1、1综合探究：正确对待金钱一、探究内容分析：（一） 设计意图金钱是什么？钱能做什么？金钱应该怎样获得？钱应该怎样利用？本单元的综合探究围绕这些问题展开，希望能够通过对这些问题的探究，使学生树立正确的金钱观。这一安排主要基于以下考虑。首先，本单元的知识点涉及商品、货币、价格、消费等常见的经济现象。在现代社会，商品是用货币来购买的，商品价格是用货币来表现的，消费就是为了满足自己的消费需求而花钱。总之，日常消费生活中的各种经济现象，均与货币有着密不可分的联系，所以金钱观问题与这三课的内容有着内在的联系，可以说是联系这三课基本内容的纽带。探究正确对待金钱，有助于学生更好地学习理解本单元的知识。其次，正确
2、对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，货币在经济生活中的作用日益显著。与此同时，随着经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，这一代高中生有更多的机会与货币打交道。因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义误区，使其树立正确的金钱观。再次，这一问题可操作性强，便于在班级形成探讨、争辩的气氛。对金钱的看法，在社会上可谓众说纷纭。收集社会上关于金钱的观点和行为表现，并对它们进行争鸣、分析，有助于提高学生的思辩能力，提高思想政治素质。（二） 教材分析本节课是学生在学习货币的本质和职能，了解商品价格与价值、与供求之间的相互关系，熟悉各种各样的消费方式的基础
3、上，引导学生正确的认识金钱，树立正确的金钱观，从而学会在市场经济中如何理智的花钱、理性的消费，增强参与经济生活的能力。本节课的主要任务是对学生进行思想教育，是对经济生活第一单元生活与消费知识的总结、回顾与升华。（三）学情分析 学生基础：高一学生对于如何正确对待金钱已经有了自己的生活体验和初步的认识，但这种体验和认识是欠完整的，甚至是偏颇的，学生中存在着乱花钱的现象，部分人有拜金主义倾向，通过本节课的学习就是要使学生树立起正确的金钱观。学生通过前一阶段的学习，对于货币的本质，职能有了比较深刻的理解，本节课的教学要以这些基础知识为理论依据。学习心理：直观性的材料较能引起学生的心理共鸣，为使思想教育
4、作到学生的心灵深处，本节课采用大量的直观性材料。学生具有较强的表达个人观点的愿望，教师要激发他们探求知识的兴趣，采取讨论、辩论、合作等形式的授课，学生乐于接受，能较好的实现本节课的教学目标。 二、教学目标分析知识目标进一步巩固、深化对货币的本质、基本职能的认识；理解根据价格变动、收入的增减合理安排自己经济生活的道理。能力目标培养学生收集、分析和利用信息的能力；培养学生剖析各种观点的思维辨析能力。情感、态度价值观目标在分析、比较、感悟的基础上，认同并树立正确的金钱观；在共同学习和活动中，体验合作探究的愉悦，展示并分享合作探究成果，学会分享与合作。三、重点、难点问题分析2重点：金钱是否万能？如何正
5、确对待金钱？因为正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，货币在经济生活中的作用日益显著。与此同时，随着经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，这一代高中生有更多的机会与货币打交道。因此，对这一问题通过学生辩论、讨论，可以使学生明确金钱很重要，但金钱并不是万能的，不是人生的全部，不是人生价值的决定因素，可以避免他们陷入拜金主义误区，使其树立正确的金钱观。重点：金钱应该怎样利用？用到什么地方？因为在学生中浪费，花钱大手大脚的人大有人在，而思想政治教育要通过转变思想来矫正行为，因此，我认为，这部分应该是本节课的重点。采用白方礼老人的事迹意在通过榜样的力量，使
6、学生对使用金钱的态度发生转变，明确对于金钱要用之有益、用之有度。要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事。以在学生日常行为中产生效果。难点：金钱应该如何获得？为什么要取之有道？因为受社会上不良现象的影响，学生对于获取金钱的方式容易存在偏颇的认识，要完成这一认识的转变不是一件容易的事情，因此，我认为这是本节课的难点，通过袁隆平和毒胶囊事件两种获得金钱的方式及社会和法律对他们的评价的对比，凸显金钱必须通过合法的手段获得。毒胶囊事件进一步说明金钱的获取方式不仅要合法，更要符合道德。两个事例对比鲜明，对学生的思想具有强烈的冲击力，可以使学生顺利的得出对于金钱，要取之有道的结论。四、设计思路：1、这是
7、一节探究的课，所以这节课的设计应该重视学生的探究学习，也就是学生通过自己搜集资料，进行分析比较与讨论形成自己的观点。2、学生在搜集资料的过程中，培养他们筛选各种资料的能力。3、教师设计一些问题，让他们讨论、辩论不同的观点，使他们观点的冲突碰撞出智慧的火花，也从中培养他们自主学习与合作探究的能力，在此过程中，教学真正形成了生生互动，师生互动的氛围，学会把分散与集中结合起来以及团体之间的协作。五、教学策略方法：学生准备1、组成活动小组，收集与金钱有关的各种资料，作好课前准备。2、金钱是否万能？让学生做好辩论准备。教师准备1、指导和督促学生开展课前准备工作。2、将关于金钱的名言、格句、典型案例等制作
8、为课件。3、 围绕有关问题做好资料的积累和理论的武装。4、将全班学生分成活动小组，推选出本组小组长。六、教学方法：教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，课上采取辩论、讨论等学生主体参与的课堂教学活动，让同学们积极合作，共同完成探究活动。教学过程中采用讨论、辩论的教学方法，便于在班级形成探讨、争辩的气氛，有利于调动学生学习的积极性；有助于提高学生的思辩能力和语言表达能力，而且讨论、辩论的准备过程也是学生自主学习、探究的过程，整个过程不仅是知识的升华，更是学生情感态度价值观的升华。七、学生学法：3教师要对学生进行学法的指导，让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，鼓励学生采取自
9、主探究的学习方式，从教师的引导中构建知识网络；在熟悉教材的同时不拘泥于教材，通过讨论、辩论等活动让学生积极参与、积极思考、敢于质疑、发现问题，突出重点、突破难点，并在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观。八、教具：多媒体九、课时安排:1 课时十、教学过程创设情境：播放歌曲钞票导入新课：今天，我们就来说说“钱” ，钱在人类历史的发展过程中一直担当着重要角色，为人类文明进步立下了汗马功劳，而且与我们每个人的生活息息相关。人们对于钱的理解多种多样：有文学作品中葛朗台的吝啬，有中国古代石崇王恺的斗富；有今天承载着爱心的希望工程捐款，也有红楼别墅里的纸醉金迷；有的人虽然清贫但快乐着，有的人却孤独地
10、拥有着亿万财富；更有无数人怀着对金钱的渴望和憧憬， “如果我中了 500 万，我就-”浮想联翩。可见，人们对于金钱的认识是多元的。那么，到底什么才是正确的金钱观呢？今天我们共同来探讨这个问题。综合探究：正确对待金钱（板书）课件显示：古今中外人们对金钱的看法古人说：“有钱能使鬼推磨。 ”“钱又两戈，伤尽古今人品。 ”有人说：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。 ”哲学家说：“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一世的不幸。 ”史学家说：“道德是永存的，而财富每天都在更换主人。 ”金子真是一个奇妙的东西，谁有了它，谁就成为他想要的一切东西的主人。有了金子，甚至可以使灵魂升入天堂。人间再没
11、有像金钱这样坏的东西到处流通。这东西可以使城邦毁灭，使人们被赶出家乡，把善良的人教坏，使他们走上邪路，做些可耻的事，甚至叫人为非作歹，干出种种罪行。教师：有的人认为金钱是天使，有的人认为金钱是魔鬼。你认为金钱是什么？同学们可以结合前面这几句话或用不同的例子来表明你的观点。探究活动一：金钱是什么？是天使?是魔鬼？（板书）学生活动：分小组讨论学生回答：（略）教师：金钱本身有没有对错之分呢?有这样不同的结果，关键原因在于什么呢？学生回答：（略）教师总结：金钱本身没有对错之分，有这样不同的结果，关键在于人的态度，好人用钱干好事，坏人用钱干坏事，只有人心坏了的时候，金钱才会沦为帮凶，但决不是主谋，实际上
12、，钱的好坏是一种价值判断，是人们所赋予的，一位品格高尚的人一定会争取多挣钱，这样他就可以有能力去帮助很多人，帮助别人过上好日子，如同世界首富比尔盖茨，中国首善陈光标。所以，我们要树立正确的金钱观，正确地认识金钱，好好利用它。教师：怎样看待金钱？学生回答：（略）4教师总结：钱其实就是我们所讲的货币，从起源看：货币是商品交换长期发展的产物；从本质看：货币是固定充当一般等价物的商品；从职能看：它具有价值尺度、流通手段的职能，其作用受社会制约；从一定意义上看：货币是财富的象征，各种经济活动，都离不开货币。教师：既然人们的生产、分配、交换、消费等各种经济活动都离不开货币，那么金钱是否万能呢？探究活动二：
13、金钱是否万能？学生活动：观点相同的同学坐在一起进行讨论学生辩论：（略）教师点评、总结：通过同学们的激烈辩论，我们不难知道，金钱其实不是万能的，不是人生的全部。不是人生价值的决定因素。我们虽然可以通过金钱买到价格昂贵的首饰，买豪华的房子，买漂亮的跑车，但是却不能用金钱买来时间，买来健康，更不能买来宝贵的生命。但是从另一方面来说呢，没有金钱却也是不行的，因为在社会主义初级阶段仍然存在着商品货币关系，人们的各种经济活动都离不开金钱。教师:那么我们应该怎样获得金钱呢？探究活动三：金钱应该如何获得？（板书）播放视频：浙江新昌毒胶囊事件、袁隆平的事迹教师：怎样看待生产毒胶囊这个事件？结合这两则材料分析他们
14、获得金钱的手段有什么不同？学生活动：分成小组展开讨论学生回答：（略）教师总结：对于金钱，要取之有道。教师：什么是取之有道？为什么要取之有道？学生回答：（略）教师总结：对于金钱，要取之有道。用正当手段赚钱、靠诚实劳动和合法经营致富，是受国家法律保护的，是光荣的；不义之财终被夺，靠非法手段攫取钱财，决没有好下场。正所谓：法网恢恢，疏而不漏。教师：对于金钱，要取之有道。可是，我们怎样才能做到取之有道呢？讨论：（1）你认为人们怎样才能做到“取之有道”？（2）你认为现代人能完全做到“取之有道”吗？为什么？（3）你认为要真正做到“取之有道”最大的困难是什么？学生回答：（略）教师：我也赞同你们的大多数观点，
15、但并不是完全同意。随着生产力的高度发展，人们真的就能够做到取之有道吗？课件显示：材料20 世纪的 100 年中，随着美国经济发展的同时，其犯罪率也在上升。教师：从美国的情况可见，经济发达，生活水平提高，但犯罪率并没有下降。过去可能是偷盗这样的一般犯罪比较多，现在则表现为劫机、爆炸、枪击等暴力恶性犯罪，以及跨国公司做财务假账等严重的金融犯罪。这些犯罪导致的社会危害要比盗窃大得多。因为它给社会经济发展、政治稳定、民众的社会心理会造成严重的创伤，其遗患可以延续几十年甚至更长。教师：生产力发展是否一定就能保证人们取之有道？学生回答：（略）教师：我们看第三个问题：同学们普遍认为做到取之有道的最大困难是人
16、的欲望。那么，为什么人5们会有这么强烈的欲望？为什么人们容易被诱惑？根源是什么？学生回答：（略）教师：无论是享乐的思想，还是人们的价值观，都是社会意识。那么，产生这样的社会意识的根源是什么？学生回答：（略）教师：不仅包括生产力，还包括生产关系。在现有的生产力水平下，存在着私有财产，人们就有私有观念，有你的、我的、他的的差别。正因为如此，我想随意占有别人的东西行吗？不行。那要怎样才行？学生回答：（略）教师：等价交换。而要等价交换，就必须遵守市场法则，遵守法律法规，恪守社会公德，加强自我文化素养，尽量为我们这个社会营造一片纯净的天空，并且在这个过程中争取努力实现自己的人生价值。教师总结：对于金钱，
17、要取之有道。教师：通过正当手段获得的金钱应该怎么利用？用到什么地方？探究活动四：金钱应该如何利用？（板书）教师：你们每个月的零花钱是多少？都用在哪些地方？学生回答：（略）教师：针对学生的回答及时点评播放视频：2011 年感动中国人物白方礼老人事迹教师：从白方礼老人身上我们应该学习什么？钱应该怎么用?学生回答：（略）教师总结：钱花得要有意义，要提升自己的精神境界。同时，也要做到物质文明与精神文明协调发展。教师：钱能不能随心所欲的花？学生回答：（略）教师：为什么要用之有度？这个“度”的标准是什么？学生回答：（略）教师总结：人们的个人消费分三个层次生存、发展、享受，无论哪个层次，都要符合社会发展的需
18、要，符合中国的国情，符合个人的收入水平。总之，对于金钱，要用之有益、用之有度。要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事。 “一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ”花钱要有节制，要分轻重缓急，能够节省的要节省。少花钱多办事、办好事，就能让钱发挥更大的作用。课堂小结：到这里我们这节探究课就要结束了，现在让我们回顾一下这节课同学们自己探讨出来的成果。这节课我们重点探讨了什么是金钱，以及对金钱的看法，如何使用金钱。我们在探究中结合了日常生活中常见的一些感性材料，让我们能用正确的眼光去看待金钱。没错，如何看待金钱，如何获取金钱，如何使用金钱，体现出了不同的金钱观。对于金钱，我们应该取之有道，用之有益、用之有度。正确的金钱观能够指导我们通过合乎道德法律的正当途径挣钱，把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方，用到有6利于全面发展自己、实现人生价值的地方。树立正确的金钱观，我们的灵魂更纯洁，道德更高尚，人生更有意义。课后反思：（略）板书设计 ： 综合探究：正确对待金钱钱是什么货币 正确对待金钱 钱该如何获得取之有道 钱该怎么用用之有益，用之有度拓展与延伸 ：现在请大家对照正确的金钱观，谈谈在现实生活中你有那些行为不符合正确的金钱观的要求，今后你打算如何规范你的行为。
