表格解释法是根据讲述内容可以明显分项的特点去设计出表格，提出相应的问题，在课堂上由师生共同讨论填写。这种形法的板书有利于指导学生一边理解内容，一边进行记忆，信息量大、条理清楚，简约明了。 它比较适用于知识归类和复习小结课。7、比较对照法是抓住教学中
10、事物之间的美与丑、善与恶、真与假等对比因素去设计板书。以帮助学生从对照、比较当中理解教学内容，认识教学特点，获得深刻印象。它比较适用于有可比因素的教学。8、条幅显示法采用条幅显示，反映教学内容的结构，加强理解和记忆。四、板书设计应遵循的原则1、板书的布局合理：备课时，不可缺少的要备板书，教师在教案后面应附有板书设计，将版面内容一一列出。备课过程中，要考虑什么内容写在什么位置上、是详是略、暂时性的还是本节课要保留的等。重点内容尽量用彩色笔书写。 2、板书内容应突出重点：教学是一个有目的的活动，板书作为教学的辅助手段，要为一定的教学目的服务，体现教学目的。离开了教学目的，板书设计也失去了意义。在4
11、设计板书时，教师要认真钻研教材，弄清楚教学目的，并把教学目的落实到每一课时；本课时要着重解决教学中的某一个问题，设计板书就围绕这一问题去进行，让板书真正成能够为突出重点、突破难点发挥作用。 3、板书要有启发性：板书是一种无声的语言，好的板书要交给学生学习的钥匙，让学生用它打开知识的大门，自己去发现教材中的问题，自己去获得知识。这就要求教师根据学生的认识能力和教材特点用形法科学的板书去准确地反映教材的内部联系，让板书的形法与教材的内容高度统一；学生通过观察板书能引发思维，仔细体味板书设计意图能受到启迪。 4、板书内容应直观性强：在板书设计中，可以采用图形、图表来作板书陪衬。5、 主 辅 相 随
12、， 紧 密 结 合 系 统 性 板 书 与 辅 助 性 板 书 应 紧 密 结 合 。 系 统 性 板 书 是 板 书的 主 体 ， 辅 助 性 板 书 为 系 统 性 板 书 奠 定 基 础 。 二 者 相 辅 相 成 ， 密 切 结 合 才 能 收 到 好的 效 果 。 6、 语 言 准 确 ， 启 发 性 强 教 师 板 书 的 语 言 要 确 切 、 精 当 、 言 简 意 明 、 一 目 了 然 ， 给人 以 凝 炼 之 感 ， 能 起 到 “画 龙 点 睛 ”、 指 点 引 路 的 作 用 。 7、 内 容 完 整 ， 条 理 系 统 ： 有 些 板 书 虽 是 在 授 课 过 程
13、 中 不 规 则 地 间 隔 出 现 的 ， 但 最 后要 形 成 一 个 整 体 。 一 堂 课 的 板 书 ， 应 是 对 该 堂 课 讲 述 内 容 的 浓 缩 ， 内 容 应 完 整 系 统 ，以 便 学 生 在 课 后 利 用 板 书 的 章 、 节 、 目 、 条 、 款 ， 进 行 归 纳 小 结 ， 收 到 再 现 知 识 、加 深 理 解 、 强 化 记 忆 的 效 果 。总 之 ， 备 课 时 应 十 分 注 意 把 握 重 点 ， 采 取 恰 当 的 方 法 解 决 难 点 ， 突 出 特 点 ， 在 此基 础 上 再 设 计 板 书 的 内 容 。 要 设 计 好 一
14、堂 课 的 板 书 ， 必 须 掌 握 学 生 的 动 态 ， 了 解 他们 的 知 识 水 平 和 接 受 能 力 。 不 然 ， 设 计 出 的 板 书 就 不 会 发 挥 很 好 的 作 用 ， 勉 强 使 用也 不 会 得 到 好 的 效 果 。 只 有 这 样 才 能 设 计 出 高 质 量 的 板 书 。 板 书 内 容 设 计 必 须 与 讲解 紧 密 结 合 。 课 堂 的 板 书 只 是 条 条 框 框 ， 它 与 教 师 的 讲 解 是 纲 与 目 的 关 系 。 因 此 板书 的 内 容 不 可 能 很 多 ， 这 就 要 求 教 师 在 进 行 内 容 设 计 时 ， 应 与 讲 述 内 容 统 盘 考 虑 ，对 写 哪 些 内 容 ， 什 么 时 机 写 ， 写 在 什 么 位 置 都 应 作 周 密 合 理 地 安 排 ， 避免随意性，使 板 书 与 讲 解 互 相 协 调 ， 相 得 益 彰 。 教材不同，各科教学内容以及课型各异，因此，板书设计也应不同。教师要在深钻教材，体现教学目的，利于学生掌握知识的基础上，力求精练、形象、新颖和多样化，切忌机械地照搬照抄，要从有利于提高教学效果出发，以提高学生的学习效果。5
