1、论玛蒂尔德之美的现实意义基于项链的文本解读摘要：语文新课程标准基本理念之一就是充分发挥语文课程的育人功能，使学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，回归生活，增强学校生活的社会性，增进课程内容和学生成长的联系。本文通过项链的人物形象和多元主题探讨在现代教育中去挖掘项链这一经典文本的人文意蕴来对学生产生积极的教育意义。关键词： 项链 玛蒂尔德 现代教育正文：莫泊桑的项链历来被选入中学语文课本，对它的解读也日趋丰富。它叙述了一个普通的小资产阶级的妇女玛蒂尔德为参加一次教育部长举办的晚会，丢失一挂向朋友珍妮借来的钻石项链,为买一挂一模一样的项链还给珍妮，从此背上了沉重的债务, 经过她和丈夫十年艰
2、辛才全部清偿, 然而这时她意外地遇见了珍妮而又意外地得知那挂项链是假的的曲折故事。在项链被引入国内的初期，马蒂尔德是一个爱慕虚荣的小资产阶级妇女，成为批判资本主义的反面教材。然而经典之所以经典，因为它有独特的人文意蕴蕴含其中。而作为语文教师，尤其是现代教育以素质教育为主的今天，我们更应该去挖掘这部经典作品对于学生的积极正面意义，让他们在学习这篇课文中，去建立健康向上的美好情感和奋发向上的人生态度，从而达到语文的育人功能，同时也实现教育的根本目的立人 1。一、勇于承担生活，靠自己的努力去赢得自尊实现自己的人生价值。越来越多的人已经认识到,因为玛蒂尔德羡慕向往上流社会生活的不切实际的幻想,把马蒂尔
3、德归属在爱慕虚荣上是不公平的,因为人有羡慕高层次的生活不应该指责,灰姑娘也会为晚会筹备衣服和鞋。我们的眼光重点则倾向了在丢失项链面对惊恐的她，这时她面临着几种选择，可以赖账可以逃跑。并且在晚会时大家都注意到她的美貌了，这其中教育部长也注意到她了，她完全可以凭借天生丽质而挤身上流社会。但是我们这个玛蒂尔德她却辞掉唯一的女仆，搬到阁楼住，刷洗杯盘磨粗了她那粉红色的指甲，为着一个铜子一个铜子地省钱受嘲骂 。面对生活从小康之家到穷苦人家的巨变，面对之前幻想全部落空，她没有逃避，而是用自己勤劳和节省去承担自己的生活。在小说的最后，玛蒂尔德遇上珍妮时， “她要上前跟弗莱思节夫人说话吗？当然，一定得去。而且
4、现在她把债都还清，她可以完全告诉她了。为什么不呢？” “不过事情到底了结了，我倒很高兴了” “于是她带着天真得意的神情笑了”从这些描述的话语之中，我们可以很明显地感受到马蒂尔德靠自己的努力在珍妮面前获得了人性的尊严，自身也因此而感受到价值的所在。二、诚实守信，真诚对人。当玛蒂尔德得知丢失朋友的钻石项链后， “她吓昏了连上床的力气也没有”这时她想到的只是如何能找到项链，如何还上项链。在这又惊又怕的状态中，她始终没有要赖账或者找一假的还上等不良的想法。而是恪守道义，通过十年的艰辛去背负这巨大债务。这时的她诚实守信的本质便显露出来，让她在艰难困境中变得坚强。珍妮在得知玛蒂尔德为一串假项链而艰辛付出十
5、年青春容颜不再的时候，她感动极了，告诉她，那挂项链是假的。这发生在朋友之间的守信和真诚更是在当今诚信社会中对学生有很好的道德教化作用。三、由外在追求美到心灵展现美。玛蒂尔德有着天赐的美丽，却并没有符合世俗中应该有的富裕生活。然而为参加上流社会的舞会，她精心地策划，制作美丽的衣裙，借来珍贵的项链，把自己打扮得比“所有的女宾都漂亮、高雅、迷人”。她向往着美追求着美。可是，这些都是浮华浅显的美 2。在丢失项链后，面对生活的突变，“她一下子显出了英雄气概”在还债的十年中，玛蒂尔德彰显了坚韧、忍耐、吃苦、诚信等,她的人格和精神变得高尚起来，她知道了踏实安静地奋斗才是最真实的，展现了她的心灵美。四、抛弃不
6、实际的幻想，执着于理想的追求。玛蒂尔德的 “虚荣”心满足，是她对生活的理想的追求。每个学生都心怀理想抱负。当今社会里每个人都想实现自己的理想，从而自己价值得以肯定。丢失项链这一转折后玛蒂尔德没有幻想着上流社会地生活，十年如一日地省钱还债。她从侧面告诉我们，个人要抛弃不切实际的幻想，敢于执着于目标奋斗前行。这对于心怀理想抱负的高中生有着积极的现实意义。五、忠贞不渝的爱情。在小说的开始：路瓦栽先生深爱着马蒂尔德。为让她高兴，丈夫弄到部长的请柬；丈夫把平时好不容易积攒的一笔准备买猎枪的款子满足她“有一件像样的衣服”的要求而关于玛蒂尔德:嫁给教育部的一个小书记是“由于命运的差错” ， “她不能够讲究打
7、扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸， ”“她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断的感到痛苦。 ”我们并不认为玛蒂尔德发现丈夫对她的深深爱意。在面对妻子丢失昂贵的项链时，路瓦栽先生用了父亲留下的遗产，然后到处借钱。十年中， “残酷的贫困，肉体的苦楚，精神的折磨”这个长期的共同经历见证了他们俩忠贞不渝的爱情 3。这也冲击着当今一些感情建立在房子和车子上的社会观念。 当代世界各国教育改革的一个共同趋向就是弘扬人文精神，强调教育着眼于人的发展。其中十分重要的方面就是“不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界” ，语文课在这方面承担着重要责任。 项链中的积极教育意义都影响着学生的世界观、人生观、价值观，改变他们的身心特征从而更好地促进人的发展，达到立人的目的。参考文献：1倪文锦,2009 .语文教育学概论.高等教育出版社,382郑丽颖，2008. 谈马蒂尔德心灵美 。延边教育学院院报，22 卷 2 期3程维薇，2011.教学新探得而复失的项链，失而复得的爱情C.64
