1、1技法一 “概括提炼法”在信息概括(归纳)题目中的应用现代文阅读中，对信息概括(归纳)能力的考查，是高频考点，也是保分考点，而“概括提炼法”是解答此类题的金钥匙。下面具体阐释“概括提炼法” ，并结合题目展示这一方法。题型一 实用类文本概括分析题例 1 (2018全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。(正文见拉分专题六“实用类文本阅读”预测题型二典例印证)题目：在“互联网”的影响下，图书出版业发生了哪些转变？请简要概括说明。6分解答示范回归原文，逐一检索信息合并同类，逐一概括提炼答案要点(1)“互联网”成为产业发展的新趋势，传统出版业转型升级及其与新兴媒体的融合是新时代下出版业发展的必由之路。
2、(2)纷纷成立数字出版部门。(1)(2)合并，从数字化转型方面谈转变。材料一(3)诸多新改变和新方法让出版与市场的距离更近，如众筹出版、微店卖书及微博、微信营销。(3)从与新媒体融合方面谈转变。开始数字化转型，并与新兴媒体融合。(4)图表一显示，实体店的销售额仍保持较高数值。材料二(5)图表二显示，网店销售额出现较迅猛的增长势头。(6)互联网改变了传统出版业的营销模式产生巨大的效益。(4)(5)(6)合并，分别从传统营销赢利和新模式营销赢利方面谈转变。营销模式多元化，赢利模式多样化。材料三(7)借助互联网的优势，图书出版可以实现内容的快速传播。(7)(8)合并，分别从内容传播和从信图书的传播速
3、度加快，信2(8)图书出版业的信息获取方式也会发生改变。息获取方面谈转变。 息获取方式也发生转变。个性点拨题型特点非连续性文本概括分析题，信息一般来自多则材料，故须从多则材料中提取有效信息。获取信息获取信息的途径主要有：从不同材料中相同的基本概念中获取信息；从关键语句中获取信息；从图表中获取信息；从运用的不同材料中获取信息。整合作答分层整合信息，避免重复混乱，注意分条作答。题型二 小说情节概括题例 2 (2013重庆高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。枪口下的人格徐树建这是 1944 年的 8 月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有
4、人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。 ”霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂他的房东。德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。 ” 于是霍夫曼不得不在前面走。这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视
5、你。 ”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。 ” 贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。 ” 霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。 ” 贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？” 霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个3小时前俘虏他们的人。只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀
6、死。 一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。 只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了。 ”说着，径直走过贝尔蒂的面前。 贝尔蒂得救了。虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他。 ” 随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“
7、霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他，而是我。 ”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。 霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了吗？” 贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？” 霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛” 贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？” 霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？你这是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至
8、比生命还要重。 ” 枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。21 (有删改)题 目 ： 请 围 绕 主 人 公 贝 尔 蒂 梳 理 文 章 的 基 本 情 节 。 4分 解答示范思考角度 回归原文，逐一检索信息 合并同类，逐一概括提炼开端(段)“霍夫曼少校，举起你的手来。 ” “俘虏他的人竟是贝尔蒂。 ”贝尔蒂俘敌。发展(段) “贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说： 贝尔蒂护敌。4他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。 ”发展(段)“这座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。 ”贝尔蒂被俘。高潮( 段 ) “说着，径直走过贝尔蒂的
9、面前。 ”“贝尔蒂得救了。 ”贝尔蒂脱险。结局( 段 )21 “在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。 ”“枪响了，贝尔蒂倒了下去。 ”贝尔蒂赴死。个性点拨题型特点小说情节概括题，主要考查两种能力：情节的梳理能力和内容的概括能力。情节梳理 寻线索。小说常见线索有事物、时间、空间场面、情感变化、对比冲突等，注意圈画线索信息。 理结构。一般按照开端、发展、高潮、结局划分文章结构。题型三 小说人物形象(性格)概括题例 3 阅读下面的文字，完成后面的题目。药 砚 练建安阳光朗照，河头城浮动飘忽的浓雾渐渐消散。石钵头赤裸脊背，噔噔踏入石坝码头肉铺摊点，立定，双肩一耸，大块猪肉扇啪
10、嗒一声脆响，平摊在了肉案上。两个伙计手忙脚乱，将猪肉扇挂上一根铜皮红木大秤。一个掌挂钩，一个挪秤砣报数：“二百三十一斤半。 ”石钵头斜了他们一眼，操起两把剔骨尖刀，咔咔摩擦，笑骂：“黄疸后生！”墟镇巷道，湿漉漉的，水汽淋漓。此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回，瞧瞧，点点头，似笑非笑。石钵头认得此人，是个老童生。传说是满腹诗书，考到胡子花白，连一个秀才也没捞着。长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼，看着老穷酸装模作样赛百万的架势，石钵头扭头噗地吐出了一口浓痰。华昌驻足停步，收起折扇，倒转扇柄指点，问：“前蹄，几多钱啊？”石钵头利刀游走剔骨，沙沙响。
11、“老弟，几多钱？”华昌再问。石钵头说：“现钱，不赊账。 ”华昌说：“你这后生哥啊，好没道理，咋就说俺要赊账呢？”石钵头说：“搞笑嘴！”华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱。石钵头将制钱5收拢、叠好，放在案板前沿，说：“钱你拿走，莫挡俺做生意。 ”华昌说：“无冤无仇，做嘛介不卖？”石钵头斫下猪蹄，说：“看好了，可是这副？”华昌点头。石钵头抓起猪蹄，猛地往后抛入汀江，说：“俺要孝敬龙王爷。不行么？”华昌拣起制钱，一声不吭地走了。身后传来阵阵哄笑声。半个月后，华昌带着几个破蒙童子江岸踏青，歇息于城东风雨亭。彼时，石钵头正惬意地嚼着亭间售卖的糠酥花生。一扬手，花生壳撒落遍地。石钵头说：“咦，巧了，今天
12、倒有八副猪蹄，老先生有现钱么？”华昌面无表情，牵着童子匆匆离去。走不远，就听到石钵头的两个伙计阴阳怪气地高唱一首当地歌谣：“先生教俺一本书，俺教先生打野猪。野猪逐过河，逐去先生背驼驼”后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他。华昌是邻县武邑山子背人。山子背距河头城七八铺远。他那蒙馆设在张家大宗祠里。夜晚，细雨蒙蒙，倒春寒风吹动西厢房窗棂。昏黄油灯下，华昌翻阅旧日诗稿。当他读到“学书学剑两不成”时，不由得悲从中来。嗒，嗒嗒。有轻微的叩门声。没错，是叩门声。开门，竟是多年未见的老友李半仙。奇香扑鼻。李半仙拎着一副卤猪蹄，笑
13、眯眯地看着他。转眼到了仲夏。这个午日，童子早散学了。华昌困倦欲睡。宗祠内，闯入了一个莽汉。定睛一看，却是石钵头。石钵头拎着一副肥硕猪蹄，恭恭敬敬地放在书案上。华昌轻摇折扇，说：“得非有辱斯文乎？”石钵头懵懵懂懂。华昌合上折扇，说：“君子不食嗟来之食。 ”石钵头愕然。华昌站起，迈方步，七八个来回，用了大白话：“有嘛介求俺？直说吧。 ”石钵头苦着脸，说：“俺老娘瘫了。李半仙的药方，求您老给半块端砚，做药引子。 ”华昌坐下，说：“奇了怪了，这端砚何处无有？为何要俺给你？”石钵头说：“李半仙说了，定要半块阿婆坑的端砚，甲子年中秋日戌时月圆蓄墨的。百砚斋掌柜的说，那时日，方圆几百里，只有您老先生买了一块
14、。 ”“哦。 ”华昌说， “桌上有。识字么？”石钵头苦笑：“开过蒙，又被先生赶回家啦略识几个字。 ”华昌微闭双眼，说：“自家看，可要看清喽。 ”石钵头抓过端砚。长九寸，宽五寸，厚二寸一分，分量颇重。抬起，勾头看去，砚底刻字：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。甲子年中秋日戌时练华昌购置于河头城百砚斋。 ”石钵头认得时日数字，说：“就是这块，就是这块！”说着，掏出一锭约莫五两重的银子。华昌正色道：“做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱。 ”石钵头不知所措了。华昌自言自语：“李半仙？这个李半仙搞嘛介名堂？”石钵头急了：“老先生，俺俺”华昌举手截止，说：“后生哥，半块，何谓半块？就不能有丝毫差错，分得来
15、么？”石钵头额上冒出冷汗，说：“刀斧斫开？”华昌笑了：“何6须如此麻烦。 ”华昌接过端砚，手执两端，正对天井。天井里阳光热辣，后龙山高树有蝉声传来，高一声，低一声。华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切。(选自天池小小说 ，有删改)题 目 ： 请 结 合 全 文 概 括 华 昌 的 形 象 特 点 。 6分 解答示范回归原文，逐一检索信息逐一概括提炼 合并同类， 答案要点(1)第段：“此时悠悠然走来一位似笑非笑。 ”(2)第段：“传说是满腹诗书几块补丁格外刺眼。 ”(3)第段：“石钵头抓起猪蹄，猛地往后抛入汀江身后传来阵阵哄笑声。 ”(4)第段：“石钵头说华昌面无表情，牵着童子匆匆离
16、去。 ”(5)第段：“看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他。 ”(6)第 段：“ 石钵头拎着一副肥硕猪蹄，恭恭敬敬地放在书案上说：自家看，可要看清喽。 ”(7)第 段：“ 做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱。 ”(8)第 段：“ 华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切。 ”(1)(2)合并，表现华昌斯文谦和，穷困落魄。(3)(4)(5)(8)合并，表现华昌身怀绝技，但隐忍退让。(6)(7)合并，表现华昌正直善良，宽容大度。斯文谦和，穷困落魄；身怀绝技，隐忍退让；正直善良，宽容大度。个性点拨题型特点这类题型主要考查对人物形象(性格)的概括归纳能力。因小说是以写人为主的文体，所
17、以小说人物形象(性格)概括题涉及的信息点非常多，遍布全文，需要在合并提炼上多下功夫。信息来源对人物形象的直接描写语言、动作、心理、外貌、神态等；对人物形象的间接描写他人评价、作者议论、环境的烘托；还有对人物形象身份、地位、教养的交代文字。易混点人物形象特点与人物性格特点不同：人物形象特点是“性格特点外在形象身份” ，性格特点只是人物内在的性格、品质、精神等。题型四 散文内容概括题例 4 阅读下面的文字，完成后面的题目。 正文见拉分专题四“散文阅读”第 2 讲7典题试做唐诗几男子(节选) 题 目 ： 结 合 全 文 ， 说 明 唐 诗 对 中 国 人 产 生 的 意 义 。 6分 解答示范回归原
18、文，逐一检索信息合并同类，逐一概括提炼答案要点(1)第段：“我心中的唐诗，是一种整体存在。 ”(2)第段：“唐诗对中国人而言，是一种全方位的美学唤醒：唤醒内心，唤醒山河，唤醒文化传代，唤醒生存本性。 ”(1)(2)合并，是精神唤醒方面的意义。作为一种整体存在，它是中国人的精神依托，可以全方位地唤醒内心，唤醒山河，唤醒文化传代，唤醒生存本性。(3)第 段：“无可替代并不等于美。但唐10 诗确实是一种大美，不管在什么情况下，一读，都能把心灵提升到清醇而又高迈的境界。”(3)是审美方面的意义。作为一种文学样式，它具有极高的审美价值，能把心灵提升到清醇而又高迈的境界。个性点拨题型特点散文内容概括题，多
19、考查主题概括、情感概括、层意概括、作用(价值、意义、影响等)概括、特点概括、原因概括等。主题、情感概括依据散文“形散神聚”的特点，抓好标题、开头、结尾；抓好文章的文眼句、议论抒情句；辨识散文的三类型写人叙事、写景状物、议论哲理。综合这些内容因素，概括文章主题、情感。其他内容概括先审题干，明确概括方向；再回原文，确定答题区间，圈画相关信息；最后抓住内容本质，分类概括。做到信息点不遗漏、不交叉、不重复，更不能无中生有。题型五 传主事迹概括题例 5 (2014新课标全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。爱国科学家邓叔群经过清华学堂八年苦读，邓叔群于 1923 年经考试公费留学美国。同时去的同学大多
20、选择学习外交、银行、军事、法律等专业，只有他不听别人劝告，为了解救贫困的中国农民，一心入读康奈尔大学的农林专业。留学期间，目睹同胞受到种族歧视，这激发了他为国争光的民族自尊心，决心在最短的时间内学到最精湛的科学知识。他不仅主科成绩都是8A，而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥匙证章。正当他博士论文接近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑推荐了他，但建议他完成论文后再回去。邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真正目的，于是当即回国。在回国后的十年中，为搜集我国第一手真菌资料，他手提竹篮，攀山入林，一样一样地采集，逐一鉴定，定名分类。他先后研究鉴定的真菌种类达
21、一两千种，分隶于数百个属，其中首次发现的新属 5 个，新种 121 个，为世界真菌资源宝库增添了新标本，在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章，向世界宣告了中国有自己的真菌科学。在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学 120 年来作出突出贡献的 41 位真菌学家中，他是唯一的东方人。抗战开始不久，为了使自己的研究与国计民生关系更为直接，邓叔群转向了林业研究。他带领助手深入云南、西康、四川一带，勘察森林资源状况。他们冒风雨，顶烈日，忍饥寒，摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况，绘制了中国的早期林型图，并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告，为大后方
22、建设提供了必要的参考。其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等，至今仍有参考价值。后来，邓叔群拒绝就任农林部副部长，而在甘肃省建设厅厅长张心一的支持下，举家奔赴甘肃，开始黄河上游水土保持的研究。经过几年艰苦奋斗，成功创办了洮河林场及三个分场，建立了一整套保证森林更新、营造量大于采伐量的制度，创建了以科学的方法经营和管理森林的新模式。邓叔群认为，水利和林、牧之间具有密切关系，要根治黄河水患，就必须三者并重。为保持黄河上游水土、减轻下游灾害，他提出了森林生态平衡理论。1948 年，邓叔群当选为中央研究院院士。随后，中央研究院要求全体高级研究人员迁往台湾或去美国。他不仅自己明确表示决不离开，
23、还动员其他同事共同抵制。他对家人说：“别忘了自己是中国人，要为民族富强奋斗终生。我绝不跟腐败的国民党去台湾，也不去美国。 ”其实在他内心深处，对共产党抱有希望和向往，愿与民族同甘苦、共命运。后来，他早年的学生沈其益受东北解放区领导委托，特地到上海动员他去东北筹建农学院，他欣然接受邀请，并在半年时间内，带病编写出一整套林科大学的教材纲要。作为沈阳农学院创建总指挥，他辛勤工作，调度有方，快速、高效地完成了建校任务。 邓叔群生活简朴，不图物质享受。新中国成立后，他把抗日战争前在南京购建的花园洋房捐献给国家，还三次主动提出减薪。抗美援朝时，他将自己的积蓄捐作军用。1960年，他受林业部委托，举办森林病
24、理学培训班，为各省培训出数十名专业技术骨干。培训结束后，他谢绝巨额酬金，只留一张结业合影作纪念。邓叔群一生的选择，都从人民和祖国的需要出发，他以自己的实际行动，践行着科学报国的理想。(摘编自中国真菌学先驱邓叔群院士)相关链接：9邓叔群(19021970)，中国真菌学家。福建福州人。曾任岭南大学、金陵大学、中央大学等校教授，中央研究院研究员。新中国成立后，任沈阳农学院和东北农学院副院长、中科院微生物研究所副所长。中科院学部委员(院士)。主要著作有中国的高等真菌 中国的真菌等。(摘自辞海第六版)我自幼被外祖母严氏收养。她教我劳动，晓我勤俭，并以民族英雄岳飞、戚继光、林则徐等人的事迹勉励我；教我做人
25、要坚贞不屈、清正廉洁、光明磊落，这一切促使我从小就立志为中华民族的强盛奋斗终生。(摘自中国科学院院士自述邓叔群)题目：作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表现？请结合材料谈谈你的理解。8分解答示范回归原文，逐一检索信息合并同类，逐一概括提炼答案要点(1)第段：“为世界真菌资源宝库增添了新标本，在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章，向世界宣告了中国有自己的真菌科学。在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学 120年来作出突出贡献的 41 位真菌学家中，他是唯一的东方人。 ”(1)是真菌学方面的事迹。为中国建立了自己的真菌学，在世界学术领域争得一席之地。(2)第段：“抗战开始
26、不久，为了使自己的研究与国计民生关系更为直接，邓叔群转向了林业研究。他带领助手深入云南、西康、四川一带，勘察森林资源状况。 ”“其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等，至今仍有参考价值。 ”(3)第段：“举家奔赴甘肃，开始黄河上游水土保持的研究。经过几年艰苦奋斗，成功创办了洮河林场及三个分场，建立了一整套保证森林更新、营造量大于采伐量的制度，创建了以科学的方法经营和管理森林的新模式。 ”“他提出了森林生态平衡理论。 ”(2)(3)合并，是农林方面的事迹。为改变中国农业的落后面貌，选学农林专业；为国计民生需要，及时调整自己的研究方向。(4)第段：“他欣然接受邀请，并在半年时间内，带病编
27、写出一整套林科大学的教材纲要。作为沈阳农学院创建总指挥，他辛勤工作，调度有方，快速、高效地完成了建校任务。 ”(4)(5)合并，是培养专业人才方面的事迹。为新中国农林业的发展，努力培养专业人才。10(5)第段：“他受林业部委托，举办森林病理学培训班，为各省培训出数十名专业技术骨干。 ”个性点拨题型特点该题型一般是要求归纳、概括传主的事迹成就。因为传主事迹构成了传记材料的主体，要概括传主事迹，不仅要着眼全文，围绕传主来梳理其事迹，还要关注“相关链接” ，从中梳理出一些事迹。梳理事迹抓时间变化语句。传主的事迹不止一处，不同时间的事迹要分别列出。抓地点变化语句。地点的变化也有可能标志着传主事迹的变化
28、。抓称谓(职位)变化语句。对传主称谓的变化，标志着传主身份、官职、工作情况的变化，也体现出传主事迹的变化。抓工作内容与性质变化语句。传主的工作是其事迹的具体体现，概括传主事迹的一个重要依据就是传主工作的内容和工作性质的变化。整合事迹对事迹中相同的内容，要注意整合；对事迹中相近的内容，要注意区分。技法二 “定点联文法”在分析类题目中的应用在现代文阅读尤其是文学类文本阅读中，对分析类题目的考查，几乎是必考题型，这类题目因答题术语较多，考生失分问题比较严重。解答此类题目要注意规范答题，熟练运用“定点联文法” 。题型一 小说作用分析题例 1 阅读下面的文字，完成后面的题目。城市鸟巢黄学友 在金生居住的
29、这座城市里，不要说找到一个鸟巢，就连一只在天空中飞翔的小鸟都很难看到。可金生却找到了一个鸟巢，还是在自己家的阳台上。事情的经过是这样的。11这天是周六，金生一大早起床后，要到阳台上呼吸一些新鲜空气。刚踏上阳台，一只鸟就从某个角落“扑棱”一声飞向天空，在天空划了一道美丽的弧线后消失了。金生就在阳台上找那只鸟留下的蛛丝马迹。最后，他在阳台一角的一个瓷罐里找到了一个鸟巢。他为自己的发现感到兴奋。他已经忘记了那个瓷罐是什么时候被放到阳台角落里的。那是他的母亲来城里看他时，从乡下带来的，说是让他放在厨房里当盐缸用。可他觉得这只瓷罐太古老、太粗糙，与现时流行的用具格格不入，就随手把它放在了阳台的角落里，想
30、不到它竟成了鸟儿的栖身之地。金生再仔细去看瓷罐里的鸟巢，那巢穴编制得很牢也很密。它的外一层是一些干枯的枝棒，里面铺满了松软的杂草。他抬起头望一眼这高楼林立的城市，心里想：“那只鸟是从什么地方衔来这么多枯枝棒和杂草的？”金生还在鸟巢里发现了三颗鸟蛋，鸟蛋的壳上布满了美丽的花纹。他刚要用手去拿，却又马上停了下来。因为小时候他听人说过，遇见鸟窝如果动里面的鸟蛋，那鸟就永远不再回来了。他没有去动那些好看的鸟蛋，他希望那飞走了的鸟儿再回来，仍然把这里当作自己的家，尽快让那三颗鸟蛋孵出美丽的小鸟。阳台上的鸟巢成了他的牵挂。他除了百般呵护外，还每天在阳台上撒一把小米喂鸟儿。鸟儿不仅回到了鸟巢，住在了阳台上，
31、还渐渐地与金生产生了感情，见到金生不再害怕，不再飞走。金生不断地走近鸟巢，仔细观察那三颗美丽的鸟蛋，盼它们早一天孵化。终于有一天，那三颗鸟蛋变成了三只黄嘴小鸟。小鸟刚刚睁开两只圆圆的小眼时，在巢穴里躁动不安地“喳喳”叫，像对这个世界充满了新奇。金生是一个业余摄影爱好者，自然想到了把这一景色摄入镜头，于是就跑回房间取来了照相机，把镜头对准了瓷罐。这时大鸟嘴里也衔着一只小虫飞了回来，站在了瓷罐沿上，三只小鸟抬着头“喳喳”叫着抢要虫食。金生快速按下了快门，把这一精彩的时刻留在了相机里。没多长时间，金生拍的照片获得了野生动物保护一等奖。金生的照片获奖后，有不少人慕名来他家观看阳台上的鸟巢。这天来了一名
32、参观者，是一位年逾花甲的老人，戴一副深度眼镜，脸上布满了沧桑。金生把他领到阳台上的鸟巢前时，他似乎对里面的小鸟并不感兴趣，而是用两只深邃的眼睛好奇地紧紧盯着瓷罐。他问：“这只瓷罐是从什么地方弄来的？”金生回答：“是我娘从乡下带来的。 ”那人刚要用手动那瓷罐，被金生阻拦了。于是那人就俯下身去仔细观看，甚至还边观看边环绕鸟巢转了几圈，然后站直了身说：“好东西，好东西啊！”金生不知他说的“好东西”是指小鸟、鸟巢还是瓷罐，只是一脸茫然地站在那里。那人思忖片刻说：“你的这个瓷罐我买了。 ”金生先是一怔，然后摇了摇头。那人就打着手势说：“我出八万元。 ”金生又摇了摇头。那人咬咬牙说：“十万元怎么样，你该同
33、意了吧？”金生还是摇了摇头，那人很惋惜地叹了一口气走了。那人走后，金生才知道那人是个古董商。他已看准装着鸟巢的瓷罐是一件稀有12的古董。后来又有人出高价来买金生阳台上那只瓷罐，依然都被金生拒绝了。金生不是嫌买家出的价格低，而是为了那个鸟巢。(有删改)题目：作者不避其繁地描绘古董商试图购买瓷罐、与金生商讨的过程，这样安排有什么好处？请简要说明。6 分解答示范答术语，定作答角度回原文，寻相关依据 说效果，明艺术作用(1)第段：“阳台上的鸟巢成了他的牵挂。他除了百般呵护外，还每天在阳台上撒一把小米喂鸟儿。 ”(2)第段：“那人走后，金生才知道那人是个古董商。他已看准装着鸟巢的瓷罐是一件稀有的古董。
34、”情节方面：推动情节发展(3)第段：“后来又有人出高价来买金生阳台上那只瓷罐，依然都被金生拒绝了。 ”(1)(2)(3)合并，可以看出该情节生出波澜，打破护鸟的平静，推动情节向前发展。使故事生出波澜，推动情节发展。 (4)第段：“那人咬咬牙说：十万元怎么样，你该同意了吧？金生还是摇了摇头”人物方面：形象鲜明生动(5)第段：“金生不是嫌买家出的价格低，而是为了那个鸟巢。 ”(4)(5)合并，通过人物在护鸟和钱财冲突中的选择，表现人物。让金生在守护鸟巢与获取利益的冲突中坚定选择，人物形象更鲜明生动。(6)第段：“那人咬咬牙说：十万元怎么样，你该同意了吧？ ”主旨方面：彰显主题(7)第段：“后来又有
35、人出高价来买依然都被金生拒绝了。金生不是嫌买家出的价格低，而是为了那个鸟巢。”(6)(7)合并，不同价值观对比，彰显保护生态的主旨。使不同人物的价值观对比鲜明，进一步彰显主题。个性点拨题型设置小说作用题设题角度有人物形象(或其他物象)的作用、情节的作用、环境的作用、标题的作用等。13作用术语不论考查上述哪一方面的作用，都需思考考查点与小说人物、情节、环境、主题、读者感受的关系，答出其中最典型的三个角度的术语。如突出人物性格；推动情节发展；交代人物活动背景；揭示主题；给读者制造悬念；等等。自我感悟 题型二 小说、散文手法分析题例 2 (2018全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。有声电影老
36、舍二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓“知之为知之，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人二姐管银幕上的英雄美人叫电人互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声” 。她确信这个，所以根本不想去看。但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱，于是大请客。二姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列。大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子，翻了四只
37、箱子也没找到，结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找了半点多钟，没找着。大家决定不看电影了，找小秃更重要。把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当儿，小秃回来了；原来他是跑在前面，而折回来找她们。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不了。二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几年了，她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向她要，不是车价高了，是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道。四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚，她过去搀
38、着二姥姥。要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。三点一刻到了电影院，电影已经开映。这当然是电影院不对；二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可是没骂出来，她有时候也很能“文明”一气。既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回有声电影，将来见阎王的时候要是盘问这一层呢？大家开了家庭会议。不行，二姥姥是不能走的。至于小顺，买几块糖好了，14吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥，三舅妈拉着小顺，二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待，可
39、是大家各自为政地找座儿，忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观众们全忘了看电影，一齐恶声地“吃”，但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外场”人呢。直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座。不过，总不能忘了谦恭呀，况且是在公共场所。二姥姥年高有德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主人；而三舅妈到底是媳妇；而小顺子等是孩子；一部伦理从何处说起？大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下，可是糖还没买呢！二姐喊卖糖的，真喊
40、得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人。糖买过了，二姥姥想起一桩大事还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的后事，而且乐意参加些意见，如“别的都是小事，我就是要个金九连环，也别忘了糊一对童儿！”这一说起来，还有完吗？说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方，忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊卖瓜子的；说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了， “这场完了，晚场八点才开呢。 ”只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有声电影到底怎么说来着？”三舅妈想了想：“管它呢，反正我没听
41、见。 ”还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢， “鼻子冒烟，和真的一样，你就说！”大家都赞叹不已。(有删改)题目：小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。6 分解答示范答术语，定作答角度回原文，寻相关依据 说效果，明艺术作用引用(1)第段：“既来之则安之。”化用(2)第段：“此之谓知之为知之，不知为知之也。 ”(3)第段：“一部伦理从何处说起？”(1)(2)(3)合并，从引用、化用等角度分析。 引用和化用：如引用“既来之则安之”等，化用“知之为知之，不知为知之”等，以取得幽默效果。重复(4)第段：“二姥姥找眼镜找了一刻来钟” “跟着就是
42、三舅妈(4)从相同行为模式的句同一行为模式重复多次：如出门时二姥姥找眼镜、三舅15找钮子” “四狗子洗脸又洗了一刻多钟” 。子重复角度分析。妈找钮子、四狗子洗脸，产生喜剧效果。书面语与口语混搭(5)第段：“既来之则安之，打了票” “忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿” 。(5)从书面语与口语混搭角度分析。书面语与口语混搭：如“既来之则安之，打了票” “忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿” ，庄谐并出。排比(6)第段：“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。”(6)从排比手法角度分析。排比：如“直落得二
43、姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗” ，描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味。反语(7)第段：“大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。 ”(7)从反语手法角度分析。反语：如二姐等人打架似的推让座位， “把前后左右的观众都感化得直叫老天爷” ，把抱怨说成“感化” ，反话正说，既讽刺又幽默。夸张(8)第段：“二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人。 ”(8)从夸张手法角度分析。夸张：如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人” ，这种夸张令人忍俊不禁。注 答出表格中的任意三种手法即可。个性点拨题型设置小说、散文手法分析题，考查角
44、度很宽泛，如表达技巧、修辞手法、结构手法等。手法术语要熟记各个考查角度的手法种类，以便根据题干要求，答出相应的手法术语。表达技巧方面，或人称使用，或叙述详略，或插叙补叙，或描写角度，或描写手法，或直接抒情，或间接抒情，或象征，或衬托，或对比。修辞方面，或比喻，或排比等。结构手法方面，或线索技巧，或开门见山，或卒章显志，或照应题目，或铺垫，或伏笔，或前后照应等。寻找信息从原文中寻找信息印证手法，并答出手法达到的效果。题型三 散文句段作用分析题16例 3 阅读下面的文字，完成后面的题目。清 河 坊俞平伯山水是美妙的俦侣，而街市是最亲切的。我们追念某地时，山水的清音，其浮涌于灵府间的数和度量每不敌城
45、市的喧哗。白老头儿舍不得杭州，却说“一半勾留是此湖” ；可见西湖在古代诗人心中，至多也只沾了半面光。那一半儿呢？谁知道是什么！这更使我胆大，毅然于西湖以外，另写一题曰“清河坊” 。我决不想描写杭州狭陋的街道和店铺，我所亟亟要显示的是淡如水的一味依恋，一种茫茫无羁泊的依恋，一种在夕阳里，街灯影傍的依恋。我们试想：若没有飘零的游子，则西风下的黄叶，原不妨由它们哗哗自己去响着。若没有憔悴的女儿，则枯干了的红莲花瓣，何必常夹在诗集中呢？人万一没有悲欢离合，月即使有阴晴圆缺，又何为呢？怀中不曾收得美人的倩影，则入画的湖山，其黯淡又将如何呢？一言蔽之，人对万有的趣味，都是从人间趣味的本身投射出来的。假如这
46、基本趣味消失了，则大地河山及它所有的因果都落于渺茫了。离题已远，快回来吧！这儿名说是谈清河坊，实则包括北自羊坝头，南至清河坊这一条长街。中间的段落各有专名，不胜枚举。看官如住过杭州的，看到这儿早已恍然；若没到过，多说也还是不懂。杭州的热闹市街不止一条，何以独取清河坊呢？我因它竟铺石板不修马路，我认它为杭州街。哪怕它十分喧阗，悠悠然的闲适总归消除不了。我所经历的江南内地，都有这种可爱的空气。我在伦敦纽约虽住得不久，却已嗅得欧美名都的忙空气；若以彼例此，则藐乎小矣。杭州清河坊的闹热，无事忙耳。他们越忙，我越觉得他们是真闲散。忙且如此，不忙可知非闲散而何？我与妻，还有娴小姐同走这条街的次数最多，她们
47、常因配置些零星而去，我则瞎跑而已。若今天买的东西少，时候又早，天气又好，往往雇车到旗下营去，从繁热的人笑里，闲看湖滨的暮霭与斜阳。 “微阳已是无多恋，更苦遥青着意遮。 ”我时时看见这诗句自己的影子。清河坊中，小孩子的油酥饺是佩弦 注 以诗作保证的，我所以时常去买来吃。叫她们吃，她们以在路上吃为不雅而不吃，常被我一个人吃完了。油酥饺冰冷的，您想不得味吧。然而我竟常买来吃，且一顿便吃完了。您不以为诧异吗？不知佩弦读至此如何想？他不会得说：“这是我一首诗的力啊！”在这狭长的街上，不知曾经留下我们多少的踪迹。可是江南的风虽小，雨却豪纵惯了的，早把这一天走过的千千人的脚迹，洗刷个干净。明日的人儿等着哩，
48、今日的你怎能不去！话说回来，干脆了当！若我们未曾在那边徘徊，未曾在那边笑语；或者即有徘徊笑17语的微痕而不曾想到去珍惜它们，则莫说区区清河坊，即十百倍的胜迹亦久不在话下了。我爱诵父亲的诗句：只缘曾系乌篷艇，野水无情亦耐看。(有删改)注 佩弦，朱自清的字。题目：文章第段，作者引用父亲的诗句“只缘曾系乌篷艇，野水无情亦耐看”意味悠长，请结合全文简析诗句的作用。6 分解答示范答术语，定作答角度回原文，寻相关依据 说效果，明艺术作用结构方面结构上：收束全文 (1)全文内容。诗句在结尾位置，且内容与全文内容一致，以诗句作结，收束全文。结构上：收束全文。(2)诗句意思：曾经江上泛舟、水边系缆，水面寂寥也耐看耐寻味。内容上：写什么 (3)前文：描写的景物与抒发的情感。(2)(3)合并，诗句内容与前文内容一致，形成照应。内容上：写曾经江上泛舟、水边系缆，水面寂寥也耐看耐寻味，与前文描写的景物与抒发的情感形成照应。(4)第段：“在这狭长的街上，不知曾经留下我们多少的踪迹。 ”“明日的人儿等着哩，今日的你怎能不去！”内容方面 主题上：表现本文的主题(5)第段：“或者即有徘徊笑语的微痕而不曾想到去珍惜它们，则莫说区区清河坊，即十百倍的胜迹亦久不在话下了。 ”(4)(5)合并，这是些揭示主题的语句，诗句的内涵与文本
