1、每个孩子从生命孕育的那一刻起，都被赋予其先天的基因版型豆型、扣型、袖型。豆型人是外圆而内实，外圆：外表随和、坦诚、圆滑；内实：内心实在、厚道、现实。这正是豆型人的典型特征。扣型人是较为内向，外稳重而内盘算，表示其稳重之中有精明。纽扣上有眼儿，还能够忍气吞声。袖型的人夸张外放乐于面向外部，内空表示不拘小节，喜欢大目标，喜欢做领袖。读懂孩子所有行为的背后动机无非是人的陶醉心、积累心、支配心，分别与三类人相对应。一、内向的扣孩子（一）扣孩子的常见表现【孩子怕见陌生人】【孩子不会交朋友】【孩子常为一点小事与同学闹矛盾】【孩子怕见老师】【孩子胆小怕事】（二）对扣孩子的教育对扣孩子用赏识教育。在语言表达、
2、肢体运动方面多鼓励。在扣觉得困难的时候给他支柱，危险的时候给他保护，伤感的时候让他看到前途！千万不要因为扣孩子做了窝囊事而打击他们。赏识教育也可称为鼓励教育。即鼓励孩子的点点滴滴进步，其核心理念是：让孩子自己和自己比。扣的核心是“积累”，有一点儿进步就要表扬，增加孩子的信心和胆量。比如：爱哭鼻子的小孩扣比较多，你不能说哭是缺点，应该是高一层看他的哭，你说：“哭了好，可别憋着，憋着容易生病。”扣哭了你若说：“别哭！哭了多丢人呀。”这样扣就更委屈了，连哭的权利都没有，这不更委屈了吗？所以对扣要错位。另外他做事做砸了，正确的应该是对扣说：“不要紧，幸亏是你去，要是换个人去，这还不更糟啊，这不要紧。”
3、这样才不会伤到扣的胆商。许多家长对孩子的缺点采取压制、斥责的办法，这样，缺点永远不可能转化，打击的结果往往是适得其反，孩子本来就为自己的缺点而自卑，一打击，令孩子产生逆反心理，以缺为荣，因缺点而表现出自傲，这就是性情扭曲。许多扣孩子的问题往往被其能忍与听话的特征所压抑，所以，扣一旦出问题，通常都是大问题，这些大问题都是长期负面情绪积累的结果。对扣孩子禁用榜样教育。因为榜样对扣孩子是双刃剑，也可能引起孩子的嫉妒心。例如：当扣孩子拿着成绩单兴高采烈地表示要超过某某某时，作为家长要说：“你学习的目的不是要超过某某某，而是要超过你自己。今天的你超过昨天的你，明天的你超过今天的你，只要你每天进步，爸爸妈
4、妈就很开心了。”这是在规避扣孩子内在的、不易被发觉的、虚妄的争强好胜心。扣孩子为了达到自己的目标常常采取的方式是软对抗。软对抗，来自希望无望。大部分家长都采取“兴趣转移法”哄。软对抗遇“哄”产生矛盾多样化：本来在一个方面或一个领域对抗，转为多方面或多领域对抗。对软对抗，应表示赏识“我的孩子多乖巧啊！”把软对抗理解为另一种坦诚。选择与哄相反的方法情感移动法。软对抗的孩子重感情，善根深，所以用情去打动。二、外向的袖孩子（一）袖孩子的常见表现【孩子喜欢“拉帮结派”】【孩子不懂得讲信用】【孩子容易自满】【孩子做事草率、不考虑后果】【孩子好表现自己】（二）对袖孩子的教育对袖孩子挑战教育，超常教育。激发他
5、勇往直前的豪气，一定把袖往大处高处引领。如上述案例如果是袖孩子的话，家长应该说：“你应该去超过某某某（此人更强），人家象你这么大时就已经，孩子，我知道你就是个天才，努力吧！”或者是激将法：“我看你肯定超不过某某”相比较其他两类孩子，袖型孩子所占的比例较少，袖的破坏力最强，袖型孩子也是最让家长和老师费心的孩子。袖者领袖也，培养好了是国家级的人才，培养不好也容易沦为社会渣滓。由于袖孩子天性爱挑战，然而，没有规矩，不成方圆；所以一些较为极端的教育手段如：棍棒教育、行走教育、魔鬼教育等方法，在常规教育失败的情况下，对袖孩子还是能起作用的。如果对袖孩子采用“棍棒主义”时，必须要在袖知道错误，但未下决心改
6、正之时。对袖忌用赏识教育，因为袖本身就目中无人，老子天下第一。再去一味赏识，赏识只能使其虚荣更虚荣。袖孩子为了达到自己的目的瞄准大人的虚荣，以说假话、说大话取悦大人来获得自己的收益。赏识使袖走向虚荣性伪装，以说亲昵话、大人话为掩护，行使假话之目的（欺骗父母、老师或同学）。当发现小孩说大人话、亲昵话时，必须注意：其虚荣心已得到了伪装，对该类孩子进行赏识教育只能是助纣为虐。对于虚荣心重的袖孩子，可以教他把为个人而表现升级到为集体而表现，让他感受到什么是真正的大英雄气概，这样，就把孩子的虚荣心转化成表现力了。袖孩子常常性格比较刚烈、脾气大、反复无常，其实是“皮肤饥渴”的一种表现。因此，家长平时要和袖
7、孩子“常亲昵”，即：多抚摸，多拥抱。增加身体的抚触有助于培养袖孩子的情商培养。同时，作为袖孩子的家长，平时要干净利索，切忌窝窝囊囊，因为袖孩子最在乎美丑。三、中向的豆孩子（一）豆孩子的常见表现【 孩子总是强词夺理】【孩子为什么不求上进】【孩子为什么说话“绕弯儿”】（二）对豆孩子的教育对豆用榜样教育，也可称为目标教育，即为孩子设定一个清晰的目标。孩子每前进一步，再设定一个新的目标，只指明大的方向，不去安排细节，发挥孩子的自律性即可。因为豆的主要特征是“实”-实在和实际。豆内心最痛恨虚假。比如对孩子得高分家长欣喜若狂，洋洋得意，会造成孩子内心不满。因为高分是孩子用痛苦换来的，你用他的痛苦换来的高分
8、彰显自己的虚荣会让孩子感到你关心的是自己的面子。孩子最怕父母的满意是建立在自己的痛苦之上，这不是真爱。于是，豆孩子对父母的关心表示怀疑：“你关心的是我的前途，还是自己的虚荣？”豆孩子的顶嘴的深层心理是认为对方水平低，“接话巴儿”的深层心理是彰显自我的机警。爱与人辩论是豆的真假观强，爱对周边的事物做出评价。所以想让豆服气并不容易。对豆要用关怀版本，豆孩子多挑剔，豆内心有三爱：爱英雄，爱真理，爱文化。对父母要求高。家长不但要无微不至地关怀他，而且方式方法要常有创新。时常给他一些意料外的关怀。家长一定要提升自我素质，做“多情趣”的父母。切忌没有水平，没有内容的陈词滥调。对豆孩子忌用超常教育。如果目标
9、设定太大会拉动孩子的多疑心，使之产生挑剔或是顶嘴等抵触性情绪，不利于孩子进步。豆孩子为了达到自己的目标常常采取的方式是多挑剔。家长对待多挑剔的误区满足。满足的弊端让多疑更多疑，让挑剔更挑剔。豆情体发达，喜关怀，重陶醉，追求灵魂深处的寄托点，豆具备天生的单纯乖巧与乐观。因此，多关注豆孩子情绪上的问题，当发现孩子忧心重重，闷闷不乐，寡言不欢的时候，一定是后天环境出现了问题，要引领孩子懂得“君子坦荡荡、庸才长戚戚”的道理。以上的简要分析都是共性的规律，当然，世上没有两片完全相同的树叶，孩子也是一样，人生下来不是平等的，但是唯一的。家长必须承认孩子的差异，并把它看成是孩子独一无二的特质，才能把孩子的“缺点”转变成特点。
