1、二年级美术教案一:头饰设计(背景音乐:花仙子之歌)刘家店学校马红云一、教学目标：1 显形内容与目标应知：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰的人的头部来确定大小。应会：按预定的设计用彩色纸剪贴，加工制作成各种头饰作品.2：隐性内容与目标认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料制作，培养学生创新意识、动手和创造能力。二、教学重点与难点重点：根据用途确定头饰的设计并完成制作。难点：巧妙利用材料及创新表现。三/材料准备:彩色纸/彩色笔/剪子/胶水三、教学过程（一）导入师对学生说：老师一看就知道咱们班同学非常聪明，那老师想考考同学们，有一种小动物有一对大大的耳朵，一双红红的眼睛，你们知道它
2、是谁吗？（生：小白兔）今天，我们班级也来了一只小白兔，我们请它进来好吗？（生：好）（跟随老师一起说）小白兔，白又白，蹦蹦跳跳真可爱。（戴头饰的同学进教室。）问：你们是从哪看出来它是一只小白兔。（生：他戴的头饰）那你们喜不喜欢戴头饰进行表演呢？今天就让我们先来设计制作一个头饰。（板书课题）（二）新授1、首先，让我们一起随课件看一看、说一说。、看一看头饰上装饰了什么内容？（规则的扇形，动物形象，草）根据装饰内容想一想，头饰有哪些用途？（隐藏、隐蔽、美化装饰头部）、从这一图片中我们就可以知道头饰是最古老的，美化头部的装饰品。、那么你在哪些地方见过头饰？（生发言）点击头饰欣赏。讲述：这里是不同国度的人
3、在不同场合所戴的头饰，而这里的头饰是人们在舞台上的饰品。过度：看完这些头饰作品，你们有何感想。（美）那怎样制作精美的头饰呢？让我们共同研究几组问题。、比一比，他们的头饰从外形上看有什么不同？（指出规则图形、不规则图形）、头饰上的这些图案是怎样安排的？（有规则的进行排列）、头饰的色彩各有什么特点？（色彩单一、色彩丰富）、头饰上的哪些地方最吸引你？它采用了什么表现方法？（插接、粘贴）过度：谈到表现方法让我们一起来研究制作头饰的几种常用技法。、想一想，用什么办法把彩纸做成头饰？总结技法：卷、折、刻、穿编、粘贴、剪挖。、评一评谁的头饰漂亮？为什么？（有装饰图案的头饰更漂亮）、头饰上的花怎样才能剪得又快
4、又好呢？学习了这么多的内容，现在让我们具体研究头饰的设计制作步骤。问:你知道头饰是怎么设计制作出来的吗?（三）、任务实践：设计一个实用、美观、新颖的头饰。（四）、评价：头饰我们就制作到这，现在把你们的头饰戴在头上，互相说一说你最喜欢谁的头饰，为什么？（请学生到前面进行动作展示）结束语:我看到你们的作品感到无比欣慰，因为你们用自己的双手，设计制作出如此美丽实用的作品，相信你们在以后的学习中更加出色）好这节课我们就上到这，希望课下同学们能用不同的材料再作一个实用、美丽的头饰教学反思：美术课程的设计制作主要是为了培养学生的设计意识和实践能力。 头饰设计是我自己为四年级学生设计的一节手工制作课。教学目
5、标有三点：1.知道头饰的构成，学习用彩色纸剪贴制作成面具。2.通过设计与制作过程，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣的。3.培养学生观察、想象、设计、制作的能力以及合作意识。在课的开始用一些图片让学生欣赏导入，激发学生的兴趣。然后讲解制作过程、分析制作方法，并让学生应用生活中其他的物质材料运用，再欣赏老师的作品。然后分组在音乐中合作完成制作，完成后再让学生戴上头饰，讲讲自己的创作思路，并自由欣赏、评价其它作品。最后拓展延升，提示学生在以后的生活中还可以运用这些方法设计制作一些物品，美化生活环境，培养学生想象能力、设计能力。谈话导入今天老师带了些动物、植物图片，想和大家一起来欣赏，请同学们
6、注意管擦他们的头部特点。 （课件出示图片，让学生来说一说它们的头部特征）引出课题头饰设计(板书) 。导入新课(1) 看一段录像:观察人们头上戴的饰物有什么特点 ?(2) 出示课题: 头饰设计教师在学生创作头饰时,把自己制作的几个不同类型的头饰展示出来,引导师范.1. 头绳 2.头发夹子 3 找一个发夹进行补充装饰 4 色彩斑斓的帽子 5.生日戴的头饰帽教案二:目的要求：知识与技能：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按带头饰人的头部来确定大小。过程与方法：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。情感态度与价值观：认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的
7、习惯，进一步发展创新意识和创造能力。重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。难点：巧妙利用材料及创新表现。教学过程：一、组织教学，做好上课准备。二、导入新课：1、 “同学们，我们用一分钟的时间做个纸条变头饰的游戏，想一想用什么方法将纸条漂亮的戴到头上？”2、师生一起比赛。3、将学生与老师的头饰进行比较：“我们俩谁设计的头饰漂亮？为什么？ ”4、板书：色彩有变化；形状有变化；图案有变化。5、探究纸条的变化。（1）师生合作探究美化头饰的方法。师：我想用两种色彩的纸条，剪花纹一样的花边装饰我们的头饰。 大家快帮我想想能用什么办法？生：学生边说边演示制作方法。（2）从学生想的办法中提出问题：a
8、 装饰的这个花边明显吗？为什么？（色彩搭配） b 剪下的部分还可以利用吗？(3)“ 你还会用哪些制作方法来做头饰呢？ ”课件展示补充制作方法：剪、挖、刻、粘贴、折，摞在一起剪、插。6、了解头饰文化，探究头饰装饰方法。（1）在生活中，你都见过什么样子的头饰？（2）课件欣赏，补充头饰用途 头饰文化。课件欣赏，补充头饰用途头饰文化。a 课件展示“伪装军人” 、 “美化少数民族” 、 “寓意表演京剧、斑马头饰”等头饰图片。a 看看头饰上装饰了哪些内容？想一想头饰还有哪些用途？b 课件展示：老师在博物馆看到过的古代头饰。在 2000 多年前的敦煌壁画中人物的头上就有了头饰。这是秦始皇时期兵马佣头饰。既能
9、用来防御又可以用来装饰，显示出军威！头饰，是最古老而又被人们沿用到今天的用来美化头部的一种工具。欣赏头饰图片，一起来研究装饰方法。请小组按照图片资料中的问题进行讨论，一会儿请大家来介绍你们小组了解的头饰。学生研究，讨论。研究问题：头饰上出现了哪些形状？它们被安排在头饰的什么地方？想想用纸条怎样表现？头饰上有哪些色彩？想想用纸条怎样表现？比一比，头饰的外形有什么不同？想想用纸条怎样表现和组合？小组学生汇报欣赏研究头饰作品，探究装饰制作方法。 请小组长将纸条头饰戴到头上，大家一起来研究：头饰上装饰了哪些图形？是怎样制作出来的？比一比哪个小组找到的方法多？请小组推选出一名同学说一说。学生制作，教师辅
10、导。提出作业要求：两人合作完成一个造型新颖、色彩漂亮的头饰。开始制作：鼓励学生给头饰起名字，引导变花样戴头饰，表演节目。三、学生完成作业、教师巡回指导。四、展评：组织学生体验成功的乐趣。戴上你们制作的头饰站起来，摆个造型，让我们一起欣赏。 谁愿意戴着头饰来表演节目？或介绍你们的头饰？小组评议讨论：请小组同学数一数共得了多少小红旗？谁为小组的贡献最大？你今天有什么收获？课后延伸：快过节了，想想用今天学习的方法还可以做什么来装扮自己呢？ 想想还可以用什么材料来制作头饰？教案三:教学目标：1、进一步深化学生对动物形象特征的理解和认识。2、掌握动物头饰的制作方法及步骤，提高学生的动手制作能力，培养学生
11、的想象力、创造力。3、渗透保护动物的教育，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。教学重点：动物头饰的制作方法步骤。教学难点：把握动物的形象特征，突出头饰的主体形象。教学准备：课件：动物图片教学过程：一、组织教学。二、导入新课。1、小朋友， “六?一”儿童节马上就要到了，你们心里高不高兴?在这快乐的日子里，你们肯定会庆祝自己的节日，你们想怎样度过?（学生观看老师展示的课本中的人物）你发现他们与平时有什么不同?2、引出头饰、作用。头饰是人们在庆祝节日或表演时戴在头上的装饰物，头饰有很多种，今天，我们学习制作动物头饰。三、新授。1、传观各种头饰。边看边想，它是什么样子的，用什么方法制作的?2、启发
12、学生记忆，想出熟悉的动物形象。3、展示动物图片，分析其形象特征。4、制作步骤。画：将自己喜欢的动物形象画在硬卡纸上，然后涂上自己喜欢的颜色。剪：沿着边线将动物的外形剪下来。装头圈：将硬纸条用双面胶或订书钉固定在动物形象后部。想想，装头圈时要注意什么?a、头圈大小是否合适。b、位置稍偏下方。5、成品欣赏。6、学生总结上述步骤，教师板书。四、学生作业，教师指导。1、小朋友，你们会不会做了呢? 请小朋友用绘制或剪贴法制作一个动物头饰，要注意动物的形象特征，头圈大小，位置适宜。2、学生作业，教师指导，及时发现和解决问题。五、游戏，作业展示。现在，我们越来越重视环境保护，动物们也过上了幸福快乐的生活，它
13、们在大森林里举行隆重的动物狂欢节，特地邀请我们小朋友一起参加。小朋友，你们想不想参加呢?首先，请小朋友戴上头饰，模仿动物的动作或声音，或表演舞蹈等。让我们尽情地跳起来!六、课堂小结。今天，小朋友制作出一个个漂亮可爱的动物头饰，大家做得很好，玩得很开心，老师也希望小朋友在今后能更大胆地发挥自己的想象力和创造力，使我们生活更美。同时，动物们；也想告诉你们，它们可是你们的朋友，可要记得保护它们噢。美术与信息技术有效整合头饰设计课后分析分析人：赵娅这节课内容是头饰设计 ，属于手工制作课，通过两个对比班进行的不同手段教学，从学生学习、作业来看都体现了一定的差异。从教学方法、手段上来说，实验班主要采用了实物图片展示与多媒体课件、游戏等方法进行；对比班也用到了图片、游戏方法，但没有使用多媒体手段教学，程序上也有所不同。从学生学习过程来看大体一致，内容相同。但学生的学习效果不同。首先，表现在课堂氛围上，接受多媒体手段教学的班级，学生能将老师的讲解与课件中展示的丰富多彩的实物、例子所激发兴趣，并很快投入到美术学习中，学生易懂。其次，要从教学效果上看。实验班学生积极，兴趣浓，配合老师，想象力较好，非实验班学生这些方面就要差一点，而且时间用得也十分的多。总之，通过多媒体手段教学，学生能更好地节约物力、财力，精力充沛，所学知识简单化、易懂，同时也发挥了他们的想像力和创造力。但也存在一定的问题。
