1、二 年 级 数 学 公 开 课 教 案 认 识 角 城 关 小 学 杨 改 连教 材 分 析 本 节 课 是 在 学 生 已 经 初 步 地 认 识 了 长 方 形 、 正 方 形 、 三 角 形 的 基 础 上 进 行 教 学 的 。 教 材结 合 生 活 情 境 ， 引 导 学 生 从 观 察 生 活 中 的 实 物 开 始 ， 逐 步 抽 象 出 角 的 几 何 图 形 ， 通 过 学 生 的 实际 操 作 ， 加 深 他 们 对 角 的 认 识 。 学 生 能 熟 练 地 掌 握 这 部 分 内 容 将 为 学 生 进 一 步 学 习 角 的 有 关 知识 奠 定 基 础 。 学 情
2、分 析 对 于 学 生 来 说 ， 在 认 识 角 之 前 ， 已 经 具 备 了 有 关 角 的 感 性 经 验 。 但 是 ， 低 年 级 学 生 的 认 知规 律 是 以 具 体 的 形 象 思 维 为 主 ， 抽 象 思 维 能 力 较 低 。 这 部 分 内 容 对 于 二 年 级 学 生 来 说 比 较 抽 象 ，接 受 起 来 较 为 困 难 。 为 了 帮 助 学 生 更 好 地 认 识 角 ， 形 成 角 的 表 象 。 我 设 计 了 一 些 贴 近 学 生 生 活的 数 学 活 动 ， 让 孩 子 在 实 践 活 动 中 经 过 独 立 思 考 ， 合 作 探 究 去 认
3、 识 角 ， 发 现 角 。 从 而 感 受 到 生活 中 处 处 有 角 。 教 学 目 标 1、 知 识 与 技 能 ： 让 学 生 经 历 从 现 实 中 发 现 角 、 认 识 角 的 过 程 ， 建 立 初 步 的 空 间 观 念 ， 发 展创 新 思 维 。2、 过 程 与 方 法 ： 通 过 找 一 找 、 做 一 做 、 比 一 比 等 活 动 让 学 生 直 观 地 认 识 角 ， 感 受 角 有 大 小 。3、 情 感 态 度 价 值 观 ： 结 合 生 活 情 境 ， 感 受 生 活 中 处 处 有 角 ， 体 会 数 学 与 生 活 的 密 切 联 系 。 教 学 重
4、点 和 难 点 1、 教 学 重 点 ： 让 学 生 初 步 地 认 识 角 。2、 教 学 难 点 ： 引 导 学 生 探 索 角 的 大 小 与 什 么 有 关 。 教 学 过 程一 、 创 设 情 境 ， 引 入 新 课师 :同 学 们 ,今 天 老 师 给 你 们 带 来 了 一 些 图 形 朋 友 ,让 我 们 一 起 去 看 看 ,它 们 都 是 谁 ?(教 师出 示 课 件 )师 :如 果 我 们 要 将 这 些 图 形 分 成 两 类 ,你 会 怎 样 分 呢 ? 说 明 这 样 分 的 理 由 。师 ： 下 面 ， 让 我 们 一 起 来 认 识 角 。 （ 板 书 课 题
5、： 认 识 角 ）学 生 观 察 图 形 ， 给 所 看 到 的 图 形 分 类 ， 并 说 明 分 类 的 理 由 。 （ 课 的 引 入 从 学 生 熟 悉 的 图 形和 分 类 的 知 识 入 手 ,抓 住 低 年 级 学 生 好 胜 心 及 好 奇 心 ， 这 种 方 式 很 新 颖 、 活 泼 ， 能 很 快 集 中 学生 的 注 意 力 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 同 时 为 后 面 的 探 索 知 识 创 设 了 很 好 的 学 习 氛 围 。 ）二 、 联 系 生 活 ， 探 索 新 知 （ 一 ） 找 角 直 观 感 知 角 。师 ： 你 身 边 的 哪 些
6、物 体 上 面 有 角 呢 ？ 学 生 自 由 发 表 意 见 说 说 自 己 见 过 的 生 活 中 的 角 （ 也 可 以 找找 教 室 里 的 角 ） ， 请 学 生 用 手 指 一 指 。 （ 教 师 注 意 动 作 的 引 导 和 示 范 。 ）师 ： （ 出 示 剪 刀 图 ） 你 在 剪 刀 的 什 么 地 方 发 现 了 角 ？ 给 老 师 指 一 指 。 （ 教 师 注 意 动 作 的引 导 和 示 范 。 ） 我 们 把 它 请 出 来 。 （ 课 件 展 示 ）（ 二 ） 认 识 角1.抽 象 出 角 的 概 念 。 （ 多 媒 体 ： 从 屏 幕 中 的 闹 钟 、 折
7、 扇 、 剪 刀 等 实 物 图 中 抽 象 出 各 种 角 ， 电脑 闪 烁 出 ） 。 、 摸 角 并 感 知 角 .3、 认 识 角 的 顶 点 和 边 。小 结 ： 角 有 一 个 顶 点 两 条 边 。（ 三 ） 画 角 、 介 绍 角 的 名 称 及 读 写 法教 师 让 学 生 说 说 角 的 画 法 ， 并 在 黑 板 上 示 范 画 一 个 角 ， 并 标 出 它 的 顶 点 和 边 。（ 四 ） 、 练 一 练 （ 课 件 ）（ 1） 、 辨 角 。 用 你 火 眼 金 睛 找 出 哪 些 是 角 ？ 哪 些 不 是 角 ？ 为 什 么 ？（ 2） 、 找 出 下 边 每
8、个 图 形 中 的 角 。三 、 动 手 操 作 ， 比 较 角 的 大 小（ 一 ） 玩 一 玩师 ： 看 来 你 们 已 经 和 角 交 上 了 朋 友 ， 接 下 来 我 们 来 玩 游 戏 吧 ！ （ 教 师 出 示 活 动 角 ） 在 游 戏 中 ，教 师 引 导 学 生 总 结 出 角 是 有 大 有 小 的 。（ 二 ） 、 比 一 比引 导 学 生 总 结 出 角 的 大 小 只 与 张 口 有 关 ， 与 边 的 长 短 无 关 。1、 学 生 拿 出 自 己 的 活 动 角 玩 一 玩 。 明 白 角 是 有 大 有 小 的 。2、 学 生 在 活 动 的 过 程 中 发
9、现 角 的 大 小 只 与 张 口 有 关 ， 与 边 的 长 短 无 关 。 （ 让 学 生 在 动 手操 作 中 ， 体 会 理 解 角 的 大 小 与 边 的 长 短 无 关 ， 而 与 两 边 叉 开 的 大 小 有 关 。 注 重 培 养 学 生 自 己 动手 ， 自 己 发 现 的 能 力 。 在 比 较 角 的 大 小 时 ， 能 够 就 地 取 材 ， 取 之 于 学 生 ， 用 之 于 学 生 ， 并 且 充分 利 用 现 代 化 教 学 手 段 ， 直 观 形 象 地 让 学 生 感 知 角 的 大 小 与 边 的 长 短 无 关 。 ）四 、 联 系 实 际 ， 了 解
10、角 的 应 用 。师 ： 生 活 中 角 都 有 哪 些 应 用 呢 ？ 我 们 一 起 来 看 一 看 。 （ 课 件 出 示 用 一 用 。 学 生 观 察 课 件 ，看 看 生 活 中 角 有 哪 些 应 用 。 联 系 实 际 生 活 ， 说 出 角 在 生 活 中 的 重 要 性 ， 同 时 也 加 深 了 数 学 与 生活 的 联 系 。 最 后 再 次 将 总 结 放 给 学 生 ， 让 学 生 进 行 梳 理 、 内 化 新 知 。 ）结 束 ： 同 学 们 ， 角 的 用 处 很 大 ,角 的 秘 密 还 有 很 多 ,希 望 同 学 们 在 生 活 中 仔 细 观 察 ,找
11、 到更 多 的 角 ,发 现 角 更 多 的 秘 密 。板 书 设 计认 识 角 记 作 ： 1 读 作 ： 角 1教 学 反 思本 节 课 学 生 参 与 的 热 情 高 。 积 极 的 参 与 发 言 ， 积 极 的 参 与 动 手 操 作 活 动 ， 如 动 手 剪 角 ， 叠角 ， 搭 角 ， 拼 角 活 动 ， 无 不 显 现 出 学 生 的 参 与 热 情 。 生 活 中 学 生 对 角 有 了 初 步 的 了 解 ， 但 对 角 的 几 何 图 形 的 认 识 还 是 第 一 次 。 教 学 时 教 师 利 用学 生 已 有 的 生 活 经 验 ， 让 学 生 在 剪 刀 、 钟
12、 面 、 三 角 形 纸 等 实 物 上 找 角 ， 在 直 观 认 识 的 基 础 上 仔细 观 察 屏 幕 ， 利 用 多 媒 体 动 感 演 示 ， 抓 住 角 的 本 质 属 性 ， 从 实 物 中 抽 象 出 角 的 图 形 ， 使 学 生 初步 感 知 角 的 特 点 ， 再 通 过 摸 角 、 画 角 使 学 生 进 一 步 认 识 角 有 一 个 顶 点 两 条 直 直 的 边 的 特 点 。 这样 ， 从 直 观 图 形 到 抽 象 概 念 ， 层 次 分 明 ， 过 渡 自 然 ， 学 生 容 易 接 受 ， 顺 利 突 出 本 节 课 重 点 。教 师 的 这 一 教 学
13、 环 节 的 设 计 ， 使 学 生 的 兴 趣 大 增 ， 在 学 生 对 角 建 立 起 概 念 的 前 提 下 ， 让学 生 做 该 练 习 ， 从 而 加 深 了 学 生 对 角 的 认 识 ， 增 强 分 析 、 判 断 能 力 。 教 师 充 分 发 挥 学 生 的 主 体地 位 ， 引 导 学 生 合 作 探 索 、 汇 报 交 流 ， 将 学 习 主 动 权 放 给 学 生 。 而 且 通 过 引 导 学 生 动 手 操 作 ，画 图 加 深 对 图 形 特 征 的 认 识 ， ， 形 成 初 步 的 角 的 表 象 概 念 ， 充 分 体 现 了 小 学 低 年 级 几 何 教 学的 直 观 性 。 并 及 时 反 馈 ， 掌 握 学 生 学 习 情 况 。
