1、 1 第一节 日 本（ 第一课 时） 教学目 标： 1. 知识 与技 能 （1 ）认 识日 本的 自然 环 境，了 解地 震和 防震 的相 关知识 。 （2 ） 结 合日 本的 国情 ， 分析其 发达 的加 工贸 易经 济的发 展特 点 ， 使学生 能 够说出 日本 工业 带的 分布 并分 析其原 因。 （3 ）能 举例 说明 日本 与 我国在 经济 贸易 、文 化等 方面的 联系 密切 。 2. 过程 与方 法 通过收 集图片、查找文 字资料 、 小组讨论、分析 处理资料 ，逐步培养学生 小组合作 性学习、自主学习、探 究学习 的能 力。 3. 情感 态度 价值 观 培养学 生防 震意 识和
2、 环保 意识， 初步 建立 因地 制 宜发展经 济的 观念 。 教学 重 点： 日本 自然 地理 特征； 教学难 点： 日本 多火 山和 地震的 原因 一、导 入 课 件开始屏幕显示日本 富士山图（带樱花的一幅 ） ，名曲北国之春 ，用于 课前播放，营造气氛。上 课 时，停 放音 乐， 导入 新课 后。 提问 ：同 学们 ，通 过看 和听， 你有 什么 要说 的？ 学生发 言， 把学 生引 入日 本话题 。 板书 第七 章第 一节 ：日 本 导入 新课 ：学 校组 织一 批学生 到日 本修 学旅 行， 下面 几种运 输方 式都 能到 日本吗 ？为 什么 ？ 1、汽 车 2 、火 车 3 、飞
3、机 4、轮 船 （让学 生去 知道 日本 是一 个岛国 。 ） 讲授 新课 一、地 理位 置 引导读 图 ： 课 件 展 示 “ 世 界行政 图 ” 并 闪现 日本 部 分， 引导 学生 分析 讨论 以 下问题 ， 明确 日本 的相 对 位置。 1. 海陆 位置 日本濒 临的 海洋 有哪 些？( 东临太 平洋 ， 西隔 东海 、 黄海 、 朝 鲜海 峡 、 日 本海 同中国 、 韩国 、 朝鲜 、 俄 罗斯 相望。 日本 是处 于太 平洋 西部的 一个 国家) 板书： 海陆 位置 太平 洋西北 部 2 2. 大洲 位置 日本属 于哪 一大 洲？(亚洲)在该 洲的 什么 部位 ？(亚 洲东部)属
4、 于世 界十 三大 区 中的哪 一区 ？( 东亚) 板书： 大洲 位置 亚洲 东部 3. 纬度 位置 观察日 本的 纬度 范围 ，判 断日本 大部 分在 什么 温度 带？( 北温 带) 日 本跨经 纬度广 主要是 什么 原因呢 ？( 日本南 北国土狭 长，并 与经线 斜交)日本跨 经纬度 广会对 日本的 地理 环境造 成什 么影 响呢 ？( 日 本跨经 纬度 广将 使日 本的 地理环 境更 为复 杂多 样， 比如跨 纬度 广， 南北 温差 大 ， 跨经度 广， 东西 地方 时相 差就大 等) 二、地 形特 点 引导分 析 ： 课 件展 示图7.2 “日 本的 地形” ， 让学 生讨 论： 日本
5、 的领 土组 成有 何 特点？ 领土 主体 部分 在哪 儿？ (学生 回答 ：日 本是 个群 岛 国，主 体部 分主 要为 北海 道、本 州、 九州 、四 国四 大岛， 其中 本州 岛最 大) 教师小 结： 日本 是一 个典 型的群 岛国 家， 国土 由北 海道、 本州 、四 国和 九州 四大岛 和 3900 多个 小岛 组 成 ， 通称日 本列 岛。 国土 面积 共计 37.7 万平 方千 米， 其 中四大 岛面 积就 占 95.4% ，尤以 本州 岛为 最大 ，地 位也 最突出 。让 学生 在空 白图 上填出 日本 的主 要组 成部 分 四大 岛的 名称 。 板书： 岛国 四大 岛为 主体
6、 提出问题 ：同学们！陆地基本地形 有哪几种？(平 原、山地、 丘陵、盆地、高原) 那么日 本地形有哪些？请 大家结 合图 ， 从图 上找 答 案。( 学生 回答 ： 日 本以 山 地地形 为主 ， 平原 面积 狭 小， 多位 于河 流下 游和 沿 海一 带) 教 师小 结：地 表崎岖 ，山脉 纵横 是日本 地形的 基本特 征。 山地和 丘陵占 总面积 的 71% ，著 名的 富士山高 达 3776 米， 是 日本 第一 高峰 ， 日本 人民 奉为 “圣 岳” 。 平原面 积狭 小， 分布 零散 ， 多位 于河 流下 游和 沿海 一带 ， 其中最 大的 关东 平原 只 有1.68 万 平方千
7、米。(闪 现关 东平原 ， 让学 生在 空白 图 上填出 关东 平原)日 本平 原 面 积 虽小， 但对 经济生 活有着 特别重 大的 意义： 这里是 人口密 集、 工厂林 立、城 市毗连 、经 济最为 发达的 地 区。 板书： 山地 地形 为主 提出问 题： 同学 们！ 请 注 意观察 富士 山附 近有 个符 号 “ ” ， 该符号 代表 什么 意 思？( 富士 山为 火山。 富士 山是日 本国 的象 征 ， 是 日 本著名 的旅 游胜 地 ， 山 麓 樱树成 林 ， 景 色迷 人， 山 顶常有 积雪 ， 附近 有瀑 布 、温 泉 和湖泊，湖 光山色，风 景优美。但它也是一座能给人带来灾难的
8、活火山，日本火山众多，火山爆发常伴 有 地震的 发生 ，所 以日 本是 个多火 山、 地震 的国 家) 板书： 多火 山、 地震 3 播放录 像： 播放 有关 日本 火山爆 发、 地震 发生 时的 录像， 使学 生获 得感 性认 识。 提 出问题 ：世 界的两 大火山 ，地震 带分 别在哪 儿？日 本的地 理位 置跟世 界大的 火山、 地震 带有何 关系？ 日 本为什 么会 多火 山 、 地 震 ？请结 合板 块运 动学 说分 析， 课件 打出 图 7.5 “日本 及附近 地区 的火 山 、 地 震 带” ， 让学生 分析 。 教 师小结 ：世 界上有 两大火 山、地 震带 ：一是 环太平 洋
9、火山 地震 带；二 是地中 海 喜 马拉 雅火 山 地震带 。 日 本处 在最 大的 环太 平洋 火山地 震带 上 。( 课件 闪动) 所以 日本 火山 、 地震 频繁 。从 板块 构造 看 ， 日本 处 在 太平洋 板块 与亚 欧板 块的 交界处 ，地 壳活 动频 繁， 不稳定 ，因 此多 火山 、地 震。 分组活 动： 日本 有很 多火 山， 火 山能 给人 类带 来灾 难， 但 是， 在 火山 非活 动期 间， 火 山能 为人 类造 福吗 ？( 学 生 讨论基 础上 教师加 以总结 ：火山 爆发 后沉降 下来的 火山灰 是肥 沃的土 壤，有 利于农 业生 产。火 山在非 活 动期间 ，可
10、 以开 辟为 旅游 地和地 学科 研 基地。 通过 这一讨 论培 养学 生辩 证分 析地理 环境 问题 的能 力) 启迪思 考： 日本 传统 的民 居， 多 是用 质地 较轻 的建 筑材 料 建筑 的， 这种 建筑 在防灾 上有 什么 好处 ？( 可 以减 轻地震 灾害 造成 的人 员伤 亡) 学生交 流 ： 防 御地 震 的方 法有很 多 ， 同 学们 收集 到 的防灾 方法 有哪 些呢 ？让 大家一 起来 交流 吧 ！(学 生 活动 略) 课堂 小结 通 过这节 课学 习，咱 们了解 了日本 的地 理位置 及火山 、地震 、海 岸线曲 折的岛 国特点 。火 山地震 能给人 类 带 来灾害 ，但 如果能 做好预 防工作 ，是 可以减 轻灾害 所带来 的损 失的。 我国也 是多火 山地 震的国 家，所 以 在防震 减 灾的经 验和 教训 方面 ，中日 两国 应互 相交 流和借 鉴。 四、课 堂巩 固 略 五、板 书设 计: 第七 章第 一节 ：日 本 一、日 本自 然地 理特 征 1、日 本概 况 2、日 本多 火山 和地 震的 原 因 3、日 本多 火山 的利 与弊
