1、.外研版一起六年级英语下册教案Module 8 Unit 1 Helen Keller.教材分析本课是以人物(Helen Keller)介绍为主要内容，目的是通过教材提供的故事情境，用 could, couldntt 来谈论过去能够做的或者不能做的事。同时本课素材也对学生进行了意志、品质的教育。从素质教育的要求和学习语言的目的看，小学英语教学重视培养学生运用英语交流的能力。对于六年级的学生来说， 课标中要求学生能在语境中或者在图片的帮助下正确的运用需要的语句；能在图片的帮助下听懂和读懂与话题有关的简单小故事并作出反应，表达与这些话题有关的简单信息。学情分析六年级大部分学生对英语的学习积极性浓厚
2、,基础知识扎实,学习方法得当,综合运用的能力较强;但仍有少数学生还是没有掌握合适的方法 ,学英语仍旧吃力.针对此种情况,教师应充满耐心,精心备课,在教学中多鼓励他们,帮助他们建立学好英语的自信心。教学目标知识与技能：听懂会说单词 blind, deaf.学习目标语句：She was blind. So she couldnt see.She was deaf. So she couldnt hear. But she could learn. 能运用所学语言 could, couldnt 表达过去能做以及不能做的事。过程与方法：通过情境创设和大量练习，采用 TPR、情境交际、小组合作等方法，引
3、导学生自主完成“阅读语篇”学习任务。情感态度与价值观：a. 使学生乐于参加用英语交流的实践活动，并在实践中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。b.体会 Helen Keller 身残志坚的精神,让学生学有所得,学有所悟,希望她的精神能激励和教育我们的学生在任何时候遇到艰难永不退缩。教学重、难点：重点：学习并掌握词汇：blind deaf学习并能在实际情景中运用目标语句：She was blind. So she couldnt see. She was deaf. So she couldnt hear. But she could learn.难点：正确使用 could, couldnt
4、 描述自己或他人以前能做和不能做的事.教学策略通过课前预习、课上互动、课下交流反思,老师和学生互敬互学,培养良好的师生.关系。教学准备CD-ROM, 投影仪，卡片，学生自备的小时候的照片。教学流程IPreparation（热身与准备） 1. Greeting.2. Free talk: T: I can. What can you do? S1: S2: I can (one by one). (设计意图：这一环节通过教师与学生的亲切交流和 TPR 活动，激活学生已有的知识和活动热情，为新授做铺垫)。IIPresentation (任务呈现) 1. Lead out: T: Look，Whos
5、 she?(Helen Keller). What do you know about Helen Keller? Today we will learn about Helen Keller.（设计意图：以图片呈现本课话题，交待本课学习任务）2. (CAI) Listen and think: Where was Helen Keller from? (设计意图：根据阅读教学和课文整体感知原则，首先教师设计一个简单的问题，引领学生走入故事情结，使学生带着任务听录音)III. Practice （巩固与练习）1. (CD-ROM) Listen and repeat. 2. Read afte
6、r the teacher, circle“could, couldnt”, then report.3. Read the questions, then study in groups and find these answers. （设计意图：在学生充分感知课文的基础上，教师呈现一系列问题，以任务为导向，学生通过小组学习共同寻找答案，培养自主学习能力和合作精神。 ）4. Students answer the questions.1) When was Helen Keller born? She was born in 1880.2) What couldnt she do? Why?
7、She was blind. So she couldnt see. (In the course, learn “blind, deaf”)She was deaf. So she couldnt hear. 3) What could she do?She could learn.（设计意图：通过句子问答和练习，进一步理解课文，并学习四会单词 blind, deaf. 以及目标语句。 ）5. Listen and say, operate the target language.（设计意图：通过看、听、读、说的方式来进一步操练目标语句。 ）IV Production（提升与拓展 ）1.Ta
8、lk about“could”,“couldnt”.1) (CAI 展示自己小时候的照片)T: Look, whos she?.Ss: T：Its me. Talk: a. What could I do? Ss talk. b. What couldnt I do? Ss talk. c. Talk in groups then guess. T1 T2 T3 T4(设计意图：教师利用自己的儿时照片，为学生创设一大学习情境，通过谈论和猜测，使学生进一步加深了对本课目标语言和话题的理解和记忆。)2) (实物投影 )T: Whos he/she? What could/couldnt he/sh
9、e do?S1,S2 He/She could/couldnt（设计意图：用学生的儿时照片，进一步激发起学生的好奇心和求知欲，从而自觉运用本课目标语言谈论相关话题，达到学以致用的目的。 ）3) Students take out photos, cooperate in pairs, talk about what they could do, and what they couldnt do. （设计意图：利用同学间互助交流的形式，运用 could, couldnt 谈论自己过去能做以及不能做的事，为学生“真实运用”语言提供了空间。 ）2. Lucky Time! Have a match.
10、 T1 T2 T3 T4（设计意图：采用幸运大转盘游戏，设计闯关活动，让学生在玩中学，并激发他们的奋斗意识。 ）3. Read and write on the paper. (Fill in the blanks with” could” and “couldnt”)（设计意图：根据六年级学生的实际水平和能力培养目标，设计了小练笔活动，一方面培养了学生的动笔能力，拓展思维，培养学生自主探究能力；另一方面，也及时获得本课学习情况的反馈信息。 ）VSummary and homework (总结与作业) 1. Sum up (1) What have we learnt today? （教师引导学生对本课学习进行归纳和总结，并谈其精神收获。 ）(2) Assessment. （教师对本课活动进行评价，并激励学生不断进取）2. Homework: (1) Talk to your friends with could, couldnt.(2)Look for more information about Helen Keller, and try to describe her life.（作业任选其一，以适合不同能力层次学生的需要。 ）.
