1、语文六年级下册阅读期末复习建议一、课内阅读本册教材中共有 10 篇精读课文，写人记事 4篇，散文 3 篇，议论文 2 篇，文言文 1 篇。这些文章在复习时，我们应该关注以下几点：主要内容中心思想梳理脉络，概括每部分意思。重点表达方法人物特点或品质重点词语理解重点语句的理解以及重点问题的解答重点段落阅读接下来，就以 10十六年前的回忆为例，以表格的形式呈现这些复习内容。10 我的伯父鲁迅先生项目具 体 内 容主要内容 作者回忆了李大钊被害的过程。中心思想展示了李大钊忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。梳理脉络1、父亲被捕前处境非常危险。 （被捕
2、前）2、父亲被捕时表现的特别冷静。 （被捕时）3、李大钊在法庭上镇定沉着坚强。（法庭上）4、李大钊被害后全家无比悲痛 （被害后）表达方法语言描写如：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”这是当母亲劝父亲离开北京时，父亲的语言描写。李大钊完全明白当时形势的险恶、处境的危险，但他把革命工作看得比什么都重要，坚决不离开自己的工作岗位。表现了他对革命工作高度负责的精神。外貌神态如：“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ”这句话是对李大钊在法庭上的外貌和神态的描写
3、。从这句话中可以看出李大钊虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。 “没戴眼镜” “乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强。 “慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱，力争让家人不为自己受折磨而伤心。照应1、首尾照应2、 “我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 ”和“听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉” 。3、 “工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。 ”和“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。 ”对比父亲整理书籍、文件时对“我”的提问所表现出的含糊敷衍的态度与平时的耐心形成对比；面对
4、敌人， “我”的恐惧与父亲的沉着、平静形成对比。只有父亲和“我”两个人，敌人却如此兴师动众的对比。便衣、侦探的粗暴态度也和父亲的严峻冷静形成了鲜明对比。人物特点、品质被捕前忠于革命、对革命工作高度负责。被捕时处变不惊法庭上沉着冷静、坚贞不屈、爱家人。重点词语理解重点语句如：“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。 ”这是李大钊在面对亲人哭喊时的神态描写。面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅” ，没有说一句话， “他脸上的表情非常安定，非常沉着” 。为什么会这样？原因是“他的心被一种伟大的力量占据着” ，这就是他对于革命事业的信心。正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信
5、心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他用“安定” “沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。重点语【阅读一】：那年春天，父亲每天夜里回来得段阅读很晚。每天早晨，不知道什么时候又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书（籍 藉 箱）和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。我好奇的问：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。 ”待( di di )了一会，父亲才回答： “不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”父亲是很慈（祥 详）的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱
6、向父亲问许多幼稚可笑的问题。他（ ）多忙，对我的问题（ ）很感兴趣， （ ）耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着急。局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。1、在文
7、中“（ ） ”内划去不正确的答案2、文中（ ）里应填入的关联词语是（ ） 即使也也 只有才所以 不论总是总是 无论都所以3、文中画线的句子是个 句，改写成陈述句： 4、从文中 、 可以看出局势越来越严重了。5、文中第 2、3 自然段采用了 的写法，这样写，写出了李大钊对亲人 慈爱、和善 ，对待工作 严肃认真 。6、在文中用波浪线画出与“我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去”一句相照应的句子。这样的前后照应，有什么好处？ 7、 “我是不能轻易离开北京的”这句话中的“轻易”的意思是： 8、文中加阴影的语句主要是对李大钊的 描写，通过这样的描写，可以感受到李大钊是个 的人。【阅读二】在法庭上
8、，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。“爹!”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。“不许乱喊!”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。“这是我的妻子。 ”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹， “这是我的两个孩子。 ”“她是你最大的孩子吗?”法官指着我问父亲。是的 我是最大的 我怕父亲说出哥哥来 就这样抢着说了 我不知道当时哪里来的机智和勇敢“不要多嘴!”法官怒气
9、冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。父亲立刻就会意了，接着说“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后的一次见面。1、请给这个文段加上一个小标题：2、理解词语意思：会意：沉着：镇静、不慌不忙3、请给文中第 7 自然段加上合适的标点。4、文中画“ ”的句子是对父亲（ ）和（ ）的描写，从“没戴眼镜”和“乱蓬蓬的头发”可以看出（ ） ，从“平静”可以看出（ ） ，从慈祥可以看出（ ） 。 5、 “他的心被一种伟大的力量占据
10、着。 ”“伟大的力量”是指什么？6、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。父亲为什么会这样？7、这段话主要写了一件什么事？作者通过这件事表达了怎样的思想感情？注：“中心思想”掌握了，能更有利于理解文章的思想内涵。脉络比较清晰的文章，需要概括每一部分的意思，重点文章甚至要提炼小标题。理解人物特点时，应注意一点，就是不同的事件表现人物的特点也是不同的。重点词语以教参上的词为主，但要有所选择。学生不但要掌握本意，更重要的应掌握文中意。附：几篇重点文章14 卖火柴的小女孩项目具 体 内 容主要内容本文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜被冻死的故事。中心思想表达了作者对贫苦人民
11、的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。梳理脉络1、大年夜的街头又黑又冷，小女孩还在街头卖火柴。2、小女孩五次擦燃火柴，在火柴的光亮中看到了种种幻象。3、小女孩冻死在街头。表达方法写实写虚交替进行本篇文章最显著的一个表达特点。五次擦燃火柴的过程中都有体现。教师要引导学生明确哪些地方是写实，哪些是写虚。暗示如：“有一个什么人快要死了。 ”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。这段话不光起到了过渡作用，还暗示了小女孩的死。同时也预示着下一次擦燃火柴时，看到的将是奶奶。环境描写如：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。 ”这处
12、环境描写交代了当时天气的情况，引起了下文，推动了故事情节的发展。同时也暗示了小女孩后来悲惨的命运。另外，这句话还点明了故事发生的时间大年夜。对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。而这个小女孩却在大年夜孤苦伶仃、又冷又饿，最后悲惨死去。快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。重点语句“他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 ”理解：小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去。小女孩活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。理解：“曾经”指的是在火柴擦然中
13、产生的幻想。第一个“幸福”意思是小女孩临死前是在美好的幻想中度过的，是幸福的；第二个“幸福”的意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。从这句话中我们可以感受到作者压抑在心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民深切的同情核对贫富悬殊社会现实的强烈不满。重点阅读段阅读（一） 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪
14、亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。1、分别找出一个表示很冷和很暖的词：（ ） 、 （ ）2、你觉得小女孩为什么会产生这样奇异的幻象？（ ）3、句子“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暧和暧和自己的小手吗？她终于抽出了一根。 ”这句话运用了_对比_的修辞手法。小女孩敢还是不敢呢？她为什么不敢抽出一根来擦燃呢？、她终于抽出了一根， “终于”说明了什么？4、 “奇异”的意思是（ ） ，在文中用“”画出表示“奇异”的句子。5、用双横线将比喻句画出来，并说说作者
15、用（ ）比喻（ ） 。6、分别用“（ ） ”和“【 】 ”划出表示幻想和现实的句子。阅读（二）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照的跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。他死了，在旧年的大年夜冻死了。谁也不知道她曾经看过多么美丽的东西，它曾经多么幸福，跟着他奶奶一起向新年的幸福中走去。1. 写出文中词语的反义词。明亮（ ） 寒冷（ ） 饥饿（ ） 痛苦（ ）2. 联系上下文填空。
16、因为小女孩冷，她就幻想有（ ） ；因为饿，她就幻想有（ ） ；因为圣诞节就要来了，她就幻想有（ ） ；因为没人疼爱，她就幻想出（ ） 。幻想与现实的鲜明对比，说明小女孩生活遭遇（ ） 。3. 读划线的句子，这是个（ ）句，一句连用三个“没有”是为了强调（ ）你从中体会到（ ）4. 第二自然段中的最后一句中“谁也不知道”该怎样理解？两个“幸福”又该如何理解？（1）第一个“幸福”是指（ ） ；第二个“幸福”是指（ ） 。A、过新年了小女孩就能获得幸福。B、小女孩临死前，处在幻觉中，这是幸福的。C、小女孩死了，就幸福了，彻底离开了充满寒冷、饥饿、痛苦的现实社会。D、小女孩小时候和奶奶在一起的生活是幸
17、福的。（2） “第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。 ”小女孩“两腮通红”是说明（ ） ；小女孩嘴角带着“微笑”是说明（ ） 。A、 小女孩是冻死的。B、 阳光照在小女孩身上。C、 小女孩终于离开这个寒冷、饥饿、痛苦的世界，从此可以过上幸福的生活了。 D、小女孩临死的时候是幸福的，并没有感到痛苦。5.“第二天清晨在旧年的大年夜冻死了。 ”这两句中，为什么要写小女孩的微笑？为什么要强调是在“大年夜”冻死？你体会到了什么？15 凡卡项目具 体 内 容主要内容本文写了凡卡给爷爷写信，向爷爷倾诉自己悲惨的遭遇，并哀求爷爷带他回家。中心思想反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命
18、运，揭露了当时社会的黑暗。梳理脉络文章主要有三部分组成：作者的叙述凡卡信的内容凡卡对乡下生活的回忆表达方动作描写如“老板揪着我的头发，把我拖到院子法 里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，他就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。 ”这一句描写的是老板、老板娘毒打凡卡的动作。可以看出老板、老板娘的狠毒，当时社会人与人之间的冷漠无情。体现了凡卡命运的悲惨。对比、反衬本文以引用写信内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒时所受的凌虐，基调是苦的；文中插叙回忆的内容，主要讲乡下生活的快乐，基调是乐的。苦乐形成鲜明地对比。另外，乡下生活在我们看来是那么苦，可凡卡却认为是快乐的。反衬了
19、学徒生活的悲惨，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。暗示如：“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴”这篇文章以梦结尾，暗示着爷爷不会收到他的信，即便收到也不会去接他。它的美好愿望也只能是一个梦。重点语段阅读昨天晚上我挨了一顿毒打。因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上动手弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直截我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，
20、午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧。我再也受不住了。我给你跪下了，我会永远为你祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！ 凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。1、这段主要写 。2、这一段，通过对凡卡学徒时 、 、 、 这几个方面的描写，可见凡卡过着 的生活。分别用不同的符号圈画出凡卡挨打、受捉弄、吃不好、睡不好的内容。3、凡卡称老板的孩子为“小崽子” ，其间带有怎样的感情？选择正确答案划“” 。A亲热，喜欢。 B.蔑视，看
21、不起。C仇视，反感。 D.喜爱，昵称。4、 “老板顺手捞起个家伙就打我”中的“捞”字应取的意思是（ ） 。A.从水里取东西。 B.用不正当的手段取得。C.顺手拿或拉。 D.等到机会。5、从老板“捞”起家伙就打，可以体会出什么？6、用“”画出老板和老板娘打凡卡的动作词。你从中感受出了什么？7、回顾全文，当信寄出去以后，凡卡的心情是怎样的？请你站在凡卡的角度，抒发你的感情。8、作为读者，你在凡卡把信寄出去后，又是怎样的心情？把你心中的感慨写下来。18 跨越百年的美丽项目具 体 内 容梳理脉络居里夫人在法国科学院做报告的场面。居里夫人经过艰苦的研究，终于发现了镭。居里夫人面对名利不屑一顾。表达方法
22、文章采用了倒叙的手法重点词语 人声鼎沸 风华正茂 淡泊重点语句“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。 ”“淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年零九个月的时间提炼出 01 克的镭，这项成就的取得，是以居里夫人终日的烟熏火燎、身体的疲劳为代价的，因而融入了“美丽的生命“。这项成就的取得也是居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性“的信念的结果，因而融入了“不屈的信念“。这句话是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚
23、毅，有远大、执著的追求” ， “这项伟大自然发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭， “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线” ，变成物理学的一个新的计量单位“居里” ，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 这个句子采用了“从变成”的句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一
24、生以及不朽的功绩。重点语段阅读阅读（3 自然段）1、根据阅读获得信息填空（1）居里夫人与众不同之处是，她对先期人们的偶然发现（ ） 。（2）第一个提出“放射性”一词的人是（ ）2、就像是在海滩上捡到一块贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。从这句话中能感受到居里夫人具备怎样的品质？3、搞科学实验是辛苦而危险的，写出文中表现居里夫人工作艰辛的语句。4、这段话至少可以让我们了解到居里夫人有两种高贵的品质，试着概括出来。5、这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人
25、生意义的发现。6、理解“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线” ，变成物理学的一个新的计量单位“居里” ，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 ”其他文章表达上的特点：（一）对比为人民服务“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 ”这句对比写出了死的意义的不同。强调了为人民利益而死是光荣的。 （二）比喻、 （二）修辞方法1、比喻（匆匆 ） “像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 ”把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩
26、瀚的大海，进而表现日子显得那么渺小，消逝得那么快，表现出作者十分无奈的愁绪。（北京的春节 ）“这不是粥，而是小型的农业展览会。 ”作者用了比喻的修辞方法，写出了腊八粥里米、干果的品种很多。生动形象地介绍了北京春节的习俗特点和深深的文化内涵。表达作者内心的高兴之情。2、排比、设问匆匆 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处？”这句运用了排比、设问的修辞方法。在描绘春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对易逝日子的深深留念。3、拟
27、人匆匆 “天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐的从我身上跨过，从我脚边飞去了。 ”作者运用了拟人的手法赋予时间以灵性。表现时间流逝迅速。表达了作者对时间匆匆易逝的惋惜和无奈。二、课外阅读课外阅读经常出现的几种题型： 概括主要内容 写作顺序并说明理由 联系上下文理解词语 表达方法及其作用 文章结构特点 提取信息解决问题 含义深刻句子的理解 小作文创作1、概括主要内容的方法有：文题扩展法、段意综合法、概括要素法。由于小学阶段的文章以写人记事为主。概括要素法就成为了主要使用的方法。另外，现在，学生概括主要内容的最大问题就是太繁琐，好像在复述一样。建议老师们在引导学生概括主要内容时，最好有字数的限制，避免
28、学生长篇大论。2、文章的写作顺序大致有以下几种：（1）写人记事的文章一般按事情发展顺序或时间变化顺序。（2）写景状物的文章一般按地点转换顺序、游览顺序、时间变化顺序来写。（3）说明性的文章一般是从事物特点的几个方面来写。六年级的学生不但要判断出写作顺序，还得能说明判断的理由。（1）事情发展顺序的理由就是说明文章的叙述顺序。即文章先写，再写最后写（2）时间变化顺序需要找出时间词。（3）地点转换顺序、游览顺序，需要按顺序依次写出作者写的景点。（4）按事物特点的几个方面需要概括出写了事物的哪几个方面的特点。3、联系上下文解释词语要分为两部分来解答。先写原意，再写文中意。解释本意有以下几种方法：分析综
29、合法。即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。同义换词法。即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。反义否定法。即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。4、表达方法最主要的就是描写方法和修辞方法。描写的方法包括：人物描写、环境描写。人物描写：外貌、动作、神态、语言、心理。环境描写包括自然环境（景物）描写和社会环境描写。小学当中常见的修辞方法：比喻、拟人、反问、设问、排比。做此类题时，一定要做到全面周详，考虑到每一个要点。5、文章结构特点前后照应：内容更为完整，结构更为紧密。过渡：承上启下，使文章衔接紧密。篇末点题构段方式：总分、分总、总分总。6、有的问题是需要学生直接从文章中提取信息加以整理回答问题。解决这样的问题，就需要学生一定要反复阅读文章，把文章读懂。7、理解含义深刻的句子理解句子的方法：结合重点词语 联系上下文 联系生活实际8、小作文创作需要要求学生一定要审清要求。
