1、大学生音乐修养材料科学与工程学院 材料 0802 班 夏慧 0604080222音乐作品的体裁是指音乐作品的存在形式，它分为两大类：声乐作品体裁、器乐作品体裁。声乐作品体裁一般分为：抒情歌曲、赞颂歌曲、劳动歌曲、队列歌曲、叙事歌曲、歌舞歌曲、诙谐讽刺歌曲、戏歌、儿童歌曲、小夜曲、摇篮曲等。器乐作品体裁一般分为：圆舞曲、序曲、回旋曲、变奏曲、协奏曲、交响曲、交响诗、交响组曲、交响大合唱、交响舞曲等。在千千万万的音乐作品中，贝多芬的钢琴曲献给爱丽丝是我最喜欢的。这首曲子从小就经常听到，我第一次听就喜欢上它的旋律了，但因为那时候还小，对它的了解不多。后来才知道那是贝多芬比较出名的作品之一，了解了作者
2、和创作之后，对曲子的理解就更深入了，听的时候也更能体会到作品的艺术性和美感了。贝 多 芬 是 集 西 方 古 典 乐 派 之 大 成 ， 开 浪 漫 乐 派 之 先 河 的 伟 大作 曲 家 。 人 们 都 比 较 熟 悉 他 的 交 响 曲 、 协 奏 曲 、 室 内 乐 和 歌 剧 等大 型 作 品 ， 但 是 ， 他 的 为 数 不 多 的 器 乐 小 品 ， 也 同 样 给 人 留 下 了深 刻 的 印 象 。 钢 琴 小 品 献 给 爱 丽 丝 就 是 其 中 比 较 著 名 的 一 首 。作 者 将 这 首 精 致 的 钢 琴 小 品 献 给 伊 丽 莎 白 罗 克 尔 。伊 丽
3、莎 白 罗 克 尔 是 德 国 的 女 高 音 歌 唱 家 ， 也 是 男 高 音 歌 唱 家约 瑟 夫 奥 古 斯 特 罗 克 尔 的 妹 妹 。 1807 年 ， 14 岁 的 伊 丽 莎 白 跟随 哥 哥 来 到 维 也 纳 ， 很 快 就 被 贝 多 芬 所 接 纳 ， 成 为 他 身 边 数 不 多的 朋 友 之 一 。 伊 丽 莎 白 后 来 嫁 给 了 贝 多 芬 的 朋 友 。 贝 多 芬 在 创 作这 首 乐 曲 时 ， 两 人 保 持 着 亲 密 的 友 谊 ， 显 然 这 首 曲 子 是 献 给 她 的 。那 段 时 间 里 ， 在 贝 多 芬 的 生 活 中 从 来 没
4、 有 出 现 过 叫 爱 丽 丝 或 伊 丽莎 白 的 其 他 女 子 ， 爱 丽 丝 是 伊 丽 莎 白 的 昵 称 。 可 以 肯 定 的 是 ， 贝多 芬 十 分 喜 欢 她 。 献 给 爱 丽 丝 基 于 一 个 纯 朴 而 亲 切 的 主 题 ， 这 个 主 题 把 特蕾 泽 温 柔 、 美 丽 的 形 象 作 了 概 括 的 描 绘 。 它 在 这 支 曲 子 里 先 后 出现 了 十 六 次 ， 因 此 ， 给 人 以 极 为 深 刻 的 印 象 。 好 似 贝 多 芬 有 许 多亲 切 的 话 语 正 向 特 蕾 泽 诉 说 。 后 半 部 分 左 右 手 交 替 演 奏 分
5、解 和 弦 ，犹 如 二 人 亲 切 地 交 谈 。乐曲采用回旋曲式结构，全曲共分五个部分（ABA1CA2） ，主部（A）先后出现了三次。一 开 始 出 现 的主 题 纯 朴 亲 切 ， 刻 画 出 温 柔 美 丽 、 单 纯 活 泼 的 少 女 形 象 。 这 一 主题 先 后 重 复 三 次 ， 主部与主部之间先后有两个插部（B、C）插入。两个插部分别塑造了与主部不同的音乐形象。因此使得整个乐曲即存在着形象与性格的对比；同时，又由于回旋曲式特定的陈述方式，将它们又有机地联结在一个整体之内，使得这首乐曲充满了情趣。主部音乐以 8/3 拍的节奏，在 a 小调上出现。开始的音乐感觉亲切、纤细，灵
6、巧而富有叙述性；接着的音乐又趋于明朗和开放。音乐形象使人感觉非常亲切热情，质朴而富有情趣。透过这种描述，似乎使得我们看到了一种少女的天真和纯洁。第一插部是很有色彩的。它一开始就建立在一个新的调性上（F 大调） ，与主部形成了鲜明的对比，色 调 明 朗 ， 表 现 了 欢 乐 的 情绪 ， 带 有 莫 扎 特 风 格 的 明 朗 、 欢 乐 情 绪 的 音 调 ， 在 C 大 调 上 呈现 。 从 a 小调柔和温情的情绪中一下跃入 F 大调明亮欢快的气氛之中，仿佛使人置身于蓝天露茵之间，呼吸着清新的空气。它是作者从另一个角度对女孩天使般形象的赞美。乐曲紧接在进入了第一插部的第二乐段，在 C 大调
7、上奏出了歌唱性十分强，并且十分活跃的华彩乐句，它活灵活现地为人们描绘出了女孩心灵的另一个侧面，使人感到在端庄的同时，仍然不失欢快与活跃、爽朗而天真的禀赋。在紧接着主部的第一次再现而出现的第二插部（C）里，乐思由主部的温柔、灵巧、秀丽；第一插部的明朗、天真、自信而进一步深化。严肃、坚定是第二插部的特点。在 左 手 固 定 低 音 衬 托 下 ， 色彩 暗 淡 ， 节 奏 性 强 ， 音 乐 显 得 严 肃 而 坚 定 ， 表 现 了 孩 子 气 的 烦 恼情 绪 。 一 连 串 上 行 的 三 连 音 及 随 后 流 畅 活 泼 的 半 音 阶 下 行 音 调 ，又 自 然 地 引 出 了 主
8、题 的 第 三 次 再 现 。 仿佛是一位履历人生的老人正面对着一颗充满着纯真的心灵慨叹人生。流畅而活泼的半音阶下行很自然地引出了主部的第三次出现，使人们重又回到了一种洋溢着天真活泼、充满活力的情趣中，并明快地结束了整个乐曲。使乐曲 在 欢 乐 明 快 ， 优 美 柔 和 的 气 氛 中 结 束 了 。大学生音乐修养的课程即将结束了，虽然只有不多的 8 节课，但我学到了很多有关音乐的知识，在一定程度上提高了我的音乐修养，达到了当初我选修这门课的目的。音乐很美妙，它一直是我生活、学习中不可缺少的。在音乐的王国里，我始终扮演着欣赏的角色。但是，这门课程，让我对音乐有了很多理论上的认知，音乐修养有了
9、一定程度的提高。老师的课上得有声有色，用简单易懂的语言解说了那些专业的、抽象的名词，让我受益匪浅。课堂上，老师会清唱几句，也会播放一些很著名的曲目，使我们感受到音乐的魅力；还有让我们自己站起来谈对音乐的了解、自己喜欢的音乐，课堂气氛非常活跃。在这里，从我从个人的角度，提几点小小的建议：在介绍那些很著名的音乐家时，比如贝多芬、施特劳斯等，老师可以找一些关于他的生平介绍、配有他所创作的音乐的视频片段播放给大家看；在讲音乐作品体裁的章节时，介绍完后，可以播放一些著名的曲目让同学们自己归类，看大家有没有掌握那些体裁的区别和特征；因为选修该课程的同学比较多，点名比较费时间，老师也辛苦，老师可以采用签到并统计人数是否符合的方式或其他有效的方法。以上只是我的一些小小的诚恳的建议，希望老师的课更加完美。
