1、圖 11 學生填寫之學習單教學檢討(針對教學設計、教學活動及教學評量等進行省思)一、教學設計：1. 在設計課程時，為了激起學生學習的動機，教學者搜尋網路有趣的手影資源，花了不少時間，又要實際考慮學生的程度，所以選擇適合學生觀看的手影影片（有的影片並不適合學生觀賞） 。2. 這些影片，時間很短，但是都很有趣，本來考慮版權問題，並沒有下載，後來教學者覺得影片的連結有點慢，會影響教學時間，如果有一個完整的投影片教材會更好，所以事後製作了手來變把戲.ppt，並註明影片來源，希望以後的教學者可以採用於教學上。3. 如果加入生命教育另一個指標：4-3-18 探索美感與人生的關係，肯定美感是生命優勢之所繫，
2、讓學生探索手影的美感，了解美與生命的關係，本單元可能會更好。二、教學活動： 1. 在影片教學時，可及時問學生，你知道這樣的手影是如何做出來的嗎？讓學生思索，以便學生想出創造性的手影。2. 為培養學生之創造能力，教學者請學生即興表演自創的手影，但是學生有創意的並不多，建議教學前應事先告知學生使學生有心理準備。3. 本單元統合課程與教材，在手來變把戲之單元下，自編課程，學生覺得新鮮有趣。但是要說明應注意事項時，應該要求學生專心聽，以免學生頻頻出錯。4. 因為學生需要討論與練習，所以應該給學生一間可以遮光的教室。5. 教學者鼓勵學生創新思考、合作學習，所以較少加入意見，但後來查覺學生討論時，花了許多
3、時間，所以沒想出主題之學生，便要求他們課後，要再找時間進行討論。6. 學生喜歡玩手影，但是如果要將手影組合成有內容的戲劇表演，學生就必須經由討論、合作學習，才能將表演結果具體呈現。7. 學生本來演出時，已經想好背景音樂，但是教學者怕錄影時會中斷，音樂會斷斷續續，影響剪接，所以後來改成表演錄影時，沒有音樂，教學者後製影片時才加入音樂。8. 因為練習時，需要燈源，教學者建議學生帶手電筒來，可是有的學生會在練習、討論時玩起來，建議想上此單元者，要注意學生的秩序維持。9. 表演時，要注意燈源的高低，學生最好離燈源進一些；離螢幕遠一些，以免拍攝時會拍到學生的手。10.表演時的燈源可用投影機或是幻燈機燈源
4、。11.有組學生要表演螃蟹打桌球，想法很有創意，但是球無法表現，後來教學者建議他們用線繫在球上表演，就順利完成，後來教學者想，應該讓學生自行解決問題，或許更有創意！12. 教學者將學生所有組別錄影、剪接，做成手影表演檔案，一來可以保存學生作品；一來可以讓學生欣賞剪接後的作品，與原來之作品作比較。三、教學評量：這個單元的評量分成兩部分（如評量表） ，學生先完成自評，老師再依學生的學習單與作品進行評量。此次教學，生命教育方面我發現學生都能展現自信與創意，達到了解與表現自己的長處，學習自我肯定的教學目標；表演方面，我發現學生都能探索各種不同的手影創作方式、即興表演手影、能與人合作表演手影戲，並懂得表
5、演時的禮節、能感受手影之美，達到藝術與人文之教學目標。參考文獻 1. 梁知強（2005.10.09 瀏覽）不要認為自己沒有用。YouTube 網站，取自http:/ 2. 陳國榮（2005.10.09 瀏覽）有用的人。YouTube 網站，取自http:/ 無 興 趣)老師的話:附件五學生學習心得表班級：五年六班 座號： 號 姓名： 活動單元：手來變把戲 日期： 年 月 日小朋友，上完了這個單元的課程，你的感覺如何呢？請把他記錄下來：1. 你對課程的感覺是.非常喜歡 有點喜歡 不喜歡 很討厭 沒感覺原因是： 2. 你覺得課程的內容非常容易 容易 有點難 非常難 沒感覺原因是： 3. 你覺得今天所學的東西，對於你的學習.非常有幫助 很有幫助 有點幫助 沒有幫助 不知道原因是： 4. 你對自己的作品感到.非常滿意 滿意 有點滿意 不滿意 不知道原因是： 5. 你的心得或建議： 小朋友謝謝你的用心答題！
