1、 1 隆中 对 教学 课题 隆中 对 主备人 课 型 新授 课时 安排 3 总课 时数 上课日 期 教学 目标 【教学 目标 】 1. 积 累文 言实 词， 掌握常 见文 言句 式， 培养 文言语 感。 2 . 反复 朗读 ，理 解课文 内容 ，把 握文 章脉 络。 3 . 发现 文中 人物 的闪 光点， 教育 学生 做热 爱祖 国、志 向远 大、 有 理想有 抱负 有智 慧有 胆识 的人； 做尊 重知 识， 重 视 人 才 ， 虚 怀若 谷， 不耻下 问 的人 。 教学 重难点 1 让学 生分 析理 清诸 葛 亮一番 话的 核心 方针 依据。 （重 点） 2教 材中 涉及 的历 史事 件 及
2、背景 。 （ 难点 ） 教学 准 备 多媒体 课件 教学 过 程 教学 札记 第一课时 一、 初读课文，读准 字音 自学指导一： 二人小组互读课文， 相互 指正。 要求：读准字音。 正 确断句。 尽量读出 人物 的语气。 好为 梁 父 吟 （ ）（ ） 挟天 子（ ） 胄（ ） 诣 （ ）吴 会（ ） 度（ ）存恤 （ ） 殆（ ） 箪食（ ） 沔 （ ） 屏人（ ） 蠡 （ ）欲 信大义 （ ） 璋（ ） 卓（ ） 戎（ ） 二、 疏通文意，积累 知识 自学指导二： 1.独立翻译，圈点勾画出 难解释的字词和句子 。 （10 分钟） 2 2.小组合作解疑。 （5 分钟 ） 三. 疏通文意，积累
3、知识 自学指导三： 1.独立翻译，圈点勾画出 难解释的字词和句子 。 （10 分钟） 2.小组合作解疑。 （5 分钟 ） 第二课时 一 复习导入，知识 回顾 翻译下 面的 重点 字词. 1.躬耕 陇 亩 陇： 2. 莫 之 许 莫： 3.先主 器 之 器： 4. 此人 可 就 见 就： 5.不可 屈 致 也 致： 6.将 军宜 枉驾 顾 之 枉驾 ： 顾： 7. 由 是先 主遂 诣 亮 诣： 8.因 屛 人曰 屛： 9. 汉室 倾颓 倾颓 ： 10. 度 德量 力 度、 量： 11. 君谓 计 将安 出 计： 出： 12.曹操 比 与袁 绍 比： 13. 挟 天 子而 令诸 侯 挟： 14.
4、此 殆所 以 资 将军 资： 15. 民 殷 国 富而 不知 存恤 殷： 存 恤： 16. 总 揽 英雄 揽： 17. 若 跨 有荆 、益 跨： 18.保其 岩阻 岩 阻： 19.内修 政理 整 理： 20.将军 身 率益 州之 众出 于 秦川 身： 21. 于 是与 亮情 好 日 密 日： 22. 先生 解 之曰 解： 23. 帝 室之 胄 胄： 二、归纳总结，背诵 知识 自学指导一： 1.独立完成下面的特殊文 言现象题。 3 2.背诵所有重点字词及特 殊文言现象。（10 分钟） 3.结合背诵内容，独立梳 理文意。 通假字 1 欲 信大 义于 天下 （ 信， ） 2 自 董卓 已 来 （ 已
5、， ） 古今异义词 1 将 军宜 枉 顾 之 （顾 古 义： 今义： ） 2 凡 三往 （凡 古 义： 今 义： ） 3.孤 不 度德 量力 （孤 古义 ： 今义 ： ） 4.此 殆 所以 资将 军 （殆 古义 ： 今义： ） 5.遂 用 猖獗 （用 古义： 今义： ） 6.遂用 猖獗 （猖 獗古 义： 今 义： ） 7.抑 亦 人谋 也 （抑 古义： 今义： ） 8.此可以 为 援而 不可 图也 （可以 古 义： 今义： ） 一词多 义 1. 谓 谓 为信 然 谓 先主 曰 君 谓 计 将安 出 2. 为 好 为 梁父 吟 谓为 信然 以弱 为 强者 贤能 为 之用 此可以 为 援 而不 可
6、图 也 3.已 然 志犹 未 已 今操 已 拥百 万之 众 自董卓 已 来 4.遂 由 是先 主 遂 诣亮 遂 用猖 獗 然操 遂 能克 绍 4 5.诚 此 诚 不 可与 争锋 诚 如是 ，则 霸业 可 成 6.因 因 屛人 曰 高祖 因 之以 成帝 业 7.然 谓 为信 然 然 志犹 未已 三、再译课文，随机 测试 ： （1 ） 此人 可就 见， 不可 屈 致也。 将军 宜 枉驾 顾之 。 （2 ） 今操 已拥 百万 之众 ， 挟天子 而令 诸侯 ，此 诚不 可与争 锋。 （3 ） 百姓 孰敢 不 箪 食 壶浆 以迎将 军者 乎？ 第三课时 一、细读文本，探究 文本 ： 自学指导一： 1.小
7、组合作思考完成下列 问题。 思考： 1.全文 6 个自然段可分为 三部分，怎样 分？三部分是按什么 顺序 排列的？ 2.诸葛亮替刘备设计的政 治蓝图是什么？ 3.诸葛亮为达到这个目标 提出了什么战略方针 ？根 据是什么？ 二、品读课文，探究 写法 ： 自学指导二： 1.品读文章，独立思考完 成问题。 2.小组合作探究。 5 品读文章，你发现有 哪些 写作方法？并品析。 思考： “孤 之有 孔明 ，犹 鱼有水 ”属 于什 么描 写方 法？起 什么 作用 ？ 三、巧妙拓展，达标 检测 读了 隆中 对 ，又 看了 三国演 义 ，你 对诸 葛亮 有 怎样的 感受 呢? 请 用一段 精练 的话 表达 你
8、对 他的感 受。 语文达标检测（示例 ） 内容： 隆中对 满分 20 分 班级 _ 姓名 _ 分数_ 一、基础识记 1. 为下 列加 点字 注音 （8*0.5=4 分） 因 屏 人（ ） 猖蹶 （ ）（ ） 主 遂 诣 亮（ ） 倾颓 （ ） 陇 亩（ ） 存 恤 （ ） 帝室 之 胄 （ ） 2. 解释 下列 加点 的字 词（6*0.5=3 分） 每 自 此于 管仲 、乐 毅( ) 徐 庶见 先主 ， 先主 器 之( ) 此殆 天所 以资 将军( ) 将 军 身 率益 州 之众出 于秦 川( ) 谓为 信然 ( ) 此 人可 就 见( ) 3. 下列 句中 没有 通假 字的 是( )（2 分
9、） A 自董 卓已 来 B 欲信 大义 于天 下 C 故患 有所 不辟 也 D 西和 诸戎 ，南 抚吴 越 4. （6*0.5=3 分 ） 隆中 对节 选自 ，作 者 ，字 ，朝史学 家。 所著 记载 了 三国的 历史 。 二、课内阅读 6 阅读下 列语 段， 完成 后面 的问题 。 亮答曰 ： “自 董卓 已来 ， 豪 杰并起 ， 州连 郡者 不可 胜 数。 曹操 比于 袁绍 ， 则名 微而众 寡 ， 然 操遂 能克绍 ，以 弱为 强者 ，非 惟天时 ，抑 亦人 谋也 。今 操已拥 百万 之众 ，挟 天子 而令诸 侯， 此诚 不可 与 争锋。 权 据 有江 东， 已历 三世， 国险 而民 附
10、， 贤能 为之用 ，此 可以 为援 而不 可图也 。荆 州北 据汉 、 沔，利 尽南 海， 东连 吴会 ，西通 巴、 蜀， 此用 武之 国，而 其主 不能 守， 此殆 天所以 资将 军， 将军 岂 有意乎? 益 州险 塞 ， 沃 野千 里， 天府 之土 ， 高祖 因之 以成帝 业 。 刘 璋暗 弱 ， 张 鲁在北 ， 民殷 国富 而不 知存恤 。智 能之 士思 得明 君。 （ 将 军既 帝室 之 胄 ，信 义著于 四海 ，总 揽英 雄， 思贤如 渴， 若跨 有荆 、 益， 其 岩阻 ， 西 诸戎 ，南 夷 越， 外 孙权， 内 政 理； 天下 有变， 则命 一上 将将 刑州之 军以 向宛 、洛
11、 ，将 军身率 益州 之众 出于 秦川 ，百姓 孰敢 不 箪 食壶 浆 以 迎将军 者乎 ？诚 如是 ， 则霸业 可成 ，汉 室可 兴矣 。 ） 5. 诸 葛亮 提出 策略 中， 强 调对不 同方 面要 采取 不同 的措施 。 根 据句 意， 依 次 填入空 白处 的词 语 正确的 一项 是（ ）（ 2 分） A. 保 抚 和 争锋 修 B. 保 和 抚 结好 修 C. 守 和 抚 结好 修 D. 守 抚 和 争锋 修 6. 对“ 将军 身率 益州 之众 出于秦 川” 一句 理解 正确 的一项 是（ ）（ 2 分） A. 将 军亲 自率 领着 益州 的 老百姓 向秦 州出 发。 B. 您 身先
12、 士卒 ，率 领着 益 州的军 队从 秦州 出发 。 C. 您亲 自 率领 益州 的军 队 向秦川 出发 。 D. 您 亲自 率领 益州 的军 队 向秦川 出兵 。 7. 根据 文意 ，将 诸葛 亮向 刘备提 出的 具体 战略 方针 排列顺 序。 （2 分） 礼 贤下 士， 收罗 人才 ； 抚 边境 各民 族； 广 布 “仁 义” ； 结好 孙权 ， 搞好外 交； 巩 固荆 、 益 基地 ； 利 用帝 室之位 的身 份 ， 打 出 “ 正 统” 旗号 ； 选 择时 机 ， 两路出 兵北 伐 ； 摘 好内政 。 正确顺 序是 8. 诸葛 亮替 刘备 策划 的最 终目标 是 （用 文中 的6 个字 来概 括 ） （2 分）
