1、教学内容：人教版第七册白鹅南昌大学附属小学 范丽平 13970035177教学目标、认识个生字，理解 积累并学会运用部分 词语。、有感情地朗读课文。、了解白鹅 的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。教学难点 从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学准备 多媒体课件教学课时：第二课时教学步骤一、出示图画， 导入新课。这只鹅的主人叫丰子恺，他不仅精通音乐、绘画、书法、还是一位非常有名的作家。瞧，他不仅把他家的鹅画了下来，还专门为它写了一篇有趣的文章，叫白鹅，这就是我们今天要学的课
2、文。 （课件出示白鹅图画，配上背景音乐。板书。 ）（设计意图：通过直观的图画，悦耳的音 乐， 创设情境，极大地激发学生学习的欲望。 ）二、复习旧知，整体感知1、复习生字老师想考考你们，这些生字还认识吗？（出示生字：狂吠 净角 脾气 供养不周 厉声叫嚣）同学们，有两个生字特别容易读错，一个是角，另一个是供，这两个字都是多音字。2、快速浏览课文。想一想这是一只怎样的白鹅？（好一个高傲的动物。 ）3、鹅的高傲还表现在哪？（板书：叫声、步态、吃相。 ）（设计意图：温故而知新，可以 为师矣。复 习上节课所学的知 识，让学生对课文有一个整体把握。 ）三、走进课文 感受白鹅叫声高傲1、课文是怎样把白鹅叫声的
3、特点写具体的呢？默读第三自然段，找出表现白鹅叫声特点的词，体会鹅的高傲。 （严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）是啊！平时都是人去呵斥别人、或者小动物，可这是白鹅呵斥“ 人”，多高傲啊！你愿意带着你的体会来读一读这句话吗？“引吭大叫” 该怎么读？吭是“喉咙” 的意思，也就是放开喉咙大叫。谁来试试？）2、鹅也能像狗一样看守门户，你能想像一下，鹅在看守门户时，会说什么呢？课件出示：见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊： 当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道： 3、多么尽职的白鹅， 难怪作者会赞叹它是（学生读）好一个高傲的动物。（设计意图：“想象” 是学生学好语文的翅膀。设计学生想像，鹅在看
4、守门户时，会 说什么呢？这样充分地发散思维，放飞学生学生想像的翅膀，同时达到 训练学生说话的目的，可谓一举多得。 ）四、走进课文，感受白鹅步态高傲1、白鹅不仅叫声高傲，它的步态更是傲慢了。白鹅走路到底是怎样的？想不想瞧瞧？（学生读句子）2、净角是怎样的？（播放净角视频）3、净角出场给你什么感觉？（威风、步子很慢）鹅就是这样走路的，谁来读读？4、课文还写了哪种动物走路呢？（鸭子）为什么还要写鸭子走路呢？（运用对比写法）鸭子是怎样走路的？（理解局促不安的意思）5、分角色朗读。6、从你们朗读声中，老师分明看到一只只高傲的白鹅向我走来。怪不得丰子恺先生情不自禁地说它是（学生读）好一个高傲的动物。（设计
5、意图：净角出场视频直观，学生很快便能理解白 鹅步 调从容、大模大 样。同时通过了解鸭子步态特点，体会作者运用了对比的写法。 ）五、走进课文，感受白鹅吃相高傲1、鹅的高傲不仅表现在它的叫声和步态中，还表现在它的吃相中，读读课文的 57 自然段，鹅是怎样吃饭的？（三眼一板、一丝不苟）2、正因为鹅吃饭时三眼一板、一丝不苟， 连附近的狗都知道了它的脾气，才引出了狗常来偷鹅的饭吃，人常得侍候它吃饭的趣事。默读第 6 自然段，想一想，狗是怎样偷鹅的饭吃？3、学生汇报（通过“ 鹅老爷”“窥伺”等词体会白鹅的高傲和小狗的委琐。 ）教师 指导。4、自由练读。5、请学生表演读。6、这个故事有趣吗？（有趣）作者喜欢
6、这只白鹅吗？带着这样的情感再读好一个高傲的动物。高傲是什么意思？（表达批评）在这却深深的表达作者对白鹅的喜爱之情。（设计意图：让学生表演读变静止学习为动态的学习，激 发 学生学习欲望，活 跃课堂气氛。同时让学生更能够体会作者用词的准确。 “好一个高傲的动物”这条主线关贯穿文中，使整个课堂主线更清晰。 ）六、拓展文本 读写结合1、丰子恺先生表面上写鹅的高傲，实际上却非常喜欢它，愿为它的堂倌，心甘情愿地服侍它呢！现在我们也来学学丰子恺先生表达方法，写写自已喜爱的动物吧！2、练笔，展示， 评议。（设计意图：在最后一个环节设计读写结合，既可以内化 课 文所表达的思想情感，体会作者的写法，更是内化语言，让学生切实地学好语言和表达方法。 这是提高语文能力的有效途径。 ）
