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豆扣袖性格分析.doc

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资源描述

1、每个孩子从生命孕育的那一刻起,都被赋予其先天的基因版型豆型、扣型、袖型。豆型人是外圆而内实,外圆:外表随和、坦诚、圆滑;内实:内心实在、厚道、现实。这正是豆型人的典型特征。扣型人是较为内向,外稳重而内盘算,表示其稳重之中有精明。纽扣上有眼儿,还能够忍气吞声。袖型的人夸张外放乐于面向外部,内空表示不拘小节,喜欢大目标,喜欢做领袖。读懂孩子所有行为的背后动机无非是人的陶醉心、积累心、支配心,分别与三类人相对应。一、内向的扣孩子(一)扣孩子的常见表现【孩子怕见陌生人】【孩子不会交朋友】【孩子常为一点小事与同学闹矛盾】【孩子怕见老师】【孩子胆小怕事】(二)对扣孩子的教育对扣孩子用赏识教育。在语言表达、

2、肢体运动方面多鼓励。在扣觉得困难的时候给他支柱,危险的时候给他保护,伤感的时候让他看到前途!千万不要因为扣孩子做了窝囊事而打击他们。赏识教育也可称为鼓励教育。即鼓励孩子的点点滴滴进步,其核心理念是:让孩子自己和自己比。扣的核心是“积累”,有一点儿进步就要表扬,增加孩子的信心和胆量。比如:爱哭鼻子的小孩扣比较多,你不能说哭是缺点,应该是高一层看他的哭,你说:“哭了好,可别憋着,憋着容易生病。”扣哭了你若说:“别哭!哭了多丢人呀。”这样扣就更委屈了,连哭的权利都没有,这不更委屈了吗?所以对扣要错位。另外他做事做砸了,正确的应该是对扣说:“不要紧,幸亏是你去,要是换个人去,这还不更糟啊,这不要紧。”

3、这样才不会伤到扣的胆商。许多家长对孩子的缺点采取压制、斥责的办法,这样,缺点永远不可能转化,打击的结果往往是适得其反,孩子本来就为自己的缺点而自卑,一打击,令孩子产生逆反心理,以缺为荣,因缺点而表现出自傲,这就是性情扭曲。许多扣孩子的问题往往被其能忍与听话的特征所压抑,所以,扣一旦出问题,通常都是大问题,这些大问题都是长期负面情绪积累的结果。对扣孩子禁用榜样教育。因为榜样对扣孩子是双刃剑,也可能引起孩子的嫉妒心。例如:当扣孩子拿着成绩单兴高采烈地表示要超过某某某时,作为家长要说:“你学习的目的不是要超过某某某,而是要超过你自己。今天的你超过昨天的你,明天的你超过今天的你,只要你每天进步,爸爸妈

4、妈就很开心了。”这是在规避扣孩子内在的、不易被发觉的、虚妄的争强好胜心。扣孩子为了达到自己的目标常常采取的方式是软对抗。软对抗,来自希望无望。大部分家长都采取“兴趣转移法”哄。软对抗遇“哄”产生矛盾多样化:本来在一个方面或一个领域对抗,转为多方面或多领域对抗。对软对抗,应表示赏识“我的孩子多乖巧啊!”把软对抗理解为另一种坦诚。选择与哄相反的方法情感移动法。软对抗的孩子重感情,善根深,所以用情去打动。二、外向的袖孩子(一)袖孩子的常见表现【孩子喜欢“拉帮结派”】【孩子不懂得讲信用】【孩子容易自满】【孩子做事草率、不考虑后果】【孩子好表现自己】(二)对袖孩子的教育对袖孩子挑战教育,超常教育。激发他

5、勇往直前的豪气,一定把袖往大处高处引领。如上述案例如果是袖孩子的话,家长应该说:“你应该去超过某某某(此人更强),人家象你这么大时就已经,孩子,我知道你就是个天才,努力吧!”或者是激将法:“我看你肯定超不过某某”相比较其他两类孩子,袖型孩子所占的比例较少,袖的破坏力最强,袖型孩子也是最让家长和老师费心的孩子。袖者领袖也,培养好了是国家级的人才,培养不好也容易沦为社会渣滓。由于袖孩子天性爱挑战,然而,没有规矩,不成方圆;所以一些较为极端的教育手段如:棍棒教育、行走教育、魔鬼教育等方法,在常规教育失败的情况下,对袖孩子还是能起作用的。如果对袖孩子采用“棍棒主义”时,必须要在袖知道错误,但未下决心改

6、正之时。对袖忌用赏识教育,因为袖本身就目中无人,老子天下第一。再去一味赏识,赏识只能使其虚荣更虚荣。袖孩子为了达到自己的目的瞄准大人的虚荣,以说假话、说大话取悦大人来获得自己的收益。赏识使袖走向虚荣性伪装,以说亲昵话、大人话为掩护,行使假话之目的(欺骗父母、老师或同学)。当发现小孩说大人话、亲昵话时,必须注意:其虚荣心已得到了伪装,对该类孩子进行赏识教育只能是助纣为虐。对于虚荣心重的袖孩子,可以教他把为个人而表现升级到为集体而表现,让他感受到什么是真正的大英雄气概,这样,就把孩子的虚荣心转化成表现力了。袖孩子常常性格比较刚烈、脾气大、反复无常,其实是“皮肤饥渴”的一种表现。因此,家长平时要和袖

7、孩子“常亲昵”,即:多抚摸,多拥抱。增加身体的抚触有助于培养袖孩子的情商培养。同时,作为袖孩子的家长,平时要干净利索,切忌窝窝囊囊,因为袖孩子最在乎美丑。三、中向的豆孩子(一)豆孩子的常见表现【 孩子总是强词夺理】【孩子为什么不求上进】【孩子为什么说话“绕弯儿”】(二)对豆孩子的教育对豆用榜样教育,也可称为目标教育,即为孩子设定一个清晰的目标。孩子每前进一步,再设定一个新的目标,只指明大的方向,不去安排细节,发挥孩子的自律性即可。因为豆的主要特征是“实”-实在和实际。豆内心最痛恨虚假。比如对孩子得高分家长欣喜若狂,洋洋得意,会造成孩子内心不满。因为高分是孩子用痛苦换来的,你用他的痛苦换来的高分

8、彰显自己的虚荣会让孩子感到你关心的是自己的面子。孩子最怕父母的满意是建立在自己的痛苦之上,这不是真爱。于是,豆孩子对父母的关心表示怀疑:“你关心的是我的前途,还是自己的虚荣?”豆孩子的顶嘴的深层心理是认为对方水平低,“接话巴儿”的深层心理是彰显自我的机警。爱与人辩论是豆的真假观强,爱对周边的事物做出评价。所以想让豆服气并不容易。对豆要用关怀版本,豆孩子多挑剔,豆内心有三爱:爱英雄,爱真理,爱文化。对父母要求高。家长不但要无微不至地关怀他,而且方式方法要常有创新。时常给他一些意料外的关怀。家长一定要提升自我素质,做“多情趣”的父母。切忌没有水平,没有内容的陈词滥调。对豆孩子忌用超常教育。如果目标

9、设定太大会拉动孩子的多疑心,使之产生挑剔或是顶嘴等抵触性情绪,不利于孩子进步。豆孩子为了达到自己的目标常常采取的方式是多挑剔。家长对待多挑剔的误区满足。满足的弊端让多疑更多疑,让挑剔更挑剔。豆情体发达,喜关怀,重陶醉,追求灵魂深处的寄托点,豆具备天生的单纯乖巧与乐观。因此,多关注豆孩子情绪上的问题,当发现孩子忧心重重,闷闷不乐,寡言不欢的时候,一定是后天环境出现了问题,要引领孩子懂得“君子坦荡荡、庸才长戚戚”的道理。以上的简要分析都是共性的规律,当然,世上没有两片完全相同的树叶,孩子也是一样,人生下来不是平等的,但是唯一的。家长必须承认孩子的差异,并把它看成是孩子独一无二的特质,才能把孩子的“缺点”转变成特点。

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