1、-小学资源网投稿邮箱: - -1-外研版（一起）二年级英语下册教案Module 5Units 2 What are you playing?教学目标（一）知识技能目标：1.学习 Hurry up! Catch 等词组和单词。2.掌握句型：What are you playing? Were playing catch. The girls are running. The boys are catching them.（二）运用能力目标：1.让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。2.能谈论某人正在干某事。3.正确理解，掌握对话内容（三）素质教育目标：小学资源网 htt
2、p:/1.通过学习，对外国小朋友的课件活动有所了解。2.通过谈论学生课间活动，培养学生团结友爱，互相帮助的意识教学重点能听懂、会说、会读以下句子：What are you playing? Were playing catch.The girls are running. The boys are catching them.教学难点1.熟练掌握本单元的单词和句型。2.能和他人谈论某人正在做某事。教学意图1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2.培养学生的听说能力。3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。教具准备1.教材相配套的教学录音带。2.单词卡片及相关图片。教学过程-小学资源网投稿邮
3、箱: - -2-Step 1 Warming-up1.教师亲切地与学生打招呼问好，做简单的 Free Talk.2.教师鼓励同学上前面来进行上个单元的课本剧表演，教师要提示学生表演时动作要符合人物的形象，对表演较好的学生和小组要进行表扬或奖励。3.在复习完课文以后，教师要拿出上节课所用过的图片，先让同学们过目一遍，然后抽出两张，问学生藏起来的两张是什么，用上节课学过的单词和句型回答。（设计说明：上课伊始与学生亲切自然的相互问候可以使学生快速融入英语学习的围，同时复习与本单元相关的内容，为下一步教学做了很好的铺垫。 ）Step 2 PresentationT: Do you like play
4、ing games?S: T: Whats your favourite game? 小学资源网 http:/1.教师通过形象的肢体语言，把上节课所学的游戏和以前学的游戏都表现出来，引导学生回答 clapping game, hide-and-seek 等。教师可以把游戏的名称写在黑板上，让学生读几遍，随后，教师告诉学生，有的学生在操场上做游戏，让我们一起去看看他们究竟在做什么吧！ 2.教师将本课的教学挂图呈现给学生，向学生提问“What are they playing ? ”然后放录音，让学生带着问题边听录音边看图，听完后，教师请学生回答问题。3.教师放第二遍录音，让学生仔细听，并勾出重点
5、句型“We are playing catch, The girl are running ,The boys are catching them”等，教师也可以把重点的句子板书出来，并通过肢体语言帮助学生理解。教师还可以让学生跟读重点句型。-小学资源网投稿邮箱: - -3-4.教师放第三遍录音，在每句话后停顿，让学生跟录音朗读，可以采取多种方式进行操练。注意纠正学生的发音，必要时可以用夸张的口型或者放慢语速给学生做示范。请学生模仿跟读，可以采取小组开火车，大组齐读等练习方式，注意纠正学生的语音，语调。个别抽读，了解学生掌握单词的情况，及时矫正学生的发音。（设计说明：教师通过形象的肢体语言和
6、录音的反复重放，为学生营造了逼真的听觉和视觉效果，激发了学生的学习兴趣，增加了学生说英语的欲望。 ）Step 3 Pratice1.教师把全班同学分成两个大组，教师放录音，当录音中的 boy1 说话时，第一组同学必须同时起立，模仿小男孩 1 刚才说的话，之后坐下。当录音中的 boy2 说话时，第二组同学必须同时起立，模仿小男孩 2 刚才说的话，之后坐下。看看哪个组的同学们动作快且准，模仿得像。教师就给这个组的同学以奖励。2.在做过第一个练习之后，教师可以在黑板上画一个擂台，两个组的同学进行对话比赛。每个小组每次出一名代表，两个人代表小组进行对话比赛，老师和同学们从这两位同学说英语的熟练程度和语
7、音语调方面进行评比，获胜的小组得一面小红旗，最后看看哪个小组最先到达擂台顶，这个组就是优胜组。小学资源网http:/(设计说明：教师通过给学生设计以游戏的方式跟读录音，摆脱了先前枯燥的跟读模仿，这种方式不仅使学生产生学习英语的兴趣，同时有利于学生更好地模仿纯正的语音语调，有助于培养学生的语感，形成良好的听读习惯。)3.通过上面的练习，在同学们充分理解和掌握的基础之上，老师和学生一起看课本的活动 2，首先让学生看清这四幅图，先师生练习，然后让学生同桌两人一组，或以其他形式自由结合，模仿例句指图做问答。教师在这个过程中要及时矫正同学们出现的各种问题。 -小学资源网投稿邮箱: - -4-Step
8、4 Learn to the poem.1.教师让学生看黑板复习游戏的名称。2.教师先放录音，让学生听诗歌，从整体上把握诗歌大意，然后教师问学生：”Are you happy?”教师又问：“What are you doing ?”引导学生回答： “They are running races.”“They are playing catch.”“They are playing football.”。教师可以把句型写在黑板上，用形象的肢体语言，让学生更加充分地理解韵句的意思。然后教读学生。教师放第二遍录音，在每句话后停顿，让学生模仿录音大声朗读，教师边教边做动作让学生理解，并请学生边读边做动
9、作，还要注意诗歌的节奏。教师放第三遍录音，全班同学跟录音一起朗诵诗歌，注意模仿诗歌的节奏、语音、语调、情感。3.教师可以让学生自告奋勇地到前面来表演给大家看，不管这些同学做得如何，教师在帮助这些同学矫正出现的错误之余，要对学生给予肯定，并鼓励其他同学上课要积极踊跃。Step 5 Activity教师和学生一起做游戏：情景采访-小学资源网投稿邮箱: - -5-教师在教室里布置一个学生下课休息的场景，请两名学生作为主持人去采访，如：“What are you doing ?”“Do you like this game?”等，还可以设置在动物园的场景，游乐园得场景等，请其他的学生作为主持人去采访，学生们轮流转换角色。（设计说明：通过创设语言运用的真实情境，让学生联系生活实际发挥想象，将枯燥的句型和对话练习变得生活化和真实化，同时培养学生地开放性思维，增强学生的合作意识，切实提高学生的综合语言运用能力。 ）Step 6 Summary教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。Step 7 Homework1.掌握本单元的单词、句型、诗歌。2.让学生自己回家画一幅图画，想一想该如何描述图片内容，以便下一节课向全班学生进行描述，提醒学生一定要用现在进行时进行描述。(设计说明：利用学生自己做的画开展练习，贴近学生的实际生活，会使他们感到亲切，从而使作业练习充满乐趣。 ）
