让课堂走向高效- -“先教后学”与“先学后教”的对比与思考湟中二中 数学组,一、 “先教后学”与“先学后教”的含义先教后学，是现实教育中许多教师经常采用的的一种教学方法，其基本形式是教师教一教，学生跟着学一学，然后练一练；或者教师教一点，学生学一点、练一点，一节课可多次重复这样的教学动作。这种形式的教学，教师主要体现“示范”作用，教会学生“学”；学生主要是“学习”或者“模仿”老师解决问题。在整个教学过程中，老师是教育活动的中心，是教学活动的领跑者。 先学后教，是生本教育思想的重要方法论，“学”是学生带着教师布置的任务，有目的自学，学习的结果是一堂课的起点。一般情形下每堂课教师先不讲，而是在教师指导下自学；然后教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其表达，或解答其疑惑，或纠正其错误。它是新课标指导下形成的的一种高效课堂教学模式，“是对传统的先教后学、课后训练教学模式的改革”。它打破了以往学生被动接受教育的传统教学模式，构建以学生为主体的、探究性的、积极主动的学习模式，在课程活动过程中突出体现了学生学习的主体，老师不再是教育活动的绝对权威者，而是学生学习的“合作者、促进者”。,二、“先教后学”与“先学后教”同课异构对比, “先教后学”课堂结构,从两种课堂结构上看，“先学后教”学生的主体作用体现得更明显，学生的参与度更高。, “先学后教”课堂结构,三、课堂表象对比,
