1、第一章 语言的社会功能,主要讲述内容 1、语言是人类最重要的交际工具（标志功能、文化录传功能） 2、语言是思维工具（认知功能、心理调节功能、智力开发功能、审美愉悦功能）,第一节 语言是人类最重要的交际工具,一、语言和说话1、说话包含几个组成部分：（1）说话的动作（言语动作）（2）说话所使用的一套代码（3）说出来的话语（言语作品）（4）说话所要达到的目的（言语功能）,2、语言(1)语言就是人们说的话。（吕叔湘）(2) 语言是人类特有的一种符号系统。（大百科全书）（3）语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，是一种特殊的社会现象，由语音、词汇和语法构成一定的系统。（现代汉语词典）（4）语言
2、是人类最重要的交际工具。,（5）语言是思想的直接现实。（马克思） （6）语言是人类独有的、用任意制造出来的符号系统进行交流思想、感情和愿望的非本能的方法。（美 萨丕尔） （7）语言是文化行为的形式。（人类学家）语言是社会集团的成员之间的互相作用。（社会学家）语言是艺术的媒介。（文学家）语言是一套技能。（教育家）,3、语言和言语 语言是一种工具，是一种规则。 言语是人们利用这一工具和规则而产生的结果。 语言如同打字机的字库和打字方法，言语如同用打字机打出来的文章。用打字机可以打出无数的文章。语言规则是有限的，言语作品是无限的。而语言规则是从言语作品中归纳出来的。语言研究就是从言语作品中找出这些规
3、则。,二、语言是人类社会的交际工具,1、语言是社会现象 语言只存在于社会之中，离开了社会就没有语言。 社会依赖语言而得到维系。,2、语言是一种特殊的社会现象。 语言具有全民性（没有阶级性）。 语言具有变异性。,三、语言是人类最重要的交际工具,1、人类的交际工具 文字、旗语、代码、数学符号、物理和化学公式（语言代用品语言辅助性交际工具） 图画、手势、表情、身姿（副语言） 击鼓、鸣金、军号、烽火、红绿灯（非语言的交际工具） 语言,2、语言和文字 文字能使语言传之远方，留于后代；传播文化，传承文明，对人类有极大的贡献。然而文字的基础是语言，它只是辅助语言的工具。 3、语言是人类最重要的交际工具。（列
4、宁论民族自决权，列宁选集第二卷，508页）,补充：,社会文化方面： 2）标志功能 3）文化录传功能,一、根据语言、言语、言语行为的划分，分析下面三个句子中“言”的含义。 （1）人有人言，兽有兽语。 （2）桃李不言，下自成蹊。 （3）约法三章，有言在先。 二、如何理解说话的自由与不自由。 三、为什么说语言是人类最重要的交际工具？,第二节 语言是思维的工具,一、思维离不开语言 1、思维,墨子：言，出举也。举：意思。把心中认识的成果表达出来。 扬雄：言，心声也。 洪堡特：语言是构成思想的工具。 索绪尔：语言是表达思想的符号系统。 注意区分思维与思想。思维和思想不同，思维是人类大脑的一种机能，是动脑筋
5、、认识现实的过程。思想是人们运用大脑机能认识世界的成果。,2、思维的类型1）直观动作思维：机器修理、驾驶车辆、机械设计、球类运动等。2）表象思维（形象思维）：文学创作、美术创作、建筑设计等。 3）抽象思维（逻辑思维、理论思维）：概念、判断、推理。,3、语言是思维的最有效的工具 马克思、恩格斯：“语言是思想的直接现实。”“语言是一种实践的-现实的意识。”（德意志意识形态） 斯大林：“不论人的头脑中会产生什么样的思想，以及这些思想什么时候产生，它们只有在语言材料的基础上、在语言的词和句的基础上才能产生和存在。没有语言材料、没有语言的自然物质的赤裸裸的思想是不存在的。”（论语言学的几个问题）,4、语
6、言和（抽象）思维的关系： 1）对立关系：不同的两个概念。 2）统一关系： （抽象）思维是一种语言的思维，以语言为工具。,思考：两个人在争论语言和思维的关系，一个人说先有语言，因为语言是思维工具，没有这个工具就无法思维；一个人说先有思维，因为语句是思维的成果，没有思维，人们无法把散沙一样的词语组合成句。你认为谁的观点对呢？,两个人的话看似有理，由于割裂了语言与思维的关系，所以都是无理的，都是片面的。首先，语言和思维是互相依存的，各以对方为存在的条件；语言是思维的工具，语言离不开思维，思维也不能脱离语言；如果没有思维，没有思想，人际之间的交流，无从谈起，语言的存在也失去了任何意义。其次，语言和思维
7、的发展程度是相互适应的，是一致的；有什么样的思维水平，就有什么样的语言水平，有什么样的语言水平，就有什么样的思维水平，不可能一个社会发展到语言和思维脱节的地步，语言水平很高且思维水平很低，或思维水平很高而语言水平很低，这都是不可想象的，也是不可能的。,5、语言是认识成果的储存所语言既是思维的工具，又是认识成果的记录。它记载历史，记载生活。 认识的成果得到适当的表达之后，人们就可以在已有的基础上继续前进而不必从头做起。可见思维离不开语言，必须在语言的基础上进行。,二、儿童学习语言的过程,儿童学习语言的过程也是认识世界的过程，思维发展的过程。儿童习得语言，一般分为六个阶段：,咿呀学语阶段（babb
8、ling stage）：儿童语言习得的初级阶段：3个月6个月时能理解面部表情和语调，能运用发音器官发出各种声音，但不会说连贯的话语。胡言乱语阶段 （nonsense word stage）：儿童语言习得的第二个阶段，一般为69个月，这时能对手势作出反应，在自身刺激的情况下不断地进行语音的胡乱组合。单词句阶段 （holophrastic stage）：指儿童学话过程中使用单词句的阶段，一般为12个月左右开始，到一岁半前后结束。能对外界影响作出积极的反应，并作重复的言语游戏。,双词句阶段（ two-word stage）：15个月左右时，儿童开始能够使用双词句进行交谈；能把外界谈话的成分编成随便的
9、言语。 语法发展阶段 （developing grammar stage）：此间儿童已开始对成人的语法有所感知，逐渐意识到语法是一个系统。儿童会出现语法类化现象（over generalization），儿童会根据一定的构词规律和词语组合规律造出一些成人语言中所没有的词或词语组合，并能在实践中快速完善其语法系统。,类成人语法阶段（near-adult stage）：三岁以后，儿童会纠正自己说话的错误，或者对他人的错话进行修正。并开始有意识地克服语法类化现象，由儿童的特殊语法向成人语法转变。成熟阶段（full competence stage）：这一阶段大约是从六岁到少年期结束。在这一阶段中，儿
10、童逐渐完善自己的语言系统和语言运用能力，掌握一些较难的语流发音形式和一些特殊的语法现象，迅速扩充词汇量，发展出各种语用技能。在一定的教育条件下，书面语也有较为可观的发展、并对口语发生重大影响，使之逐渐趋向规范化。这一时期，儿童语言已经与目标语言没有多大差别，语言发展趋于成熟。,三、思维不能离开语言的实验根据,1、神经生理学依据 人类大脑左右两半球的功能区别，左半球掌管着人类的语言活动。 2、大脑两半球的专业化与学话的过程一致。,思考：一场车祸，导致车毁人伤亡。为了了解车祸原因，警察找两个脑袋受伤的人调查情况。其中一个人只能说出肇事车辆的品牌名称，另一个人只能画出肇事车辆的外形轮廓，指出车辆的颜
11、色，但不能说出车型。请联系大脑与语言的关系，分析这两个人脑部受伤的情况是否相同。,能说出车辆品牌名称的人，一般应是右脑受了重伤，因为左脑掌管抽象思维，控制语言活动，他能说出车辆品牌，具有语言能力，说明左脑正常。能画出车辆外形轮廓，指出汽车的色彩，这个司机是左脑受了伤，因为右脑掌管不需要语言的直观形象思维，既然他伤后具有形象思维能力，那说明他右脑没有受损伤。,四、关于聋哑人的思维,1、聋哑人也有思维； 2、聋哑人主要从视觉、触觉等去接收常人用听觉得到的信息；通过专门的训练，他们也能够进行语言的交际； 3、没有有声语言，聋哑人的思维发展受到限制。,五、思维能力是全人类共同 的，语言是个民族不同的,
12、1、思维能力是没有民族性的 2、语言具有民族性语言和思维方式的民族特点相关。如：色彩词、亲族称谓词等。各民族语言词汇有不同特点。意义、色彩会有不同。 （如：狗dog ）,汉语的“关心、注意、小心、计较、爱护、看管”等词义看来是不相互关联的，但在英语中却用care一词把这些意思都包括进去了。初学英语总以为语词是一对一的，只知道care是“小心”的意思，所以在不小心踩了别人一脚时就说“I dont care!”他的意思是想说“对不起，我是不小心的。”可是英语的意思却是“我才不在乎呢。”这种民族语言表达上的差别并不意味着人类思维上的不同，因为一经解释，就可明白无误。 色彩意义：（如：狗dog ）,不
13、同语言的语法结构也不同。汉语在语法上缺少严格意义上的形态变化，词语在句内和句外，形式上没有什么变化，是以句法控制词法的语言；但是，俄语、法语等形态却非常发达，有时、体、态、格、位、级、数、人称等形态变化，是以词法控制句法的语言。,六、人类思维在机器中的再现,1、计算机与人工智能的出现 2、计算机具有的功能是人的智能的延伸 ，计算机不可能像人的大脑那样对客观世界做出能动的反映。 3、要让计算机能够识别和处理人类的语言 ，还有很多的问题需要深入研究。,补充：,心理方面功能： 2）认知功能 3）心理调节功能 4）智力开发功能 5）审美愉悦功能,思考：一位心理医生对一位爱发脾气的朋友说：“当你想发脾气时，你对着镜子对自己说：发脾气时脸色多难看呀！发脾气多不好哇！别发脾气，别发脾气！这样反复说几遍，你就不发脾气了。”他的朋友按医生的话去做了，果真有效。你说这是为什么？,
