1、八年级下学期物理 第 一 章 声现象 授课时间 第 二 节 声音的特性 （总第 课时）第 1 课时教学目标：1、知识与技能目标：（1）知道乐音的三个特征：音调、响度、音色（2）理解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系。2、过程与方法目标采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律通过学生实验，指导学生运用对比的方法寻找物理规律3、情感态度与价值观通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。教学重点和难点1、教学重点声音的响度、音调，音调与频率关系，响度跟振幅关系，通过观察实验现象，归纳得出结论。2、教学难点音调和响度的区别，采用对比的方
2、法，同时加强听音的反复训练：教学用具：钢尺（钢锯条）每人一把，吉他（或二胡） 、笛子、小鼓、音乐磁带等。教学过程与教法设计：一、 预习导学及自学指导：设问：声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？学生活动：同时让两名学生利用教具来动手做实验。学生讨论：可能会提出声音现象在多方面的不同。教师总结：这些都是声音的特征。二、探究与学习：1、探究声音强弱（大小）与什么因素有关。同学们在刚才的活动中，已经发现，小鼓的声音特别响，请敲鼓的同学谈谈，你怎么做的使小鼓特别响？边说边再做给同学们看看。问：请你介绍一下，特别响时鼓面的振动有何特点？怎
3、样让别的同学也能看到鼓面振幅大小，按照你设计的方案再做一次。根据这一现象，同学们能否认为敲鼓时，声音响到什么程度与鼓面振动的幅度大小有关换了声源，上述的结论还成立吗？能否根据表格的内容设计实验来验证？锯条振动幅度与声音响度间关系活动/点拨八年级下学期物理 第 一 章 声现象 授课时间 拨动形式 振动幅度 声音响度轻轻拨用力拨较声音响度归纳总结得出结论响度：表示声音的强弱（大小）振幅：表示振动的幅度它们之间关系：响度大小是由振幅大小决定的。2、探究决定声音高低的因素声音不但有大有小，还有高有低，我们称为音调，同学们在讲话时，女同学的音调高，男同学的音调低，物理学中的音调大小，在生活中常用尖细、粗
4、哑来表示，而在音乐中常用音阶来区分。设问：音调的大小由什么因素决定的？同学们能根据日常生活的事实或刚才各种实验观察到的现象中，对这个问题提出自己的一些想法或看法吗？按照表格的内容设计实验并得出结论：锯条的音调与锯条振动快慢的关系振动部分长度 振动快慢 声音高低1/4 锯条长3/4 锯条长结论归纳总结：振动快慢频率 1 秒内振动次数 单位：赫兹（Hz）声音高低音调二者关系振动频率越大，音调就越高3、音色启发：声音是丰富多彩的，各种不同乐器演奏时发出的声音，即使音调和响度相同，我们也能分辨出它们的声音。学生活动：请两位同学分别用二胡和笛子来演奏同一首歌曲，利用对比来听音。四位女同学站在教室后面念一
5、首诗，每人读一句，其它学生听后指出是谁念的。归纳：我们之所以能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音有不同的特色，叫做音色不同。介绍古代编钟，音色优美小结：不同的发声体音色不同音色是由发声本身决定的响度、间调和音色的声音的三要素板书设计声音的特征1、响度：表示声音的强弱（大小）响度大小是由振幅大小决定 的声音三要素八年级下学期物理 第 一 章 声现象 授课时间 2、音调表示声音的高低频率，每秒振动次数，单位赫 兹音调 高低是由声源振 动频率大小决定的3、音色由发生体本身决定的三、随堂检测：探究训练 P10 T1T10第 二 节 声音的特性 （总第 课时）第 2 课
6、时教学目标：知道声音的三特征和各自的决定因素教学重点和难点突破方法：音调，响度和音色的区别，习题强化训练教学用具：课本 练习册 练习卷一、学生首先自己复习本节内容，然后小组内相互提问（教师抽查部分学困生基础知识）二、独立做以下习题1、响度：声音的 叫做响度。响度的大小与声源振动的 有关， 越大，响度越大。2、音调：声音的 叫做音调。音调的高低由声源振动的 决定， 越高，音调越高。3、频率：频率是表示振动 的物理量。每秒振动的 叫做频率。频率的单位是 ，简称 ，符号 ，100HZ 的物理意义是： 4、女高音和男低音的主要不同是_ _一个同学大声说话和小声说话主要是他的声音的_ _不同5、声音的三
7、大特征分别是_、_和_。女同学的声音较尖细，是指她声音的 较高。6、音色：音色是由发声体的结构和材料决定的。声音的音色不同，声音的波形也 。7、向远处呼喊,可用双手在嘴边做成喇叭状,目的是为了_,从而使听到的声音的_更大些.8、分辨讲话人的声音,区分发出声音的不同乐器等主要是根据声音的_,如果借助仪器可以观察到它们的声波的波形是_的（填“相同”或“不同” ）.9、下列说法正确的是 （ ）A 收音机中的音量开关是调节音调的 B 收音机中的音量开关是调节响度的C 一个人音色是不会改变的 D 声音在空气中的速度是不会变的10、盲人特别善于根据说话的声音来分辨人，人依据的是不同的人( )A 音色不同
8、B 音调不同 C 响度不同 D 声速不同11、要想使得听到的锣声更响些，哪种办法最好？( )A 加大敲锣力度，同时人离锣远一些 B 减小敲锣力度，同时人离锣近一些反馈/反思八年级下学期物理 第 一 章 声现象 授课时间 C 加大敲锣力度，同时人离锣近一些 D 减小敲锣力度，同时人离锣远一些12、男低音歌手独唱时由女高音轻声伴唱，下面关于声音的说法中，正确的是( )A “男声”音调高，响度大； “女声”音调低，响度小B “男声”音调低，响度小； “女声”音调高，响度大C “男声”音调高，响度小； “女声”音调低，响度大D “男声”音调低，响度大； “女声”音调高，响度小13、成语“震耳欲聋”是指
9、声源发出的声音( )A 振动得快 B 响度大 C 音调高 D 振动频率高14、我们平时所说的 “女高音” 、 “男低音” ，这里说的“高”和“低”指的是（ ）A音色 B音调 C响度 D速度15、在日常生活中，常用“高声大叫” 、 “低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高” 、 “低”是指声音的 ( ) A、音调 B、响度 C、音色 D、音调和晌度16、在电视机的遥控器上,有以下几个按钮(图标)如图所示,其中控制音量大小的是( )17、初次用收录机把自己的歌声录下，在播放自己录制的磁带的声音好象不是自己的声音，其原因是（ ）A.收录机质量不太好，录制的声音失真B.歌声经录制后转化为电信号，放磁
10、带时是电信号转化为声音C.平时人们听见自己的声音是通过骨骼将声带发出的声音传到内耳的，他与经空气传过来的声音有差别D.录放磁带时，转速不一致18.全班齐声合唱同一首歌时，下列说法不正确的是（ ）A.唱歌同学的声带在振动 B.歌声洪亮时，说明声音的响度大 C.能分辨男、女同学的歌声，主要是因为响度不同 D.能分辨男、女同学的歌声，主要是因为音调不同19.如右图,使用医用听疹器可以 （ ）A.使振幅增大 B.改变发声频率,使音调变高C.减少声音的分散,增大响度 D.缩短人耳与发声体之间的距离,使响度更大20.正在拉二胡的一位同学不断用手去控制琴弦，这样做的目的是（ ）A.使二胡发出不同的音调 B.
11、为了获得更好的音色 C.为了获得更大的响度 D.阻止琴弦振动发音21.下列四个句子：(1)这首歌调太高，我唱不上去；（2）引吭高歌；（3）她是唱高音的；（4）请勿高声喧哗.其中“高”字指音调的是（ ）A.（1） （2） B.（2） （4） C.（1） （3） D.（3） （4）A B C D八年级下学期物理 第 一 章 声现象 授课时间 22.往保温瓶中灌开水的过程中，听声音就能判断瓶里水位的高低，因为（ ）A、灌水过程中音调不变，音响越来越大 B、灌水过程中音调不变，音响越来越小 C、随着水位升高，音调逐渐升高 D、随着水位升高，音调逐渐降低24.为了探究声音的响度与发声体振幅关系，小明将钢尺的一端压在桌面上，保持钢尺伸出桌边的长度一定，分别用大小不同的力上下拨动钢尺的另一端发现钢尺被压得越弯，上下振动的幅度越大，桌面被拍打得越响。根据这些实验证据他得出了振幅越大响度越大的结论。你认为他收集证据时的错误之处是： 教学反思：
