1、24.晏子使楚学习目标1 体会晏子的灵活机智和善于辞令的外交家风度。2积累文言词汇，掌握文中成语的意义和用法。教学重、难点1 重点：积累文言词汇，掌握文中成语的意义和用法。2 难点：通过语言描写理解晏子的人物形象。课时划分二课时教学设计第一课时教学过程一、预习1 熟读课文。2 查字典，看课文注释，试翻译课文。二、导语同学们看到阿凡提的故事这是新疆维吾尔族的传说故事，阿凡提是维吾尔族人民灵活机智、聪明智慧的化身。而晏子则是春秋时期的汉族人，他是齐国的宰相，他的聪明才智与阿凡提有异曲同工之妙。下面请同学们欣赏课文。三、正课1交流作家作品资料。本文选自晏子春秋内篇杂下 。 晏子春秋记载春秋时齐国晏婴
2、言行轶事的著作，是战国时人搜集有关晏婴的言行编辑而成。全书共八卷，二百一十五章。每章由一则小故事构成，以晏子为中心人物，写得有血有肉，形象丰满。晏子名婴，字平仲，春秋后期著名的政治家，历任齐灵公，庄公和景公的卿相，以有政治远见和外交才能、作风朴素闻名诸侯各国之间勾心斗角，作了一定程度的真实反映。作品的记述带有较多的文学色彩，在事实的基础上进行夸张和虚构，增强了故事和戏剧性。2朗读课文。要求读音准备，停顿恰当，重音合理，特别是人物对话，要读出感情，语气和韵味。3请学生翻译课文。4掌握重点词语。齐之习辞者也；习，熟练。辞，言词。今方来：将来，正要。吾欲辱之：辱，羞辱。何以也：何以，以何，用什么办法
3、。左右对曰：左右，指身边的人。对，回答。为其来也：也，在。过王而行：过，经过。何坐：坐，犯罪。坐盗：盗，偷窃。吏二缚一人诣王：吏，公差。诣，到，去。齐人固善盗乎：固，本来。晏子避席对曰：避席，离开座位。这是表示郑重和严肃的意思。席，座具。古时侯把席子铺在地上，人坐在席子上，所以座位叫“席” 。叶徒相似：徒，只是。所以然者何：然，这样。所以，之所以。得无楚之水土使民善盗耶：得无，莫非。圣人非所与熙也：圣人，指晏子。熙，同“嬉” ，开玩笑。寡人反取病焉：寡人，楚王自称。古时候诸侯自称“寡人” ，表示谦虚。取病，自我倒霉。焉，语气助词，相当于“啦” 。四、课堂小结词语小结1 一词多义使：晏子将使楚
4、出使得一人之使 使唤，劳动力得无楚之水土使民善盗耶 让为：为其来也 在缚者曷为者也 做生于淮北则为枳 变成2古今异义坐：古义：坐盗 犯罪今义：坐下固：古久：齐人固善盗乎 本来今义：坚固徒：古义：叶徒相似 只、仅今义：徒弟病：古义：寡人反病焉 辱今义：疾病闻：古义：听到 楚王闻之今义：嗅习：古义：熟练 齐之习辞者也今义：学习方：古义：正要 今方来今义：学习盗：古义：小偷 坐盗 今义：强盗席：古义：座位 晏子避席对曰今义：草席其实：古义：它的果实 其实味不同今义：副词左右：古义：身边的人 左右对曰今义：方位名词3通假字圣人非所与熙也 “熙”同“嬉” ，戏弄、开玩笑。缚者曷为者也 “曷”同“何” 。
5、五、作业1 完成课后理解与探究第三题。2 选用课时作业优化设计。第二课时教学过程一、预习1 思考课后理解与探究一、二题。2 就课文内容不理解处质疑。二、导语上节课我们疏通了文意，这节课我们将进一步探讨文章的内容、主题和写作特色。三、正课1 朗读课文。要求琅琅上口，熟读成诵。2 质疑：楚人是怎么样侮辱晏子的？讨论并归纳晏子将出使楚国，楚王听了晏子善于辞令就想羞辱他。就问身边的人用什么办法？楚五身边的人出谋划策说，等晏子来的时候，我就绑一个人从大王面前走过大在王就问，干什么的？我就回答说是齐国人因偷东西犯法。这样来羞辱他。3质疑：晏子又是怎么样回击的？讨论并归纳晏子用类比推理进行回击。橘子生长在淮
6、河以南地区它的果实味道甜美，而长生在淮河南以北地区就变成了又酸又苦的枳。审水土不一样。同样，人生长在齐加不偷窃，生长在楚国就会偷窃，这也是楚斩水土（风气）不好使百姓善于偷窃。暗讽楚国政事不清明。4质疑：楚王想羞辱晏子，最终反被晏子羞辱，表现楚王的什么性格？讨论并归纳：目中无人，愚蠢，自以为聪时。5质疑：“王笑曰。 ”楚王的“笑”应该是什么样的笑？讨论并归纳：尴尬的笑，羞惭的笑，难堪的笑等等。6质疑：晏子的言行表现他是什么一个什么样的人？讨论并归纳：灵活杨智，娴于辞令。不惧大国，不畏强暴的半争精神。四、课堂小结课文以晏子出使楚国，用机智的语言回击楚人羞的故事，表现晏子不惧大国，不畏强暴的半争精神。灵活机智，善于辞令，不辜负使命的外交家的风度。课文的语言描写，生动有趣，符合人物性格。课文运用对经手法，使人物的形象跃然纸上。五、作业1 完成课后理解与探究一、二题。2 选用课时作业优化设计。
