1、 四年级集体备课教案（三单元）课时编号：NO.授课时间： 第 周 星期 年 月 日 科目 数学 年级 四年级 主备人 王意课题 角的意义和度量 上课人知识与技能目标 理解角的含义,知道角的组成.读法和表示方法过程与方法目标 认识量角器,会用量角器量角情感态度与价值观培养学生的动手操作能力和理解能力教学重点 理解角的含义教学难点 会用量角器量角的方法问题讨论 同学们看见过什么样的角呢?生活中什么地方有角?要点记忆 正确的是用量角器教具、学具准备 小黑板.量角器教 学 过 程一,情境导入.师;同学们老师今天带来了几位老朋友,还记得他们吗?出示(角).在二年级的时候我们见过它,今天我们深入的了解一下
2、它.(板书;角的意义和度量.)二,互动相授.1,角的意义和组成.(1),师;请同学们观察一下角,他们是怎样形成的?(生思考交流,集体汇报)师小结;教师根据学生的汇报情况,引导归纳得出;角是由两条射线组成的图形.从这一点引出两条射线所组成的图形是角,这个点是角的顶点,两条射线是角的两条边.(2)师出示教材 49 页主题图,请同学们在这里面找一找角,学生活动谈谈你对角的理解(生思考交流,集体汇报)个人复备并告诉大家它的顶点在哪里?它的边是哪里?(学生讨论交流,集体汇报,并上前指出角的顶点和角的边.)师;根据学生的汇报情况作出相应的指导.(3)角的表示方法和读法.(教师按照教材详细的讲解,角的表示符
3、号,角的画法,并让学生活学现用,相机指导.)2,认识量角器.师;我们认识了角,知道了角的含义和组成.怎样测量角的大小呢?现在我们就来认识一下量角大小的专用工具-量角器.(出示量角器)说说你从上面看到了什么?(1)学生认真观察,做好记录.(2)以小组的方式进行交流(3)集体汇报。教师根据学生汇报的情况讲解；把量角器上的半圆平均分成 180 分，每一份所对角的大小就是 1 度，记做“1 度” 。这条标有 0 度的线叫做 0 刻度，是很重要的一条线。我们在量角的时候要将这条线和角的一条边重合，并且让量角器的中心点与角的顶点重合。3角的度量。（1）教师示范度量角的大小。师；怎样用量角器来度量一个角的大
4、小呢？看看老师是怎样做的。 （边说边演示）（2）学生动手操作，练习量角。 （量出教材第 50 页列 1 中角的大小）教师巡视指导，指名让学生上台演示，集体修正。（3）议一议。同；怎样用量角器量角的大小？以小组为单位讨论，集体汇报。教师小结；用量角器度量角的度数时，要做到“两重合，一对照” ；（1）量角器的中心点必须与角的顶点重合；（2）0 度刻度线必须与角的一条边重合；（3）当对应的 0度刻度线在外圈时就对照外圈的刻度找另外一条对应的刻度，独处角的度数；当对应的 0 度刻度线在内圈时，就对照内圈的刻度线找另一条边对应的刻度，独处角的度数。三，巩固练习。1. 完成教材 50 页“课堂活动”第 1
5、 题。（1） 小组合作，动手做角。（2） 讨论，角的大小与什么有关？（3） 展示作品，并进行汇报交流。教师强调；角的大小与两边的张开程度有关系。2. 完成教 50 页“课堂活动 2 题”（1） 学生独立量出角的大小。（2） 指名上前演示，边说边说明测量方法。教师强调；用量角器量角是，要做到“两重合，一对照”四 课堂小结讨论交流,集体汇报(4)以小组的方式进行交流学生操作，练习画角小组讨论，集体汇报学生独立量出角的大小师；说一说，今天这节课你有什么收获？（学生思考交流回答）教师总结；角的度量并不难，度量方法要齐全。点点重合是关键，边线重合记心间。内圈外圈不能混，找准刻度才算完。板 书 设 计反 思
