1、 语文课文分析方法语文是最具美感的学科之一,它能从不同角度、不同侧面反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美理念,蕴含着极其丰富的审美内容。作为语文的一种表现形式语文课文，也更如此。著名的教育家叶圣陶曾今说过：“课文无非是个例子” 。但是语文课文绝非是一般的例子。它们或在遣词造句上颇具神韵，或在谋篇布局上别具匠心，或在主题立意上高人一筹。如何能够正确分析课文的真正内涵，把握文章的真实意蕴，理解作者的真实情感，这需要科学系统的分析方法。当然，分析方法有很多，可谓是仁者见仁，智者见智，这里在通过大量的资料阅读之后，给出一些自己的心得。一、确定课文的题材和作者通常在分析课文之前，我们应该确定课文的题
2、材、作者以及文章的创作背景。因为只有确定了课文的题材，我们才能对症下药，也只有知道了作者和其创造背景，我们才能初步了解课文的创作目的和创作情感。例如，对于诗歌、散文和小说的分析方法是不太相同的，诗歌比较注重意蕴，所以一般重朗读，逐句逐字的分析。散文具有形散神不散的艺术特点，所以分析方法与诗歌有些相似，但又不完全相同。小说则完全不同于以上两种，它主要以人物矛盾为特点，所以分析方法也以人物的矛盾冲突来展开分析。二、多种方法诵读，熟悉课文内容文章必须多读，要达到熟读成诵的地步，才进行分析。如果光是简单的自由的读，会觉得枯燥无味的。这就要采取多种方法读。首先默读一遍，整体感知文章的主要内容，划出生字词
3、并自己弄懂。然后把握文章的思想感情，文章朗读的基调。哪些地方该读重音，哪些地方该缓慢。在朗读中要感悟作品的内容和情感,并将自己的情感融入作品所描写的情景中,与作者产生情感共振,从而涤荡、升华自己的心灵,享受审美情趣。余光中乡愁是一首抒情诗,情深意长,音调动人。反复吟诵,促使诗歌中单纯而丰富的意境,诗人对祖国的绵绵怀念之情,自然地浮现在脑海中,使得作品情、教师情、学生情融为一体,能体验到诗中的音乐美。这种美还表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律中。其中的“乡愁是”与“在这头在那(里)头”的四次重复,加上四段中“小小的” 、 “窄窄的” 、 “矮矮的” 、“浅浅的”在同一位置上的运用,使得全诗低回掩
4、饰、如怨如诉。而“一枚” 、 “一张” 、 “一方” 、 “一湾”等数量词的运用,又加强了全诗的音韵之美。所以要想分析好课文，诵读尤为重要。三、几种分析方法在做好以上两个准备工作之后，我们就可以真正着手开始分析课文了，根据课文的题材，加上我们对课文整体内容的把握，就可以运用一些具体的方法对课文进行分析了。当然，并不是每一种方法都很科学有效，这里在查阅大量资料之后，总结出几种分析方法。1、数字分析法：数字分析法在语文课文分析中运用较为普遍。根本上是：将语文课文中复杂却又很重要的信息用连续的数字整理出来，以便迅速牢固掌握课文的重要内容。此方法适用一些篇幅长的课文，如一面这篇课文，篇幅长、知识点多。
5、但细心观察便能用数字分析法将课文重要信息整理如下：一面、两本书（毁灭铁流 ） 、三次外貌描写、四年、五种称呼（同志、朋友、父亲、师傅、战士） 、六次写“瘦” ，然后可围绕这六点信息进行拓展分析。再如：变色龙这篇课文，一个基本矛盾：沙皇统治阶级与广大劳动人民的矛盾；两重性格；主人公奥楚涅洛夫对上奴颜婢膝、对下的横行霸道；三次点明法律、四次提到军大衣、五次变色、六次判断。这种方法既能掌握文章的重要内容，又不破坏文章的整体美感，一举两得。2、矛盾分析法：语文课文中不乏经典的文学作品，经典的作品中的人物形象往往都是异常复杂且又很有个性的。或是崇高和卑鄙，或是勇敢和懦弱、或是可怜和可恨等截然相反的因素，
6、而正是这些矛盾因素的存在使得这些作品中的人物拥有了生命力，为人民所铭记。重视矛盾、发现矛盾和分析矛盾就是所谓的矛盾分析法。例如，贯穿威尼斯商人整篇文章的是人物的矛盾冲突，经济的矛盾冲突和宗教的矛盾冲突。文章揭示了文艺复兴时期的一个主要矛盾，就是新兴资产阶级和旧高利贷者之间的矛盾。分别以安东尼奥和夏洛克为代表。夏洛克之所以要把安东尼奥置于死地而后快，就是因为新兴资产阶级严重侵害了旧高利贷者的经济效益。夏洛克的失败也说明了旧高利贷者必定会被新兴资产阶级所取代的历史必然趋势。同时在整篇文章中，格莱西安诺咒骂夏洛克不止一次地使用了异教徒这个词语。而且法庭一开始就有保护安东尼奥的倾向。就是因为威尼斯是基
7、督徒的地盘，基督徒在这块土地上享有绝对的威势，而其他宗教都遭到了排斥。就如那条法律：“你就动手割肉吧，但在割肉过程中，如果滴下一滴基督徒的血，财产就要全部充公。 ”这充分体现了宗教矛盾。通过对这些矛盾的分析，就可以充分的掌握好整个课文的核心，真正理解文章的内涵。可以看到，一般情况下如果按部就班的肢解原文，人物往往会显得支离破碎，但我们如果运用矛盾将人物特点集中，分析人物的行为的矛盾表现，从而进一步分析现象的原因。其实运用矛盾分析法就是对原作进行还原，真正做到理解原作，理解作者的意蕴。3、反刍分析法：所谓反刍分析法，就是指从文章结尾入手去分析课文。适用此方法的课文，多为前文层层设置悬念，结尾点名
8、文章的中心。从结尾入手，实际上就是抓住了文章的中心，进而围绕着中心对文章的选材有主次的进行分析。例如枣核 ，中心句明显在篇尾，那么采用反刍法：第一步：找出中心句并且自设问.例如:为了表现依恋故土的感情，选用了什么题材?美籍华人朋友托我带几颗枣核是何用意？等等。第二步：重点诵读，理解含义。重复读几遍文章，重点在自设问所关联的部分，已解决问题。第三步：反复理解一些耐人寻味的句子，联系具体的语言环境，反复品读，反复的品味文章的语言意蕴。4、问题切入分析法：问题切入法要求是选择关键问题为切入点进而展开分析。在课文本身难以找到合适 切入点时，设计一个具有启以性的问题作为分析课文的切入点不失为一个好的切入
9、位置。 孔雀东南飞是古乐府民歌的代表作，离当今生活较远，为理解封建家长制和封建礼教残害青年男女幸福生活的罪恶，体会文章的艺术特色，以问题切入，效果颇佳。具体做法如下：了解背景，论据课文注解，提出切入问题：焦母为什么要赶走刘兰芝？在文中划出相关语句并做出概括。焦母要赶走兰芝，从文中叙写来看，无怪乎三个理由：（1）做事迟缓， “三日断五匹，大人故嫌迟” 。 （2）举止专由， “此妇无礼了，举止自专由，吾意久怀忿，汝岂得自由” 。 （3）贵贱不同， “慎勿为妇死，贵贱情何薄” 。那么焦母对刘兰芝的这些责备或者说这些赶走刘兰芝的原因是不是符合事实站得住脚呢？在文中划出相关语句，进行分析并最终明白：这些
10、责备都是毫无根据的。 （1）关于；办事迟缓，刘兰芝自述“鸡鸣入机织，夜夜不得息” ，“三日断五匹” ， 。太守之子迎娶兰芝时，阿母谓兰芝， “何不作衣裳？”兰芝“左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫。 ”这些自述和说明兰芝手脚灵巧、勤劳善良，何来做事迟缓呢？（2）关于举止专由，刘兰芝自述道：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。 ”回家后，其母也有类似说明，说明兰芝从小便受了良好教育，知书达礼。 （3）关于贵贱不同，从兰芝的教育和留下的“遗施”来看，兰芝出身非一般平民；从太守之子求婚来看，刘家地位也不是十分低贱。而仲卿也仅是一区区府吏，而且“薄禄相” ，没什么发展前途。两
11、者比较，贵贱之别也纯属无稽之谈。分析至此，再次提问：既然焦母毫无正当理由却偏偏要赶走兰芝，拆散仲卿与兰芝之间的幸福生活，这说明什么呢？经过思考，这不正说明了封建礼教、封建家长制的罪恶吗？没有任何理由，却凭着自己无端的“怀忿” ，硬是生生逼死两个相亲相爱的青年，这难道还不能说明问题么？以上分析，从解读问题入手巧妙地解读全文，既加深了主题认识，又有对重点语段做出详细分析，比起传统分析课文的方式实在有益得多。总之，语文课文分析包含很多内容，方法只是科学有效了解课文的途径，要想真正品读，还需要大量的阅读和个人领悟。教材分析认识人民币是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第 5 单元的教学
12、内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对 100 以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对 100 以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。学生分析一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。设计理念数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，
13、使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现数学课程标准的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。教学目标1认识人民币的单位：元、角、分，知道 1 元=10 角。2培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。3通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。课前准备多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。教学流程一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题。1老师出示一件物品，吸引学
14、生的注意力。师：猜一猜，用多少钱买来的？2日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答。）师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？3出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。】小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币。）（看课件）今天，老师请来了两位小朋友：（课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，认识我们吗？我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。二、新授：认识人民币。1认识人民币。师：我们现在使用的是我国发行的第 5 套人民币
15、（出示课件）。请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？（1）区别新版和旧版：以 10 元为例。课件显示放大的“10 元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。课件显示放大的“10 元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。区别：这两张 10 元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）联系实际：10 元钱可以用来干什么？（2）区别纸币和硬币。课件显示 5 角纸币，问：你是怎样认识的？课件显示 5 角硬币，认一认。课件同时出现 5 角纸币和硬币，区别不同。课件出示背面，问：背面是什么
16、？（国徽。）小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。2随意点几张大额人民币，集体回答。20 元，50 元（新、旧版），100（新、旧版）。3老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。活动形式：两人一组，一个拿，一个认。4分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。（1）按单位分：元、角、分（板书）。（2）按质地分：纸币、硬币。（3）按数字大小分。（4）按新版、旧版分。请学生汇报：展示台上展示。5请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第 47 页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）小结：像这样，在人
17、民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。三、换钱游戏：进行简单的计算。1师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？（课件播放配音）“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？”一张 2 角可以换_个 1 角。一张 5 角可以换_个 1 角。小朋友们，动手换一换吧！活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。（引导）小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢？2情景对话：出示课件并配音。聪聪：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿着一堆钱）：“我拿 10 个 1 角钱去买一把尺。”聪聪：“你拿这
18、么多 1 角钱，丢了一个多可惜呀！”“那怎么办呢？谁来帮帮我？”请学生回答。明明：“谢谢你！现在我知道了。1 元钱可以换 10 个 1 角钱。”（板书：1 元=10 角）四、实践活动。（课件显示，配音）我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。1师生互换：老师手中有 1 元钱，能换你手中几张 2 角钱？（同桌可以互相帮忙。）2生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。师：（拿一件玩具）买这件玩具要花 1 元 1 角，有几种付钱方法？四人小组合作交流讨论。请小组汇报（组员可以帮忙），发给点子最多那组奖品，表扬他们
19、团结合作的精神。许多种方法，再说出哪种方法最简便。3（课件播放配音）小朋友们想不想用自已手中的钱去买自已想要的东西？好，让我们去“小小超市”看一看吧！（配音乐）选四名售货员，开始自由下座位买。【购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯。】五、总结。（课件配音）小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？（课件配音）你们说得真好，小朋友们再见。生：聪聪、明明再见！（作者工作单位：安徽省芜湖市师范附小）评析（谢文霞）聪聪和明明是本套新教材新引入的小精灵。它们扮演的角色是：遇到难题让学生帮助（以达到激趣的目的）；也可以帮助学生解决问题（以达
20、到解困的目的）。整节课上以这两个小精灵为主线，成为本节课学生学习上的伙伴。人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会使用它，体现它的社会价值。而一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会肯定也少。怎样弥补学生学习上的这个不足？本节课上，教师多处创设了良好的购物环境，让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币。为了能让学生切实认识人民币，教师给每个同学都准备了钱袋，钱袋中有收集的各种元币（10 元、5 元、2 元、1 元），角币（5 角、2 角、1 角）和分币（5 分、2 分、1 分）。这样，使学生在学习上有了直观的感受，认识人民币
21、自然就不困难了。认识之后便是会使用人民币，体现它的社会价值。首先，教师创设了良好的购物环境。在课前，教师拍摄了一段录像，让学生在观看录像的过程中感受到生活中处处要使用到人民币，体现到生活中处处有数学，人人学习有价值的数学。其次，让学生学会用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，体现了开放性，趣味性；在掌握多种方法的基础上，找到最简便的付钱方法，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。最后，“小小超市”活动，配以动听的音乐，让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西，教师在此准备了许多的物品，任意让学生购买。而学生在买的同时，经历了用一定数量的钱买单一物品；用一定数量的钱买多种物
22、品；用钱买过物品后，售货员阿姨找回相应的钱数等。这些活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力。这是学生本节课中最大的收获。活动一开始，学生就情绪高涨，活动过程中，体现出学生之间团结合作的精神，在此学到了平时没有学到的知识，活动结束时还意犹未尽。采用先分述再结合的方法进行说话训练。一幅图或一种情景，常需要用一句比较复杂的话，才能把意思表达清楚，对于一年级的学生来说，是比较困难的。教学时，教师可指导学生按观察的顺序进行分述。先说谁？什么时候？再说干什么？然后再综合成一句或几句完整的话。例如：教学描写冬天的看图说话时，教师可提出以下几
23、个问题，引导学生看图理解图意。图上画的是谁？（小学生）图上画的是什么季节？（冬天）你是怎样看出来的？（雪地、衣着、树木）图上画的是什么地方？（雪地里） 。图上的小学生在干什么？（他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的滑雪，玩得很高兴。）学生分别回答后，再引导学生把分述的短句综合，说出图画的主要内容：冬天，大雪下一夜，早晨，孩子们在雪地里玩耍，他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的滑雪，玩得很高兴。通过这样的说话训练，不仅能较好的完成教学要求，而且能逐步训练学生把话说清楚、完整。 升国旗看图说话金秋十月，我们又欢乐地迎来了祖国妈妈 61 岁的生日，小红是一名升国旗手 ，那天早上，小红早早地来到学校。小红精神
24、抖擞地走进操场，站在升旗台上，把国旗牢牢地扎在旗绳上。同学们全体立正，他们的小手高高地举过头顶。看着冉冉升起的国旗，感到非常自豪！国旗越升越高，在蓝天上迎风飘扬多么美丽！多么鲜艳 1祖国妈妈我爱你！我祝你生日快乐!这个星期一，风和日丽，阳光明媚，朵朵白云在蔚蓝的天幕上轻轻地飘着。我们按惯例又穿上漂亮的校服，戴上鲜艳的红领巾，排这整齐的队伍，个个心潮澎湃地来到升旗的地方大操场。 我们肃立着，目光落在国旗上。升旗仪式开始了。由八十九位队员组成的鼓号队，嘹亮的鼓号声响彻校园内外，在悦耳的号角声中，四位少先队员护送着国旗，踏着矫健的步伐走到旗台。校长用严肃的声调发出洪亮的口令：“全体肃立，升旗，敬礼！
25、”同学们“唰”的一声，站的笔直，行着队礼。雄壮有力的 国歌响起来，鲜艳的五星红旗由庄严的国歌伴随着，在旗手的拉动下徐徐上升。旭日东升，晴空万里。我们排着整齐的队伍，戴着鲜艳的红领巾，等待着庄严的升旗仪式的开始。“升旗仪式开始，请旗手出旗。 ”几位少先队员旗手迈着雄健的步伐，举着国旗走到了旗杆下。“立正，敬礼，奏国歌。 ”“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉”在嘹亮的国歌声中，五星红旗冉冉升起，迎风飘扬秋 天 到 了 看 图 说 话秋 天 到 了 ， 森 林 里 的 树 叶 都 变 黄 了 ， 小 草 都 枯 萎 了 。 秋 天 的风 真 是 厉 害 ， 把 树 叶 都 吹 到 了 地 上 ，
26、 小 熊 回 家 都 找 不 到 回 家 的 路 。好 不 容 易 回 到 家 ， 小 熊 赶 忙 拿 着 笤 帚 去 扫 落 叶 ， 虽 然 风 很 大 ， 但是 小 熊 不 怕 ， 小 熊 是 坚 强 的 ， 它 扫 了 好 久 ， 终 于 扫 完 了 ， 路 上 没有 一 片 叶 子 ， 明 天 可 以 快 速 到 学 校 啦 ！ 扫落叶秋天到了，黄黄的树叶从树枝上飘落下来，像一只只黄蝴蝶，真美啊！树叶落到小熊的家门口，小熊看见了连忙拿起扫把，一下一下地扫起落叶来。你瞧！小熊扫得满头大汗，可是，他还是不停地扫。不一会儿，就把家门口的落叶扫得干干净净了，他看见自己扫干净的地方，开心地笑了。
