1、中小学班主任工作规程为促进青少年学生的健康成长，根据班主任工作的特点，针对中小学校教育工作的实际，依据教育法、教师法、未成年人保护法等相关法律法规，特制定本规程。一、班主任工作岗位第一条 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是班级德育工作的主要实施者和责任人。班主任队伍是学校贯彻国家教育方针、推进素质教育、促进每一位学生全面发展的骨干力量。第二条 班主任工作是学校教育、尤其是学校德育工作的重要组成部分，是一个具有较高专业素质和人格要求的特定专业性岗位。第三条 各级教育行政部门和中小学校应当高度重视班主任工作，肯定和尊重班主任的劳动，采取得力措施，确保班主任工作的顺利开展。二、 班主任任职资
2、格第四条 取得教师资格并经过班主任培训、实习合格者方能取得班主任资格。由思想素质好、教育教学水平高、奉献精神强、身心健康的优秀教师担任班主任。基本条件为：（一）拥护党的领导，热爱社会主义祖国，了解教育法规、政策，热爱教育事业，热心班主任工作。（二）具有科学的发展观，正确的教育观、质量观、人才观和实施素质教育的自觉性。（三）具有高尚的职业道德，敬业爱生，为人师表。（四）具有良好思想政治素质和较高业务素质，身心健康，观察、组织、协调等能力强。（五）能够与学生平等相处，尊重学生人格，维护学生合法权益，善于发现和开发学生潜能，对全体学生实施全面教育，促进学生全面发展。三、 班主任工作职责第五条 班主任
3、工作的基本任务是依据国家法律法规及相关的规章制度，通过组织班集体活动，贯彻国家教育方针，遵循教育规律，结合学生的生理、心理特点开展教育活动，引导全体学生全面提高素质，为终身发展奠定基础。第六条 班主任的主要职责是：（一）教育学生遵守中小学生守则和中（小）学生日常行为规范，树立公德意识，争做合格公民。大力弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。抓住教育契机，开展有针对性和实效性的教育活动，引导学生确立远大志向，促进学生良好思想品德的养成。（二）教育学生明确学习目的、端正学习态度，会同各科教师引导、帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，培养创新意识，提高学习能力，为学生终身学习奠定良好基础。有
4、选修课的学段，班主任要协调任课教师，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。（三）关心学生身心健康发展，加强学生的安全教育。教育学生养成良好的卫生习惯，科学健身。引导学生学会自我调节，形成良好的心理素质。提倡健康的生活方式，教育学生自觉抵制不良诱惑，珍爱生命，学会自我保护。（四）根据学校教育计划，制定本班实施方案，建立班级常规，进行班级的日常管理，指导班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，在班集体建设过程中，培养学生的组织纪律观念和团结友爱、互助合作的团队精神，形成有特色的班级文化。（五）尊重学生人格，全面了解学生，掌握每一位学生的基本情况，开展有针对性的教育，为每一位学
5、生创造公平的发展机会。（六）开展丰富多彩的班级活动，关注学生兴趣，发挥学生的主体性和特长，培养学生的合作意识，促进学生素质的全面提高。（七）根据学校的安排，积极组织学生参加公益劳动、志愿者服务、社区建设等必要的社会实践活动，重视活动过程中的思想和情感教育，按要求制定紧急情况处理预案。（八）发挥班主任在学校、家庭、社会教育网络中的积极作用。采取家访等方式与家长联系，指导家长正确教育子女，适时召开家长会，争取家长及社会力量对学校工作的支持与配合。（九）在认真观察、全面掌握学生信息的基础上，听取各方意见，做好本班学生的综合素质评价工作。按时对学生做出个性化的评价及鉴定。如实填写学生档案有关材料，在职
6、能部门的指导下做好本班学生的学籍管理工作。（十）加强自身修养，不断完善自我，爱岗敬业，积极进取，在班级管理和教育教学的过程中以高尚的道德情操和人格魅力促进学生的健康发展。四、班主任工作的原则和方法第七条 班主任工作的原则（一）促进全面发展和关心个性发展相结合的原则。班主任工作要促进学生在德、智、体、美等方面的全面、和谐的发展，还要根据每个学生的特点，关心并促进其个性发展。（二）爱护尊重和严格要求相结合的原则。班主任要关心爱护学生，对学生一视同仁，特别要关心身心有缺陷、生活有困难的学生；要尊重学生的人格尊严；依据教育目的和德育目标对学生提出阶段性目标并严格要求，激励学生进步。（三）集体教育和因材
7、施教相结合的原则。班主任要善于利用教师集体和学生集体的力量教育全体学生；同时，要根据学生的年龄特征、身心特征、家庭背景等，进行深入细致的个别教育。（四）班主任主导作用和学生主体作用相结合原则。班主任要指导学生正确处理成长中的问题，引导学生进行自我教育和相互教育，促进其主体意识的形成。（五）独立工作和协调多种教育力量相结合的原则。班主任在班级管理中要勇于负责，同时要主动联系家庭、社区、科任教师和主管领导，建立育人网络，形成方向一致的教育合力。（六）课堂教学和课外活动相结合原则。班主任要结合课堂教学，组织学生开展多种课外活动，密切理论和实践的联系以及学校与社会的联系。第八条 班主任工作的方法（一）
8、研究学生，有的放矢。深入学生，了解学生、研究学生，这是班主任工作的出发点。（二）发扬民主，建立班级组织。与学生共同制定班级奋斗目标和班级公约，培育班级核心，形成健康向上的集体舆论，健全班级组织。（三）开展有益活动，增强道德体验。积极发动和组织学生，抓住有利时机，开展多种活动，促进道德内化。（四）坚持家访，联系社区。经常走访家庭、社区，在家庭、社区和学校之间架起一座育人的桥梁。（五）团结同事，形成合力。经常和主管领导、科任教师交流，协调工作，形成育人合力。（六）树立典型，自身垂范。运用生动典型的事例，特别是贴近学生生活的典型，进行榜样示范。班主任应严格要求自己，做到为人师表，言传身教。（七）坚持
9、正面教育为主，慎用惩戒。客观公正评价学生，善于发现学生优点，及时表扬；对学生的缺点和错误，批评和惩戒要讲究方式方法，不可侮辱学生人格尊严，不可体罚或者变相体罚学生。（八）做学生的良师益友，经常交心。以民主、平等的态度和学生交朋友，及时了解学生的生理、心理以及学习、生活等方面的变化，循循善诱，以理服人，以情感人，以行动人。 五、 班主任的权利和待遇第九条 班主任享受以下权利：（一）自主开展班级工作，进行班级教育教学改革和实验；（二）依法管理、教育学生；（三）评定学生操行，向学校提出奖惩建议；（四）参与学校民主管理；（五）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇、班主任津贴和班主任特殊待遇；（六）
10、协调各科任课教师共同对学生实施教育；（七）开展班级工作研究、交流，参加专业的学术团体，充分发表自己的意见；（八）在同等条件下优先参加进修、培训、晋职、评优等；第十条 班主任享受以下待遇：（一）班主任工作量按标准工作量的三分之一计算。（二）提高班主任津贴标准。设立班龄津贴，参照教龄津贴执行。（三）担任班主任工作累计满二十年的教师，授予荣誉称号并给予物质奖励。（四）设立班主任专业技术职务系列。六、 班主任工作的评价和奖惩第十一条 建立科学的班主任工作评价体系。对班主任是否坚持育人为本、是否履行岗位职责、是否胜任班主任工作等，采用科学的评价方法，进行评价。第十二条 班主任工作的评价要坚持全面性和激励
11、性的原则。通过评价，引导班主任勇于和善于进行创造性的工作，引导班主任健康成长和发展，成为研究型、开拓型的班主任。第十三条 建立健全班主任工作的奖惩制度。依据评价结果，学校和各级教育行政部门定期评选、表彰、奖励优秀班主任。对不履行班主任职责、玩忽职守等原因不适宜做班主任工作的，校长可将其调离班主任岗位并依据情节轻重给予行政处分；对违法乱纪行为，由有关部门依法惩处。七、 班主任队伍建设和管理第十四条 班主任由校长依据岗位职责和任职资格定期聘任。第十五条 各级教育行政部门要明确专门机构主管班主任队伍的建设工作，应由专人负责，对班主任队伍的建设进行指导和管理。第十六条 各级教育行政部门和学校要高度重视
12、班主任队伍建设工作，并列为校长办公会议的重要议程。有计划地开展班主任的培训工作，交流宣传班主任的工作经验，组织、鼓励班主任参与教育科研，并为其参加国内外学术交流、参观考察活动创造条件。不断提高工作能力和水平，培养和造就优秀班主任队伍。第十七条 关心班主任的身心健康，为班主任全身心投入工作解除后顾之忧，至少每两年对班主任体检一次，对连续担任班主任工作达到一定年限的教师，要提供休假疗养的机会。 第十八条 学校应建立班主任工作档案。定期考察班主任工作，并将考察结果记入业务档案，作为班主任聘任、奖惩、晋级的重要依据。第十九条 把班主任培训纳入继续教育体系。各地教师培训机构要承担班主任专业技术培训任务，学校要有计划地安排班主任参加培训。班主任要结合工作实践，自觉学习相关理论，不断探索班级工作规律。在教育硕士学历教育中增设中小学德育及中小学班主任教育研究方向，招收符合条件的中小学班主任学习深造。八、 附则第二十条 本规程从公布日起施行。
