1、教师资格考试教育教学知识与能力(小学)标准预测试卷(一)一、单项选择题(本大题共 20 小题,每小题 2 分,共 40 分)1墨子提出了著名的“素丝说”,认为“人性如素丝,染于苍则苍,染于黄则黄”。以下与墨子表达的意思不同的是( )。A洛克的“白板说”B龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞C蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑D孟母三迁2被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的是( )。A蔡元培 B陶行知C杨贤江 D陈鹤琴3下列关于德育过程的规律说法错误的是( )。A学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成B德育过程必须以知为开端、以行为终结C学生思想品德的任何变化,都必须依赖学生个体的心理活动
2、D教育性活动和交往是德育过程的基础4“君子欲化民成俗,其必由学乎”“古之王者,建国君民,教学为先”体现了( )的教育目的观。A教育无目的论B社会本位论C科学本位论D个人本位论5我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。A德育 B劳动技术教育C体育 D智育6教师围绕某一教育现象,采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料,并对所获得的资料进行定量、定性分析,指出存在的问题并提出建议。这种研究方法属于( )。A教育行动研究B教育调查法C教育观察法D教育实验法7小学生在课堂上突然流鼻血,教师以下的处理方式不适当的是( )。A保持镇静,安抚被出血吓到的儿童,并立即塞脱脂棉球止血B用手指由鼻子外
3、面压迫出血侧的鼻前部C用热毛巾敷在鼻子上D抬高与流血鼻孔相反一侧的手臂8记忆过程包括( )。A识记、保持、再认或回忆B识记、保持、联想C. 识记、联想、回忆D识记、保持、遗忘9地理老师讲到地形时,使用彩色图片的效果往往比只用黑白图片的效果好,这主要体现了知觉的( )。A选择性 B整体性C理解性 D恒常性10.昨天学习了一个英文单词 interest,今天又学习其形容词形式interesting,这样容易混淆 interest 的词性,这属于( )。A前摄促进 B倒摄促进C前摄抑制 D倒摄抑制11.教育学中常说的“跳一跳,摘个桃”,体现了学生的发展存在( )。A发展关键期 B生长高峰期C先行组织
4、者 D最近发展区12.小明通过阅读文献,像历史学家研究分析史料那样,在求知过程中组织属于自己的知识。小明的学习属于( )。A接受学习 B发现学习C机械学习 D动作技能学习13.校本课程开发的主要力量是( )。A教师 B学生C教育专家 D社区人员14.孙老师在给学生讲解花的构造时,将各种类型的花的挂图带到了教室,供学生观察学习。孙老师采用的教学方式是( )。A实物直观 B模象直观C言语直观 D虚拟直观15.在讲大气压力一课时,老师手拿烧瓶给学生看,并用“魔术棒”敲几下,里面是空的。然后拿出熟的鹌鹑蛋放在瓶口,当然按不下去,把蛋拿下;接着点燃蜡纸条放入瓶中,迅速将蛋放在瓶口,于是在大气压力作用下,
5、鹌鹑蛋被烧瓶“吞”进肚里。此时,学生必定看得目瞪口呆。老师马上说:“蛋为什么会被烧瓶吞进肚里?今天我们就来揭开这个秘密。”这种导人方法属于( )。A悬念导入 B直接导入C故事导入 D复习导入16.布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为( )。A百科全书式课程理论B综合课程理论C实用主义课程理论D结构主义课程理论17.心理学家汉密尔顿最先做了注意品质的实验,他在地上撒了一把石子儿,发现人们很难在一瞬间同时看到六颗以上的石子儿。这反映的是( )品质。A注意的范围 B注意的转移C注意的分配 D注意的稳定18.根据传授知识与思想品德教育相统一规律而提
6、出的教学原则是( )。A科学性与思想性相统一原则B理论联系实际原则C量力性原则D循序渐进原则19.李老师在学生晓敏的评价表上这样写道“该生在校尊敬师长,团结同学,乐于助人,学习成绩优异”。他所采用的评价方法是( )。A诊断性评价 B形成性评价C定性评价 D定量评价20.年幼的儿童学习活动比较突出,喜欢听到父母和老师的夸奖和鼓励,这属于( )。A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D自我认知二、简答题(本大题共 3 小题,每小题 10 分,共 30 分)21.简述教育目的的层次结构。22.简述如何利用记忆规律促进学生有效学习。23.简述德育过程的基本规律。三、材料分析题(本大题共 2 小题,每
7、小题 20 分,共 40 分)。24.材料:下课了,当学生说“谢谢老师时”,我真想说“谢谢同学们”。孩子们今天在课堂上提出的“问题”、他们在课堂上的“插嘴”使我不断地调整、改写我原先设计好的“教案”。所以,今天我最想说的是“教案在下课之后才完成的”。而且,在整个课堂教学中,尽管我一直在努力根据学生提出的“问题”和学生的“插嘴”调整上课前设计好的“教案”,但仍然留有很多遗憾,要是再有机会教同样的内容,我想我会重新改写我的“教案”。(1)试评析该教师不断改写自己“教案”的行为。(8 分)(2)作为一名教师,如何不断提高自身的修养?(12 分)25.材料:作文课上,张老师问小朋友:“爸爸妈妈爱你们吗
8、?”小朋友都点头,认为爸爸妈妈是这个世界上最爱自己的人。张老师进一步问:“你们想到怎样去报答爸爸妈妈了吗?”有的同学惭愧得低下了头,有的同学兴致勃勃地和同桌说起了自己为爸爸妈妈做过的事情看到此情形,张老师跟同学们说:“今天放学后,小朋友做一件报答爸爸妈妈的事情,并把事情的经过写出来,好吗?”小朋友们都开始讨论和设计晚上准备为爸爸妈妈做的事情,课堂气氛非常热烈问题:试从教学过程、教学原则与教学方法的视角对张老师的教学行为进行评析。四、教学设计题(本大题共 6 小题,任选 1 小题作答,多答只按第 1 小题计分40 分。考生可按照所学专业方向选择作答。26 为中文与社会27 为数学与科学,28 为
9、英语,29 为音乐,30 为体育31 为美术。请用 28 铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑,未涂或多涂均无分)26.请认真阅读下列材料,并按要求作答。白杨车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢?那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸”,大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!”爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:“不,那不是树,那是大伞。”“哪有这么大的伞!”“你看它多直!”妹妹分辨着。“它是树,不是伞!”哥哥肯定地说。小小的
10、争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸着孩子们的头,说:“这不是伞,是白杨树。”哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大?”爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几
11、天火车,还要坐几天汽车。现在呢,孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上,有许许多多白杨树。这儿需要它们,它们就在这儿生根了。爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入了沉思。突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。晰 伞 抚 绍 疆 陷请根据上述材料完成下列任务:(1)试对上文进行文本解读。(10 分)(2)如指导中年级小学生学习本文,试拟定教学目标及教学重点。(15 分)(3)为本课设计一则板书并说明理由。(15 分)27、请认真阅读下列材料,并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务:(1)什么是符号意识?帮助学生建
12、立符号意识的意义是什么?(10 分)(2)如指导中年段小学生学习,试拟定教学目标。(10 分)(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。(20 分)28、请认真阅读下列材料,并按要求作答。(1)请简述如何帮助学生提高英语听力水平。(10 分)(2)如指导小学生学习材料,试拟定教学目标。(10 分)(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节和巩固操练环节的教学活动并说明理由。(20 分)29、请认真阅读下列材料,并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务:(1)简要分析歌曲的特点。(10 分)(2)如指导低学段小学生学唱歌曲,试拟定教学目标。(10 分)(3)依据拟定的教学目标,结合
13、歌曲的学习,设计导入环节并说明理由。(20 分)30、请认真阅读下列材料,并按要求作答。动作方法:动作方法(以右手为例):右手持轻物于右肩上,同时左脚向前一步,投掷时,要向右转体引臂然后利用迅速蹬地转体的力量将轻物投出。请根据上述材料完成下列任务:(1)简要说明“单手投掷轻物”的教学重点、难点。(10 分)(2)如果指导水平一的学生练习“单手投掷轻物”,试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标,设计不少于三种“单手投掷轻物”的练习方法并说明理由。31、请认真阅读下列材料,并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务:(1)不同的季节给你怎样的色彩感受?(10 分)(2)如何指导低年段小学
14、生学习该材料,试拟定教学目标。(10 分)(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。(20 分)答案解析一、单项选择题(本大题共 20 小题,每小题 2 分,共 40 分)1【答案】B。解析:墨子的“素丝说”强调环境因素对人发展的影响,A、C、D 项均体现了环境因素的影响,B 项体现的是遗传因素的影响。2【答案】B。解析:陶行知,中国人民教育家、思想家,其提出了“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”等著名主张,被毛泽东和宋庆龄等称为“伟大的人民教育家”和“万世师表”。3【答案】B。解析:德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行,以知为开端、以行为终结。但由于社会生活的复
15、杂性,德育影响的多样性等因素,在德育的具体实施过程中,又具有多种开端,这可根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始,最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。4【答案】B。解析:“君子欲化民成俗,其必由学乎”出自礼记学记,意思是君子如果要教化人民,形成良好的风俗习惯,一定要从教育人手。表达了教育担负的最大责任不是传承知识,而是移风易俗。“古之王者,建国君民,教学为先”意为古代的君王建立国家,治理民众,都把教育当作首要的事情。这两句话都体现了社会本位论的教育观。5【答案】A。解析:德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。6【答案】B。
16、解析:教育调查法指研究者通过问卷、访谈等方式,有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料,对取得的第一手资料进行整理和分析,从而揭示事物本质和规律,寻求解决实际问题的方案的研究方法。7【答案】C。解析:热毛巾会使鼻出血加剧,应采用冷毛巾敷或直接用冷水洗鼻。8【答案】A。解析:记忆是在头脑中积累和保持个体经验的心理过程,是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程,即记忆的过程包括识记、保持、再认或回忆。9【答案】A。解析:知觉的选择性指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因为彩色更容易被区分出来,是知觉的选择性的体现。10.【答案】D。解
17、析:倒摄抑制指的是后学习的知识对先前学习的影响。11.【答案】D。解析:维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。跳起来刚能够到桃子的高度就是最近发展区。12.【答案】B。解析:所谓发现学习,就是让学生独立思考,提出假设,进行验证,自己发现要学习的概念、原则等。在教学过程中,教师的作用不是为学生提供现成的答案,而是为学生提供能够独立探究的教学情境。13.【答案】A。解析:校本课程开发实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程,即校长、教师、课程专家、学生
18、以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。其中教师是校本课程开发的主要力量,在校本课程中开发的整个过程中,教师不仅是亲历者还是监督者。14.【答案】B。解析:直观教学可以分为三大种类:实物直观、模象直观和言语直观。模象直观指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式,如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。15.【答案】A。解析:悬念导人是指教师有意设置一些带有启发性的疑问,引起学生的联想、思考,激发学生产生学习和探究的欲望,从而进入学习新知识、解决新问题状态的一种导入方法。16.【答案】D。解析:美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论。他认为无论我们选择何种
19、学科,都务必使学生理解该学科的基本结构。17.【答案】A。解析:注意的范围指瞬间被人的意识所把握的客体的数目。人们只能注意到六颗以内的石子儿,这是客体的数目。18【答案】A。解析:科学性与思想性相统一的原则(科学性与教育性相结合的原则)强调既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技能中内在的德育因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。19【答案】c。解析:定性评价是凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法,比如:评出等级、写出评语等。李老师对晓敏的评价方式属于定性评价。20【答案】c。解析:附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞
20、许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。二、简答题(本大题共 3 小题,每小题 10 分,共 30 分)21.【答案】(1)目的包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标三个层次。(1)国家的教育目的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求,它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。(2)各级各类学校的培养目标。培养目标是教育目的的具体化,是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。(3)教师的教学目标。教学目标是教育者在教育教学的过程中,在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时,希望受教育者达到的要求或产生的预期变
21、化。22.【答案】(1)明确记忆目的,增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义。(3)对材料进行精细加工,促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量。(6)注重复习方法,防止知识遗忘。23.【答案】(1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争变化的过程。(3)(4)德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。三、材料分析题(本大题共 2 小题,每小题 20 分,共 40 分)。24.【答案】(1
22、)该老师具有正确的教育理念,在教学过程中不断进行反思,其行为应该得到肯定。首先,该教师具有正确的专业理想,热爱教育事业,热爱学生,积极上进。材料中当学生说“谢谢老师时”,该教师想说“谢谢同学们”,表明该教师对工作认真负责,与学生相亲相知,共同学习,共同进步。其次,该教师在从事教育教学工作的同时,注意到自己是一个终身学习者和研究者。材料中,孩子们在课堂上提出的“问题”、在课堂上的“插嘴”使该教师不断调整、改写原先设计好的“教案”,表明该教师在教学中具有科研意识和科研能力,坚持在教育教学实践中开展研究,这样的品质是教师专业能力不断发展的重要保证。 再者,该教师通过教学反思的方法促进自己的专业发展。
23、材料中该教师不断探索用以改进教学的行动方案,对自己的整个课堂教学过程进行反思,促进自己的专业发展。(2)教师可以通过以下几种方法提高自己的专业素养:首先,观摩和分析优秀教师的教学活动。优秀教师在授课方式和学生问题的处理方法等方面都有值得新老师去学习的地方。每一位教师只有不断地向优秀教师学习,才能使自己积累更多的知识和方法,提高应对问题的能力。 其次,开展微格教学。微格教学指以少数的学生为对象,在较短的时间内,尝试做小型的课堂教学,可以把这种教学过程摄制成录像,课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。再者,教师进行专门训练。要想促进自身的成长,可以对薄弱环节进行专门化的训练。
24、如每天进行回顾,训练掌握教学过程中有效的教学策略等。最后,进行教学反思。教学反思有助于教师培养和提高自己对教学实践的判断、思考和分析能力,从而进一步深化自己的实践性知识,直至形成比较系统的教育教学理论。教师只有通过反思才能不断剖析自己在课堂教学中的优缺点,细致冷静地总结,对后续教学产生积极的影响。25.【答案】张老师的教学符合教学过程的相关规律,遵循了相关教学原则并采取了合适的教学方法,整个教学氛围热烈,值得学习。首先,从教学过程的角度看,张老师符合教师主导与学生主体相统一的规律。材料中,张老师充分发挥自身的主导地位,发挥学生的主体性,以学生为中心,让学生展开积极有益的思考。其次,从教学原则来
25、看,张老师的做法符合启发性的教学原则。材料中,张老师通过提问的方法引发学生积极思考,并引导学生将自己的思考付诸实践再写出来,充分调动了学生学习的主动积极性。最后,从教学方法上来看,张老师合理地运用了谈话法。通过与学生的一问一答调动学生学习的主动积极性,再通过学生的讨论进一步加深认识和理解。总之,在教学中既要遵循教学过程的相关规律又要依据相关教学原则选用合适的教学方法,才能使课堂效果更高效。四、教学设计题(本大题共有 6 小题,任选 1 小题作答,多答只按第 1 小题计分,40 分。考生可按照所学专业方向,选择作答。26 为中文与社会,27 为数学与科学,28 为英语,29 为音乐,30 为体育
26、,31 为美术)26.【答案】(1)本文是一篇记叙文,采用了托物言志、借物喻人的表现手法,内容含蓄,意义深刻。开篇寥寥几笔描绘出新疆艰苦的生存环境;继而通过火车上爸爸和儿女之间真诚、质朴的交谈,描绘出边疆守卫者“白杨树”正直、高大的形象和坚强不屈的特征;最后借白杨树表白边疆战士驻守边防、建设祖国的毅力和决心。(2)知识与技能目标:学生通过学习能够正确读写“晰、伞、抚、绍、疆、陷”这 6 个字,掌握戈壁、清晰、浑黄一体、插嘴、分辩、抚摸、严肃、坚强的基本含义,能够有感情地朗读课文,背诵“爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来”这段话。过程与方法目标:学生通过分角色朗读课文,提高合作学习的能力;通过对
27、课文的反复研读和学习,掌握托物言志的写作方法。情感态度与价值观目标:通过学习,学生能够体会边疆战士扎根边疆、建设边疆的无私奉献精神,增强热爱祖国的情感,树立建设祖国的理想。教学重点:理解课文关键词句,理解课文内容;了解白杨树的特点,体会和学习边疆战士的高尚品格;能用自己的话概括文章的中心思想。(3)板书设计设计理由:白杨是一篇托物言志的抒情文章,借白杨来表达边疆战士的思想品质。白杨生长在祖国边疆,就像是驻守边防的战士:从外形来看,白杨又正又直、高大挺秀,而从内在品质来看,白杨具有顽强的生命力、坚定不移的信念和战胜困难的决心和毅力,这正是作者所要赞美的边疆战士所具有的个性品质。所以在板书中,要详
28、细写出白杨具有的品质,与之对应的就是以“爸爸”为代表的边疆战士。在“爸爸”眼中,自己就像白杨一样是边疆的守卫者,是祖国的守卫者,所以“爸爸”所代表的边疆战士就是扎根边疆、建设边疆、无私奉献的守护者形象。而在文章的结尾,通过白杨和小白杨的关系也引出爸爸希望孩子继承长辈的理想,长大后投身边防战士的行列,扎根边疆,建设祖国。因此,在板书的最后一层,加入小白杨和儿女之间的对应关系。27.【答案】(1)符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律。知道使用符号可以进行运算和推理,得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用,是数学表达和进行数学思考的重要形式。数学符号是数
29、学中非常重要的语言,是表示、计算、推理和解决问题的重要工具。符号意识的形成,能够准确地表示数学问题中的逻辑关系和数量关系,为学生进一步学习数学提供方便。(2)知识与技能目标:在现实情境中理解含有字母的式子所表示的意义,能够运用含有字母的式子表示数量和简单的数量关系,能正确地根据字母的取值求含有字母式子的值。过程与方法目标:经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,感受用字母表示数的优越性,发展符号感。情感态度与价值观目标:在解决问题中体会数学与实际生活的密切联系,体会用字母表示数的必要性。(3)新授环节(一)创设情境,导入新课1导入:你今年几岁了?再过两年呢?再过三年、四年、n 年呢?
30、学生回答自己的年龄,根据教师的问题回答:过几年就用年龄加几,n 年就加 n。2质疑:这里的 n 表示的是什么?(一个数)3揭题:今天咱们就来研究用字母表示数。(板书课题:用字母表示数)【设计意图】利用学生实际中的情境,激发学生学习的兴趣。(二)情境感悟,探究新知1引导探究(1)出示爸爸与小红对话的情境。(2)引导感受问题:从图中你知道了什么?(爸爸比小红大 30 岁)当小红 1 岁时,爸爸多少岁?你能用一个式子表示吗?当小红 2 岁时呢?3 岁时呢?(随着学生回答,教师 PPT 课件演示或板书)你还能接着这样用式子表示下去吗?请在草稿本上写一写。在写这么多式子时,有什么感受呢?这样的式子能写完
31、吗?(3)观察思考仔细观察这些式子,你有什么发现?什么变了?什么不变?为什么不变?上面这些式子每个只能表示某一年爸爸的年龄,那我们能不能想个好办法,只用一个式子就简明地表示出任何一年爸爸的年龄呢?(4)自主尝试预设一:用文字表示,如:小红的年龄+30 岁=爸爸的年龄;预设二:用图形表示,如:用表示小红的年龄,+30 表示爸爸的年龄;预设三:用符号表示,如:用?表示小红的年龄,?+30 表示爸爸的年龄;预设四:用字母表示,如:用 a 表示小红的年龄,a+30 表示爸爸的年龄。(5)交流优化你喜欢哪种表示方法?为什么?小结:在数学中,我们经常用字母表示数。用字母表示数,既简洁,又具有概括性和普遍性
32、。(6)理解含义一定要用 a 表示小红的年龄吗?在这里,a 表示什么?“a+30”又表示什么?为什么要用“a+30”表示爸爸的年龄呢?“a+2”“a+10”不行吗?(7)概括提炼“a+30”不仅可以表示爸爸的年龄;“a+30”还可以表示出爸爸比小红大 30 岁。(8)渗透范围当 a 变大时a+30 有什么变化?预设:当 a 变大时,a+30 也随着变大,爸爸的年龄随着小红年龄的变化而变化。在 a+30 这个式子中,a 还可以是几呢?a 能是 200 吗?小结:正因为人的寿命是有限的,所以字母 a 在这里所取的数值只能是人的寿命范围内的数。看来字母可以表示的数量要由实际情况来决定。【设计意图】充
33、分发挥年龄问题这个具体实例对于抽象概括的支撑作用,引导学生经历从“具体事物 个性化地用符号表示 学会用字母表示 代入求值”这一逐步符号化、形式化的过程,促使学生自我改造原有认知结构,主动探索用字母表示数的方式,感受符号化思想和用字母表示数的优越性,自然促成由算术思维到代数思维的过渡。(三)深化新知出示例 2:在月球上,人能举起物体的质量是地球上的 6 倍。要求学生小组探究填写表格。 在地球上能举起物体的质量/kg 在月球上能举起物体的质量/kg 1 lx6=6 2 2x6=12 3 3x6=18 提问:你能用含有字母的式子来表示出人在月球上能举起的质量吗?其中x 来表示人在地球上能举起物体的质
34、量。追问:式子中的字母可以表示哪些数?例 2 图片中的小朋友在月球上能举起的重量是多少 kg?【设计意图】为学生创设广阔的思维空间,完全放手让学生自主探究例2,引导学生主动地进行思考、讨论、交流等活动,促使学生再一次经历用含有字母的式子表示数和数量关系的过程,进一步发展学生的抽象概括能力。这样层层递进、逐步放手的方式既能突出重点,又能提高教学效率。(四)应用原理思考做一做,回顾长方形的面积公式为长宽,提问:假如长方形的宽为 3cm怎么用含有字母的式子来表示长方形的面积?(学生自主完成,列式汇报,用 a 来表示长方形的长,面积为 3a。)【设计意图】通过此道练习题让学生体会字母表示数的优越性,同
35、时再次强化字母和数字相乘时乘号简写的注意事项。整个过程都是在学生自主探究中完成,可以使每个学生的学习更具活力,也有利于让学生感受到学习数学的成就感。(五)课堂小结师:今天收获了哪些知识?能谈谈你的收获吗?还有哪些疑问?并做一做课后练习题。【设计意图】小学的课堂应着重让学生体会知识的获得过程,通过师生共同归纳,加深理解,使之成为一个完整的知识体系,并能帮助学生真正学会将所学的知识应用到实际生活中,发现生活中的数学问题。28.【答案】(1)创设听的语境,培养听的习惯。在英语教学中,教师要尽可能地使用英语来组织教学,用标准的语音语调吸引学生,让学生感受语言的魅力。在课堂上,要求学生注意教师的发音,边
36、听边模仿,做到眼到、口到、心到,培养学生良好的听力习惯。 培养听的兴趣,增加听的动力。兴趣是学习的动力。教师要采取灵活多变的听力形式,创造轻松的课堂气氛,培养和激发学生听的兴趣。进行听的训练,提高听的效果。教师要根据学生特点进行分析,并有效地进行相对应的听力练习,如听一做练习,听一画练习,听一写练习等,循序渐进地培养学生听的能力。多加表扬鼓励,树立听的信心。成长需要鼓励。教师的评价对小学生起着十分重要的作用。在听力教学中,教师应适时地鼓励学生,增加学生的学习信心。 (2)Teaching AimsKnowledge aims:Students can read and learn the ph
37、rase “good job“ and “summer vocation“ and grasp the sentence “which season do you like best? Why?”“Because I like summer vacation”.Ability aims:Through activities and group works, students can improve their ability of listening and speaking.Emotional aims:Students can get more interest in nature.(3)
38、导入环节:Lead-inGreet with the students, and then separate them into four groups: Croup Spring, Group Summer, Croup Autumn and Group Winter. The first group makes a sentence and other three groups need to use different words to make new sentences, especially using the different adjective words.First beg
39、in with the Group Spring.Spring: Spring is green.Summer: Summer is blue.Autumn: Autumn is golden.Winter: Winter is white.T: OK, very good, now round two.Summer: Summer is hot.Autumn: Autumn is cool.Winter: Winter is cold.Spring: Spring is warm.【设计意图】以季节命名各个组,可以激发学生的学习兴趣,小组活动可以更好地帮助学生了解本课内容并能明确话题。 巩固
40、操练环节:ConsolidationWrite the seasons and reasons on the blackboard, and then ask some students to do the dialogue.Sl: Which season do you like best? S2:I like_best.Sl: Why?S2: Because_T: Now, lets add the winters reason. Why do you like winter?S: Because I like snow and snowman.T: OK, why do you like
41、 spring?S: Because I like green, and it means young.T: OK, now,1 will give you some time to practice the dialogue with your partner, and then l will find some of you to show us your dialogue.Prepare four kinds of cards including“color, song, book. singer“ and then ask the four groups to choose a kin
42、d of cards,and make sentences according to them.T: OK, Group Spring got the singer card. You two, please!Sl: Which singer do you like best?S2:I like Wang Junkai best. Because he is handsome.【设计意图】利用对话可以更好地帮助学生巩固新句型。另外,利用不同种类的卡片来练习句型,可以拓展学生的知识面。29.【答案】(1)歌曲为四二拍,旋律流畅,节奏工整、简洁,音乐形象鲜明,表达了蒙古族儿童热爱草原家乡的情感,用
43、含有变官“7”的六声音阶构成。歌曲为一段体结构,由四个乐句构成。第一乐句旋律开始就以“3-6”四度上行跳进音程,突出了蒙古族民歌羽调式的风格特点,舒展的节奏表现了辽阔美丽的草原景色。第二乐句旋律加入了变宫“7“,具有独特的色彩。第三乐句开始“6 一低音 6”八度下行大跳,突出了蒙古族音乐的特点,句尾的附点四分音符,增添了歌曲欢快活泼的情绪。第四乐句是第三乐句的变化重复,除开始和结束音外其他音都与第三乐句相同,最后稳定的结束到主音“6”上。歌曲第三乐句与第四乐句旋律都在低音区进行,与前两个乐句在高音区进行形成了对比,显得更加柔和,突出了草原牧民自豪的情感。(2)教学目标情感态度与价值观目标:感知
44、音乐中对祖国美丽大草原的热爱憧憬之情。过程与方法目标:学会以小组合作、互助的形式进行二拍子的儿歌创编,提高探究能力和合作能力。知识与技能目标:能用优美、亲切的声音演唱歌曲,模拟蒙古族“那达慕大会”的情景。(3)导入组织教学教师穿蒙古族服饰,弹奏马儿歌,学生们伴随着音乐做律动。创设情境,新课导入a. 播放蒙古风土人情的视频,揭示课题。b教师通过视频感受本课歌曲旋律,请同学们谈感受。通过观看视频,感受到了蒙古大草原一望无际的景色,看到了马儿、小溪、蒙古包,听到了马蹄声、蒙古人民的歌声等,朗诵描写蒙古族的诗歌,仿佛带领同学们来到了蒙古大草原。【设计意图】导入环节运用了创设情境导入方法。导入时,教师根
45、据教学内容创设一定的情境,渲染课堂气氛。让学生置身其中,深入体验。教师通过穿民族服饰,播放民族风情图片等方式让学生一进入教室就感受到浓郁的蒙古族特色,更快地进入课堂学习中来。它能提升学生对课程的好奇心和求知欲,吸引学生的注意力,更有益于学生了解课程学习的背景,从而能与新课很好地连接起来。30.【答案】(1)教学重难点教学重点:转体引臂,蹬地转体。教学难点:动作连贯,抬腿收腹、摆臂与蹬地协调配合。(2)教学目标知识与技能目标:95%学生掌握单手投掷技术要领,并能够运用到实际的游戏当中。过程与方法目标:通过练习,掌握单手投掷轻物的正确技术动作,发展灵敏、柔韧、协调性等身体素质,发展上肢力量。情感态
46、度与价值观目标:通过对单手投掷学习,培养团结协作、积极向上的品质,养成终身体育的意识和习惯。(3)练习方法一:学生分成甲乙两队分别在老师指定的位置两两对立,用沙包进行投掷。【设计意图】两两对立,学生可以分别捡取对方的沙包,节约练习的时间,增加练习的次数,巩固技术要领。练习方法二:指定红色投掷区域,学生用沙包在指定位置投掷,投中指定红色区域 5 次过关,所用次数最少者获胜。【设计意图】激发学生积极向上的情感,单人投掷有助于个别辅导,指正学生动作的不规范之处。练习方法三:教师在场地上用小垫子设置障碍物,学生分成两组,一组穿越封锁线,一组用沙包进行封锁,穿越封锁线人数多的小组获胜。【设计意图】通过游
47、戏,可以培养学生的灵敏性和协调性,可以培养学生的团结协作能力,此游戏还可以在其他班级活动中展开,有助于培养学生积极开展体育运动的习惯。31.【答案】(1)春天是绿色的,象征着生命的初生;夏天是红色的,是最火热、最浪漫的季节,一切都充满着热情与活力;秋天是黄褐色的,飘散着成熟的气息;冬天是白色的,天空白色的羽翼覆盖着大地。(2)知识与技能目标:认识不同季节的色彩变化,了解冷暖色关系。过程与方法目标:通过欣赏、分析四季的色彩,运用色彩知识鉴赏不同季节的绘画作品。情感态度与价值观目标:学会关注生活,热爱大自然,发现和感受四季之美。(3)新授环节:活动一:设置游戏,导入新课组织学生进行猜谜游戏。教师出
48、示带有不同季节的色彩图片,学生猜测图片分别代表的季节。【设计意图】旨在激发学生的学习兴趣,将学生的注意力集中在教学内容上。揭示课题:四季的色彩。活动二:讲授新知,引导想象四季色彩初感受教师出示四季绘画作品图片,提出问题:画面给你的第一印象是什么?描绘的是哪个季节?学生思考并回答。教师总结:绘画早春之路整体给人的感觉是悠然、静逸。绿色的草地把蜿蜒洁白的小路送向幽静的密林深处,树木的颜色在天空的映衬下显示出蓝色,树梢上的新芽告知我们春的到来。四季作品鉴赏教师出示作品金秋,思考:作品是运用怎样的方法进行创作的?学生观察并回答。教师总结:从作品内容上看表达出一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格;从形式上看画家采用的是正方构图,