1、1课题与教学内容 13、和时间赛跑 课时安排 2 课时知识技能1.学会 10 个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。过程方法引导学生理解文章叙述的几个具体事例，感受时间匆匆逝去的情境，学习作者留心观察周围的事物，用具体可感思的意向表现抽象的事物，进而抒发感情、说明道理的方法。教学目标情感态度体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度教学札记教 学 过 程预设教学路径第一课时一、谈话引入：1、师：（自编谜语）什么东西
2、有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？2、师组织学生谈看法。3、师谈话导入课题。二、初读课文，整体感知1、师组织同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。预计学生活动生说自己的见解。生自由表达，说出自己对时间的看法。生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完。备择方案2教 学 过 程预设教学路径 预计学生活动 备择方案2、检查读书，了解读书情况。3、组织学生了解课文主要内容的情况。三、再读课文，质疑问难组织学生读书质疑。四、读课文，重点探究1、组织学生选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
3、2、组织读读自己最喜欢的句子并谈想法。五、一句化总结：用一句话写读了这篇课文，你最深的感受。六、布置作业：1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。2、收集珍惜时间的名人名言。学生读自己喜欢的内容。生说，互相补充。学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，进行深入研究。生读书，个别学生与教师交谈。学生读书，谈感受。学生写，写完的站起来念给大家听。3教 学 过 程预设教学路径 预计学生活动 备择方案第二课时一、回忆复习1、汇报上节课学习的内容。2、写出记住的生字词和优美的语句。二、学生选择，深入探究1、找出认为难理解的语句，和大家一起研究。2、组织同学交流自己的看法。
4、三、延伸，深化中心1、再次谈感受。2、积累珍惜时间的名言。四、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。板书：13、和时间赛跑和太阳赛跑和西北风赛跑提前完成作业学生畅所欲言。把生字词写在练习本上。生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。1、小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。如果学生有漏洞，（主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭” ， “所有时间里的事物，都永远不会回来了” ， “假如你一直和时间赛跑，你就可以成功” ，展开讨论， ）2、学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。生说。学生汇报。4课题与教学内容 14、检阅 课时安排
5、2 课时知识技能1、会认“俱、拄”等 5 个生字。会写“俱、博”等 14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。3、积累课文中好的词语。过程方法引导学生理解波兰一所学校的儿童队员参加检阅的过程，学习作者通过人物的对话和人物心理活动进行细致刻画展现人物个性特点的方法。教学目标情感态度使学生感受大家对残疾人的尊重和爱护以及博莱克自尊、自强的个性品性。教学札记教 学 过 程预设教学路径第一课时 一、出示挂图，导入新课1、观察并找出特别的地方。2、板书课题：检阅二、自学课文，完成以下要求1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们
6、?用笔画出最令自己感动的地方。预计学生活动(学生自由说)检查自学效果，汇报交流1、指名读课文，检查是否读正确、流利。备择方案5教 学 过 程预设教学路径 预计学生活动 备择方案三、书写生字指导书写。重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。 “博”左小右大， “羡、慕”上小下大。 “席”的笔顺。“截”的笔顺。四、抄写词语：俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 主席台 观众 纠正2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题。a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们 ? b全班交流。相机理解“棘手” 。有困难：讨论：为什么孩子们这样为难?直接
7、告诉他不就行了吗?1、进一步认读生字。2、记忆字形。交流记忆方法。学生在写字本上完成。6教 学 过 程预设教学路径 预计学生活动 备择方案第二课时一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。2、讨论：观众为什么这样说? 3、练习有感情地朗读全文。二、激情总结，引导写话1、总结：引导学生说心里话。指名读这两句话。a.读书找找理由后，参与小组的讨论。b以小组为单位参与全班的讨论。说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是
8、把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。7教 学 过 程预设教学路径 预计学生活动 备择方案2、任选一个内容，写写你想说的话。a博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来) b看着队伍中的博莱克，我想对他说：三、拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。板书：14 检阅商量事情：拄拐的博莱克站在第一排检阅时：博莱克：同全队保持一致目视前方睁大眼睛观众：赞叹 鼓掌自尊 自爱自信 自强3、指名读小练笔，评价修改。8课题与教学内容 16、绝招 课时安排 1 课时知识技能1、有感情地朗读课文。
9、2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。3、培养独立阅读能力。过程方法引导学生理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣，学习作者通过人物对话表现人物性格特点的方法。教学目标情感态度激发学生努力学习本领、刻苦求知的欲望。教学札记教 学 过 程预设教学路径一、理解课题，导入新课1、 “绝招”的意思。2、通过课题，你还理解了什么。二、初读课文，读准字音三、根据阅读提示，再读课文预计学生活动可以通过查字典或同桌议论理解题意。学生自由说。1、自由读课文，把不认识的字画下来。2、分段指名读课文，纠正读错的字音。1、选择自己喜欢的方式，读课文。2、小组讨论：(1)课文主要讲了一件什
10、么事?备择方案9教 学 过 程预设教学路径 预计学生活动 备择方案四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。五、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。六、扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。板书：16 绝招第一次：靠树倒立输了太丢人 自尊暗自练 自强第二次：乘法速算赢了（不服输）(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招 ?(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招
11、的。学生可各抒己见。有困难：3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获学生自由接组练习。10课题与教学内容 15、争吵 课时安排 2 课时知识技能1、理解重点词句，了解课文主要内容。2、学习生字词。3、有感情朗读课文，体会人物心理的变化。过程方法引导学生了解“我”和克莱谛从争吵到和解的过程，体会“我”的心理活动，学习作者通过人物的语言、动作、心理描写，表现人物特点的方法。教学目标情感态度教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。教学札记教 学 过 程预设教学路径第一课时一、揭题质疑。1、指读课题，正音“吵”是翘舌音， “争”翘舌音、后鼻音。2、提出解决问题的方法。二、自读课文、自学生字。
12、1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。教师借机巡视辅导。预计学生活动1、质疑。 （谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）2、（自己读书，讨论解决）学生自读课文，备择方案11教 学 过 程预设教学路径 预计学生活动 备择方案三、指读课文，感知课文内容。纠正字形“哼” 、 “御” ，正音“肘”是翘舌音， “竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题板书：“我” 、克莱谛板书：弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。第二课时一、再读课文，解决
13、问题1、继续解决上节课我们提出的问题。2、出示问题：“怎样争吵” 。八位同学分别朗读课文。1、 “谁和谁争吵” （“我”和克莱谛）2、 “为什么争吵” 。自读 14 自然段指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）3、学生自读 14 自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）理解“嫉妒”一词。指导朗读描写克莱谛生气的句子。12教 学 过 程预设教学路径 预计学生活动 备择方案5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。6、解决“争吵的结果” 。板书：重归于好7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”二、交流道理。三
14、、小练笔。15 争吵我 克莱谛吵架原因愧悔心理重归于好受到教育（相互宽容 团结友爱）学生自读 58 自然段。讨论争吵后我的表现。a.“我觉得 多好！”b.练读（读出后悔的语气）c.指读“我记起怎么也说不出来” 。练读、指读（读出矛盾的心里）克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲哀）从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？指寻朗读第 7 自然段两人的对话。这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）自读 913 自然段请提问的同学回答（重归于好）指读 913 自然段理解“举起尺子”含义分角色朗读。 自读 14 自然段讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。写一写你与你的
15、同学发生的一件事。课程与教学内容 17 可贵的沉默 课时安排 2 课时知识技能1、会认 9 个生字，会写 14 个生字。正确书写由本课生字组成的词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语句子。过程方法经历熟读课文、图文对照、合理想象、讨论交流、感情朗读的学习过程。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。教学目标态度情感1、理解课文内容，激发学生回报父母的情感。2、有感情地朗读课文，懂得关心父母、别人。教学札记13教 学 过 程 设 计 第一课时预 设教 学 路 径 预 设 学 生活 动 备 择 方 案14一、引入揭题。1、播放
16、过生日图片、音乐。2、谈一谈，看图后的感受。3、读了题目，你有什么想问的？二、初读课文，整体感知。1、自由地读读课文。出示提示：2、检查自学情况。三、再读课文，理清脉络。1、再读课文。2、引导学生理清顺序。1、观看图片，聆听歌曲。2、畅谈感受。3、质疑：为什么沉默？谁沉默？为什么沉默是可贵的？、按要求读文。2、认读生字词。3、指读课文。4、交流主要内容。1、借助拼音读通课文，把不理解的词语划下来。2、读课文，标出自然段。3、思考：课文讲了一件什么事？151、细致读文。2、各小组交流：教 学 过 程 设 计 第一课时预 设 教 学 路 径 预 设 学 生活 动 备 择 方 案163、班内交流。四
17、、指导书写。1、出示生字。2、指导书写。注意“顾” “烦”右边是“页” 。“恰” “犯” “议”结构是左小右大。3、评价展示。一、沉默前（1-9 ）二、沉默中（10-13）二、沉默后（14-17）1、多形式认读。2、观察字形。3、评选优秀作品。 17教 学 过 程 设 计 第二课时预 设教 学 路 径 预 设 学 生活 动 备 择 方 案18一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第 17课，请大家齐读课题。2、通过上节课初读课文，你都知道了什么？二、研读课文1、回顾理解课文的方式。2、读文。3、全班汇报。（一） “为什么沉默是可贵的” ？1、为什么沉默？2、理解“ 沉默的可贵”孩子们这么懂
18、事，假如你也像他们一样懂事，你的爸爸妈妈心情怎样？相机指导朗读。齐读课题。（生畅谈知道的内容）、回忆方法。2、自读自悟。3、小组交流。1、学生抓 13 段，谈理解。2、读文。1、学生抓 16 段，谈理解。2、自由读文，体会。 19（小结）沉默是可贵的。 3、分角色读。21教 学 过 程 设 计 第二课时预 设教 学 路 径 预 设 学 生活 动 备 择 方 案（二）还从哪体会到“沉默是可贵的？”1、 （课件出示图2）2、此时，孩子们在想些什么呢？3、联系上下文理解“赦免” 。4、联系上下文，体会热闹的不同。（小结）沉默是可贵的。（三）这也正是这位教师想要寻找蕴藏在孩子们心中极1、生抓句子：“他
19、们的可爱恰恰在他们满脸的犯了错误似的神色之中。 ”谈理解。2、观察，谈体会。3、联系实际谈想法。4、就这段，学生抓句子“像获得赦免一样，从四面八方回来了”谈理解。5、抓句子“教室里又热闹了起来，只是与沉默前的热闹不同了” 谈理解。6、指读。22为珍贵的东西。1、他找到了吗？2、这极为珍贵的东西到底是什么？3、这都得归功于刚才的这一片沉默呀。让我们再来用心齐读段。1、找到了。2、回报父母。1、齐读段。教 学 过 程 设 计 第二课时23预 设教 学 路 径 预 设 学 生活 动 备 择 方 案4、你觉得这一片沉默怎么样？（四）沉默前孩子们是什么样子的？（出示图一）1、联系实际谈父母怎样为你过生日
20、？相机指导朗读。（五）还从哪能体会到沉默的可贵？1、 “我” 指的是谁？为什么说这片沉默给了我多大的享受？（小结）：当老师2、畅谈理解1、观察，用一个词形容此时孩子们的样子。2、生抓句子：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 ”“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响亮。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福” 谈体会。3、自由读。4、指读。5、动作读。1、生抓句子：“啊，我真快活，这一片沉默给了我多大的享受啊？”2、谈理解。3、指读。24的快乐在于学生们能学到知识，明白道理。25教 学 过 程 设 计 第二课时预 设教 学 路 径 预 设 学 生活
21、动 备 择 方 案出示课件填空：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_。这一片沉默给了我多大的享受啊!因为我的学生_。三、总结延伸，感情升华。1、父母的爱无私无价，他们为我们的成长，倾注了太多太多，此时此刻，你想到了什么？又想对他们说些什么？2、播放歌曲感恩的心写贺卡！3、畅谈。4、拓宽爱的范围。5、送给大家一句话：给予比得到更快乐。4、学生补充。1、生在沉默中思考。2、在歌曲中书写感受。3、畅谈心声。4、齐读。26板书设计： 17 可贵的沉默四、逛作业超市。1、摘抄你喜欢的词语、句子。2、做一件关心父母的事，写篇日记。3、给父母写封信。4、了解有关父母对我们的关怀的事。1、朗读。2、选择作业。27感 受回 报 6
