1、1Unit5课题 Unit5 Section A 1a-1c 授课类型 听说课标依据 能在教师的指导下参与角色扮演等活动；能在上述口与活动中使 用正确的语音、语调等。因此在本课时的教学过程中，教师立足于谈论对动物的喜好并陈述原因的交际话题和线索，在模仿听力录音的交际用语以及语音、语调的基础上，引导和指导学生使用目标语言，在特定的情境中师生交流、生生交流，最终能进行创作并表演对话。教学目标 知识与技能1.知识目标：（1）掌握下列单词 ：有关动物的名词: panda zoo tiger elephant koala lion giraffe a nimal 有关描述动物的形容词： cute laz
2、y smart beautiful scary 2）掌握下列句型：-Lets see the pandas first.- Why do you want to see the pandas?-Because they are cute.-Why dont you want to see the tigers?- Because they are scary.2、语言技能目标1) 大部分学生能选择正确的表达方法以及语调来进行本课话题的交际交流。2) 大多数学生能在教师和同伴的帮助下参与角色扮演活动。 3）部分学生能在本课话题的基础上，继续话题并进行几个回合的交谈。过程与方法1. 通过 PPT
3、提供的音频、图片及游戏等情景创设教学动物英文名称；2. 通过 PPT 播放的录音听听力时快速获取关键词，填出或选择出所需信息；3. 创设的情景和小组调查等项目中进行询问、描述常见的动物的特征。情感态度与价值观 1）大多数学生能在小组中有效合作，共同学习。2）通过本节课学习同学们能增强保护动物意识。教学重点难点 教学重点1）学生能够灵活运用动物名称和描述动物特点的形容词；（2）学生能够使用 why 引导的特殊疑问句及简要回答。教 学难点学生能够运用描述性形容词对动物进行描述或介绍。解决办法2设计有梯度的教学环节，通过认知角度的变化及任务形式的不同来调动学生的学习愿望，掌握重点，解决难点，实现能力
4、目标的要求。 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A .设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I 讨论_交流_总结 J.其他教学过程设计 师生活动设计意图1. Lead in.(1) Greet the class.(2) Liste
5、n to a song.(教师播放歌曲，师生共同欣赏。) 2. Presentation Show some pictures of the new words on the screen. Have Ss read these words.（教师出示图片，帮助学生学习新单词。） 3. Practice .1a Get Ss t o match the words with the animals in the picture on p25.（学生快速完成 1a，然后核对答案。） 4. Play a game.（教师制定游戏规则，学生做游戏。）5. Pair work . 1c（学生根据 1c
6、 对话模板自己编对 话，并在全班展示。）6. Listening .Fill in the blanks.（教师播放听力，学生完成听力任务。）7. Exercise.（1）让我们先去看看熊猫吧。_ see the _ first.（2）你为什么想看它们？因为他们可爱。_ do you want _them? Because they _.（3）动物园里有一头大象。教学媒体选择分析表知识点 学习目标 媒体类型 教学 作 用 使用方式 所得结论 占用 时 间 媒体来源介绍 知识目标 图片 A E 建立表象 2 分钟 下载与自 制整合讲解 过程与方 法 图片 D E 帮助理解 5 分钟 下载与自 制
7、整合观看 过程与方 法 图片 C E 帮助理解 5 分钟 下载与自 制整合理解 情感态度 价值观 图片 A I 升华感情 5 分钟 下载与自 制整合3There is _ in the _.（学生独立完成练习，教师巡视指导。）8. Homework.（1）背诵 1a 单词和句型（全体必做）.（2） 仿照 1c 与同伴编三组新对话并写在作业本上。（DE 档熟读并背诵 1a 和 1c。）学生通过图片，能更值观的理解新单词的含义。通过 1a 的练习，使学生进一步巩固和学会运用新单词。让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。
