1、“优化学生学习过程”教学方案（推广试行）石湫镇明觉小学 主备：秦悦课 题 两位数减两位数（退位） 课 型 新 授目标表述1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法。2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。3、会用竖式正确的计算两位数减两位数的退位减法。4、通过抽象概括笔算减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。教材分析例题联系学生熟悉的“集邮”情景引入，列出算式后，引导学生先操作学具，以获得直接经验：“拆开一捆就是 10根” “一个十是 10个一”在直接理解“退 1作 10”原理的基础上安排进行竖式教学，帮助学生突破难点。学生有什么 已经学习了进位加与不退位减教 学目标制定依据学情
2、分析 学生缺 什么 缺少对退位减的“退 1作 10”原理的理解重、难点表重难点：在理解算理的基础上掌握笔算的两位数减两位数（退位）的计算方法，并能正确地进行计算。使学生领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。助学方案利用挂图，小黑板，计数器等帮助学生学习两位数减两位数（退位）的算理，准确笔算。教 学 过 程教学过程 师 生 活 动 设计意图一、创设情景，导入新课二、自主探索，教学新知一、出示挂图谈话：今天我给同学们带来了两个新朋友，请看，他们是谁？（1）你从他们的对话中知道了什么？你能根据这个信息提出用减法计算的数学问题吗？（指名回答）（2）现在我们就先解决这个问题：小星比小梅多多少张邮票？（板书
3、）（3）要解决这个问题应该用什么方法计算呢？谁来说算式。生：50-26=（板书）（4）怎么计算 50-26，我看到有些同学已经有了自己的想法，有些还不明白，没关系，我们可以请小棒和计数器来帮帮忙。1、谈话：现在我们分组用学具来探索 50-26 的计算过程，从右边起，第 1 组，第 3 组的同学用小棒来摆一摆；第 2 组，第4 组的同学用计数器来拨一拨，同时要在心里想一想你是怎么摆的，怎么拨的，一会我们请同学起来说一说。现在开始，看哪边的同学完成得又快又好。（1）用小棒帮助计算A、学生动手操作学具，教师巡视，对有困难的学生给予指导。B、指名说摆法，教师引导。C、看看你们的摆法和老师的一样吗？（一
4、边出示课件，一边探究）探究过程：计算 50-26 要先摆几捆小棒？减掉 26 就是要去掉几捆几根呢？可是没有单根的，怎么从 5 捆里去掉 6 根呢？拆开一捆是10 根，从 10 根里拿走 6 根后，接着该拿走多少呢？现在看还剩几捆几根？就是多少？说明我们用小棒算出了 50-26 等于 24。（2）用计数器来计算那计算的结果到底对不对呢，我们还可以用计数器来验证一下，哪位同学能说说你的拨法。a、指名说摆法，教师引导。b、教师利用教具计数器一边演示，一边探究。探究过程：计算 50-26 要先拨哪个数？怎么拨？减掉 26 就是要在个位上去掉几颗珠子，在十位上去掉几颗珠子呢？可是个位上没有珠子了，怎么
5、办？从十位借一个珠子给个位，个位上就得到了几？就是几个一呢? 一个十是十个一。现在个位上有 10 颗珠子了，我们去掉几颗？然后，又该去掉多少呢？去掉 20，应该怎么操作呢？最后，这个计数器上表示的是哪一个数？ （3）探究笔算方法谈话：刚才同学们真厉害，用小棒和计数器算出了 50-三、巩固练习，应用提高26=24，现在考考你们会列竖式计算 50-26 会吗？A、还记得列竖式计算要注意哪些问题吗？师板书竖式。B、同桌互相讨论怎么笔算 50-26？C、指名说想法。生：个位上 0 减 6 不够减，我就向十位上借一个十。师：你说个位不够减，于是你想怎么样？同学们为了记住从十位退下的一个十，我们一般在十位
6、的上面打一个小圆点，叫做退位点。看到这个退位点，我们就知道十位原来退走了一个 1，个位算出来等于几呢？生：借一个十给个位，个位上就算 10-6 得 4 师：个位算出来是 4，十位上应该怎样算呢？算出来等于多少？生：十位上的 5 退掉 1 后还剩 4，4 减 2 得 2，最后十位上是2。师：说的真好，最后我们还要把得数写在横式上。同学们用列竖式的方法算出 50-26=24，就说明小星比小梅多多少张呢？我们口答一遍。2教学试一试师：在这一题中，个位不够减，我们从十位退 1，个位上算的是几减几呢？那在这一题中，个位上算的又是几减几呢？请完成书上 90 页的试一试。指名回答。3小结（1）同学们，通过学习刚才的这两道算式，我们掌握了两位数减两位数的退位减法。 （出示课题）（2）谁来说说在笔算两位数减两位数的退位减法时要注意哪些问题？（出示课件）生：相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减从十位退 1 再减(1) 想想做做第 1 题（学生先独立完成，指名同学板演）（2）想想做做第 2 题（以比赛的形式展开练习，表扬写得又快又对又工整的作业，课后展示）（3）想想做做第 3 题（培养学生良好的书写习惯，强调写单位）反馈练习数学练习与测试课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计巩固练习 补充习题课后作业 预习设计教学反思
