1、课题15 锡林郭勒大草原 课型新授知识目标：1、能联系上下文和生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原的神奇而美丽。能力目标：2、有感情的朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。教学目标情感目标：3、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。教学重 点理解课文内容，学习有关词语和句子，有感情地朗读课文教学难 点感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。教学用具多媒体教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动 学生活动设计意图一.情景导入二.观看幻灯片，结合课文朗读，理解课文1.2 自然段（打开幻灯片 1）谈
2、话：同学们，上节课我们已经知道锡林郭勒大草原是个怎么样的地方？那同学们想到大草原走一趟吗？好，今天老师包一架飞机（展示） ，让大家做一个小旅行家，飞一趟锡林郭勒大草原，好不好?那小旅行家们，准备出发（ 放音乐幻灯片（幻灯片 2） ）1，趁这段休息时间，小旅行家们，大家交流交流，看看刚才发现了什么，谁来说说你看到的草原是什么样子的？引出：美丽和广阔。（教师指名回答，后表扬：你观察力真棒）（师板书）广阔，像课文哪个句子说的一样？引出（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方）生读句子（打开幻灯片3）展示图片，插入句子，图示学生观看幻灯片，听音乐，融入大草原，感受大草原学生举手指名学生谈自己的发现指名学生读
3、句子再感情读句子生齐读谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。幻灯片将学生吸引到课堂，集中学生注意力便于教学的开展=铺向） （师板书）指导感情朗读小旅行家们，还有什么发现?（湖水） （师板书）湖水是怎么样的？（清亮） （师板书）跟作者说的一样吗？那谁来读读作者说的句子？（展示图片，插入句子）高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。指导感情朗读除了以上的发现，还有其他的吗？（野花） （师板书）我们应该给花加个什么词（各种各样） （师板书） ，可以看出花很多。 指导感情朗读后，齐读除了花和湖水，作者还介绍了草原的什么？（野草）板书。作者怎样写野草
4、？谁来读一读？教师小结：小旅行家们，你能用词语来赞美锡林郭勒大草原吗？（美丽）教师板书。小旅行家们，我们看到的，都写学生回答学生回答学生读句子再感情读句子生齐读学生回答学生回答生读句子再感情读句子生齐读生读句子再感情读句子生齐读充分发挥学生的自主学习能力，提高学生的观察力着重培养学生的朗读能力三、学法转移，自学3、4自然段在课文哪个自然段？那大家一起有感情读读，好吗？2、总结：刚才，我们用先观察，看图片，朗读的办法，发现了大草原是个广阔而又美丽的地方。现在飞机加满了油，我们再出发，看看还会有什么发现，好吗？1、 放音乐幻灯片 ， （打开幻灯片 4）2、这次有什么发现？可以看出草原还是个怎样的地
5、方？（欢腾）（师板书）这些发现都在课文哪个自然段？谁来读读？生读后，师表扬。指导有感情朗读出示（幻灯片 5）填空学生有感情朗读学生回答好学生观看学生回答学生回答生读保持学生的注意力集中精神自主学习培养学生合作学习，提高自学四、总结全文，升华感情五、布置作业 六、欣赏音乐今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原（ ）的景色：有（ ），（ ），（ ）；又感受到了草原是个（ ）的世界：有（ ）的雄鹰在自由的（ ）、（ ）在欢快地（ ）、（ ）的牛羊，撒欢儿的（ ）、牧民（ ）此时此刻，你最想说（ ）。（表达喜爱之情）1、有感情地读课文。 ，并写下体会。 2 搜集有关草原的资料：诗、歌、绘画等。教
6、师播放音乐蓝蓝的天上白云飘小组学习，填空。学生自由交流指名汇报学生课外延伸，感悟升华学生欣赏歌唱能力解决教学重难点，感悟课文从音乐中开始，音乐里结束，深化感情，体会大草原的美达到教学结束 的目的板书设计：15 锡林郭勒大草原广阔 铺向 美 野草 丽 湖水 清亮野花 各种各样欢腾教学反思：1、教学的成败得失：我们乡村小学学生知识面窄，很少接触外面的世界，如果从文字上理解，很难感受到大草原的美和欢腾。我把大草原的景色用多媒体展现给同学们欣赏，配上美妙的纯音乐美丽的草原我的家 ，一下把可爱的孩子吸引到课堂，让孩子们就像置身在大草原之中自由感受，很容易就接受和理解大草原的美和欢腾，达到教学的目的，有深深地熏陶学生美感。当然，由于我自己工作上的欠缺，在课堂上还没达到运筹帷幄，收放自由，感觉还有很多不足。2、学生的信息反馈：学生兴趣盎然，津津有味，在观看时发出“哇”“哇”的赞叹声，很积极的参与到教学中，回答问题争先恐后，文字表达准确，能很好的交流合作，效果极佳！3、今后的教学建议：加强自身的教学水平，积极运用多媒体教学，设计更多好的课文，让学生开心地轻松地自觉地的学习！
