1、高校辅导员科研工作要点,杭州师范大学政治与社会学院 赵定东(博士、教授)13067768761 ,一、辅导员开展科研工作的问题和机遇,1现有高校辅导员的专业技术职称总体偏低,根据对全国52所普通高校的调查，发现，在年龄构成上，专职辅导员队伍以青年人为主体，30岁以下的辅导员占66.50%，30至40岁之间的占14.39%，40岁以上的占19.10%。从事辅导员工作4年以下的占74.47%，从事辅导员工作在510年的占20.19%，该两项之和就占到整个队伍的94.66%，而从事辅导员工作10年以上的仅占5.35%。,在学历情况上，拥有硕士及以上学历的占62.28%，其中博士学历占2.58%。在行
2、政职务上，副科级及以下的占84.82%，正科级占9.91%，副处级以上占5.27%。在专业技术职务上，71.40%的辅导员为初级职称，24%的为中级职称，具有副高以上职称的占4.60%（其中正高13人）。,2辅导员岗位要求从政治到事务的变革需求,1951年11月3日，关于全国工学院调整方案的报告提出建立政治辅导员制度，得到政务院批准。1952年10月28日，教育部在关于在高等学校有重点的试行政治工作制度的指示中指出：“为加强政治领导，改进政治思想教育，全国高等学校应有准备的建立政治辅导员制度”。 辅导员制度被认为是新中国成立后清华大学首任校长蒋南翔的建议,在 “政治压倒一切”前提下，政治指导员
3、体制持续了几十年，到十一届三中全会后，党的中心工作转到“以经济建设为中心”上来的八十年代，我国的高等教育也逐渐从精英教育转向大众教育，尤其是高等教育规模快速发展后，辅导员的事务性、应急性工作大量增加。高校政治辅导员也渐渐从思想政治辅导员转变为“事务型”辅导员，这也被称为辅导员的功能第一次转变。,当前“辅导员”已不再像过去那样过分强调“政治”，也不是只是学生事务管理，而是被赋予更多教育职能，比如理想教育、公民道德教育、心理健康教育、职业生涯规划、校园文化建设等。因此,“政治辅导员”内涵和外延已不能科学反映“辅导员”的现代职能，辅导员必须顺利完成第二次转型,辅导员应是引领学生健康成长的“人生导师”
4、，其意在强调辅导员要从学生健康成长的角度对学生进行引导；立足学生一生发展，而不仅限大学几年；是学生综合素质的提高，而不只是学习进步、行为文明、校园文化生活健康等。辅导员队伍应是专业化、专家化的，集合一批教育、管理、科研于一身的，专兼组合的高素质人员的团队，并逐渐通过机制建设和政策调整，剥离不必要的事务性工作，由事务型转向内涵以思政教育为主线的关注学生全面发展、不断发展的教育、研究、管理型的专家队伍。,3在专业化发展视野下规划辅导员的科研工作,（1）科研能力是辅导员专业化构成的重要内容 （2）明确辅导员专业化发展的学科依托中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生 思想政治教育的意见(2004)
5、（即16号文件）：完善大学生思想政治教育工作队伍的选拔、培养 和管理机制。要加强思想政治教育学科建设，培养 思想政治教育工作专门人才。选拔推荐一批从事思 想政治教育的骨干进一步深造，攻读思想政治教育 相关专业的硕士、博士学位。,中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见（2005）：设立马克思主义理论一级学科，开展马克思主义理论体系研究，开展马克思主义发展史、马克思主义中国化研究，开展思想政治教育研究，为推进党的思想理论建设和巩固马克思主义在高等学校教育教学中的指导地位，为加强高校思想政治理论课建设，培养思想政治教育工作队伍提供有力的学科支撑。,教育部2006年-2010年
6、普通高等学校辅导员培训计划：5年内选送5000名优秀辅导员攻读思想政治教育硕士学位，选送500名优秀辅导员攻读思想政治教育博士学位，鼓励骨干辅导员向专业化、职业化方向发展。2007年9月，教育部依托全国各高校的思想政治教育博士点，设立了21个全国辅导员培训和研修基地。,（3）以学科建设为契机，使辅导员实现由实践 型向实践-研究型的角色转换, 必须在思想政治教育学科建设的视野下重视、规划辅导员的专业化与职业化工作，审视大学生思想政治教育，开展科研工作。 作为高校辅导员，尤其是有志于长期从事大学生思想政治教育的辅导员，应当明确学科意识，增强学科的归属感，在学科建设的背景下开展实践与研究工作。,激情
7、,信心,搞好科研的两大要素,充分利用学校提供的各种平台,学校的平台,政策平台,资金平台,信息资源平台,团队协作能力,二、辅导员要在学科建设的视野下开展科学研究,1辅导员研究什么：在研究导向上把握好思想政治教育与大学生成才需求的关系,思想政治教育研究要关注学生的文化需求、精神需求和成才需求，从学生的精神需要出发，主动回应，在教育目的、教育要求与学生的主体需求之间建立良性循环互动关系 。 辅导员要成为“青年工作的研究者”，主动研究大学生文化、关注大学生身心变化、理解大学生的精神需求。,2. 辅导员在怎样的专业视野下开展研究：在研究取向上把握好“学科的专业性”与“实践工作的行动性”的关系,第一，从目
8、前“专业性”思想政治教育学科发展来看，它对大学生思想政治教育具有重要影响，但是亲缘关系尚未真正形成。第二，从现有的高校学生工作的性质来看，带有比较明显的经验色彩，专业技术特征比较薄弱。第三，打通“学科的专业”性与“实践工作的行动性”的隔阂，需要广大辅导员在学科建设的视野下，提升学术意识，要把实践性的问题置于学科建设的背景下进行思考与凝练，主动参与学科建设的过程，成为推动学科发展的先导力量。,当前，辅导员科研中把握好“学科的专业性”与“实践工作的行动性”的关系，必须在以下三个层面上合理有序地展开：第一个层面是思想、价值观层面的研究，第二个层面是应用的层面（应用层面），第三个层面是实践的层面（现实
9、层面）。,3辅导员如何开展研究：在具体研究中把握好“学科取向”与“问题取向”的关系,当前，辅导员科研成果中经验性研究、感悟式研究、低水平的重复研究比较多，这不仅造成人们对辅导员科研工作与科研成果的轻视，而且直接阻碍了辅导员队伍在专业学术领域的持续发展。 面对层出不穷的大学生成长成才的新问题，辅导员应当不断加强科研的问题意识，但是我们要提升的是对现实问题回应的学理的力量，增强“学科取向”的研究意识，不断提高科研工作的学术品质。避免“两个误区”：一是经院式的研究，二是经验式的研究。,三、专业化发展视野下的辅导员科学研究的领域,第一，思想、价值观层面的研究。 （1）树立社会主义核心价值体系和思想政治
10、教育研究 （2）加强和改进大学理想信念教育研究 （3）大学生民族精神教育理论与策略研究 （4）大学生人格（生命）教育理论与策略研究 （5）当代大学生的思想道德状况及特征研究 （6）大学生公民意识教育研究 （7）大学生思想政治教育的社会环境与教育生态研究 （8）辅导员队伍建设理论、制度与策略研究,第二，应用层面研究。 （1）新时期大学生思想政治教育模式研究 （2）学生组织功能开发与形式拓展研究 （3）大学生党员教育培养的载体、途径、方法的创新研究 （4）大学生思想政治教育资源开发研究 （5）大学生社团建设与思想政治教育研究 （6）大学生社会实践与志愿服务长效机制研究 （7）校园文化建设内涵拓展与
11、载体创新研究,（8）生活园区开展大学生思想政治教育研究 （9）大学生管理法治化研究 （10）高校安全问题研究 （11）网络思想政治理论与实践研究 （12）大学生职业发展规划与人生导航研究 （13）大学生心理健康教育和危机干预的理论与策略研究 （14）特殊群体大学生思想政治教育研究 （15）国外学生事务与管理研究 （16）研究生思想政治教育研究,辅导员的研究内容,大学生心理,学生事务管理学,择业与升学指导,人文哲学研究,学生人力资源管理,学生思政教育与研究,四、辅导员科研论文的写作要求举隅,1选题 （1）积极关注政策走向顶天立地。 （2）定期梳理相关领域的研究成果关注前沿。 （3）凝练问题意识
12、“采铜于山”。 （4）精心选择切入口有效突破。,例如，大学生居民委员会：学生社区自治管理的新模式问题：如何使大学园区真正成为学生自我管理、自我教育、自我服务的平台，充分发挥社区的育人功能？分析：三区的关系校区文化与社区文化的互相支撑、城区与社区资源的资源共享。对策：建立大学生居民区委员会。（1）突出大学生居委会的同质性特点，即强化对大学生社会化过程的指导，但不承担具体的社会公共职能；（2）突出大学生居委会的社会性特点，即引入街道的管理机制与资源，发挥党组织在社区的影响力。,2理论分析架构 如导入市场营销理念，推进高校就业指导工作问题：如何尽快建立学校就业市场，塑造学校的核心竞争力？分析：从市场
13、营销理念角度比较高校毕业生与普通产品的差异。对策：（1）成立高校就业指导工作的“市场营销部”，（2）就业市场的划分与拓展：寻找目标市场、客户的有效管理、产品的售后服务，（3）对市场营销产品大学毕业生的教育引导。,3系统的对策与建议 高校学生申诉制度的法律分析问题：教育部普通高等学校学生管理规定尽管明确了学生申诉制度，但存在诸多不完善，如何进一步完善现行的高校学生申诉制度？分析：规定中学生申诉处理机构（1）缺少对主体的规范；（2）缺乏明确的实施主体的保障；（3）管辖程序规定不够明确、合理。对策：建议在原来的一元制的行政救济的基础上，建立一个二元制的救济制度。在行政救济体系中，学生可以通过校内申诉
14、体系，即申请启动申诉处理机构以完成对自身权益的维护，也可通过行政复议实施权利保护（校外申诉）。同时在必要情况下，也可以启动行政诉讼。,4重视实证研究 5恪守学术诚信 （1）遵循参考文献的使用规范、慎重对待网上材料。 （2）引文要仔细核对，尤其是原典。 （3）借鉴他人研究成果一定要按照学术惯例标明出处。,当代的辅导员应该是具有创新精神和实践能力的科研型教师，他们应该具有较高科研能力。 科研水平的提高需要不断的积累，是一个长期努力的过程。,在科研工作的初级阶段，要有耐心和长远眼光，不能急功近利，一味追求立竿见影的经济效益，应该更加重视社会效益。,要想做出卓有成效的科研成果，离不开深厚、扎实的积累。
15、不论是学校的大环境。还是研究者个人，都有要有耐心和恒心。不断练兵，才能换来最终的经济效益和社会效益。,五、对辅导员科研的几点建议,结束语,你想做一个内涵的辅导员吗？ 你就深入到文化的海底； 你想做一个专业的辅导员教师吗？ 你就飞翔在科研的天空； 文化与科研是你成功的双翼！,“一个教师搞不搞科研，搞得好不好，是区别一个教师一辈子是仅仅当个教书匠还是成为一个教育专家的重要标准。”-束定芳,国内外众多研究者认为从新手到专家的过程可划分为5个阶段：新手水平、高级新手水平、胜任水平、熟练水平、专家水平。 从平凡到绚烂，期待钱江学院每一位辅导员尽早完成从科研新手到一个专家型的转变。,辅导员教师应带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作。用满腔的热血，铸成人类的灵魂；用知识的泉流，浇灌学子的心田。在似水流年中为自己的生命留下一些令自己热泪盈眶的日子，在琐碎的忙碌中感受爱与被爱的幸福。 人的力气会越用越多，大脑会越用越活。播种每分，才能收获每时。年轻就是财富，辅导员应专心，苦读，博览，勤练，有目标，不浮躁，沉住气，悄悄干，在快乐中工作，在工作中快乐。不能则学，有疑则问，志存高远，不懈追求，将使您今后的生活更加丰富多彩。,谢谢大家,欢迎您提出意见与建议,
