1、水乡教学设计教学目标:1.掌握本课 12 个要求会写的生字,并能借助字典等多种方式理解字词的意思。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,抓住关键词语体会水乡的美。3.读懂课文内容,理清文章顺序。教学重点、难点:理解课文内容,了解叙述的顺序,学习抓住特点描写景物的表达方法。课时安排:2 课时。教学过程:导:这节课我们继续学习水乡一课,通过上节课的学习,回忆一下,按照浏览的顺序,围绕江南水乡都讲了哪些内容?板书:船舱(窗口) 堤岸、 田野、村落 拱桥 河面上这么多的景色,你最想看的是哪一处呢?找一找自己最喜欢的水乡景色,多读几遍。(整体入手,自由读)汇报:第一部分:那么我们跟随作者的脚步,首先我们
2、来到是船舱这一部分。谁愿意给大家读一读,其他同学仔细听,这一部分内容给你留下怎样的印象,你是通过哪个词语、哪个句话体会到的?1、别致:新奇;别有情趣。小巧精致,精美别具风格、特点从哪里可以看出其“别致”(与众不同)呢?大家在什么地方见过折扇?书画作品中、仿古建筑中等导:这种仿古的窗口增添了几分古色古香的神韵,更增添了作者浏览水乡几份雅兴。(还有我们后面要提到的特色建筑,这种保存完好的原生态景观让后人叹为观止。)2、嵌:把东西填镶在空隙里:入。镶。外面的美景与窗框浑然天成。3、一幅天然的水墨画。(想象这幅水墨画的是什么样子?)天然:顾名思议,没有任何人工的修饰。水墨画:仅有水与墨,黑与白色。导:
3、无论从窗里看人,还是别人在窗外看你,都是一幅风情画!指导朗读:(体会意境之幽、美)个人读,齐读4、体会:船在前进,画面在移动,有趣的是烟雨迷蒙,使不断变化的景色若隐若现,似真似幻。若隐若现:隐隐约约,看不清楚。似真似幻:导:这种景致在船的行进中不断地变化,真是“舟行碧波上,人在画中游”再指导读:(体会变化之美)第二部分导:作者还没有尽情欣赏水乡美景,乘船之时就已经被深深地陶醉了。跟随作者的脚步,我现在来到“堤岸、田野”,这里又给作者留下怎样的印象?结合具体的词、句说说你的体会?1、堤岸树的种类多2、田野的颜色多3、人也很美(自古以来,江南就出才子,就出美女,物华天宝,人杰地灵)雾霭迷蒙:雾气迷
4、蒙导:绿色的堤岸、彩色的田野、勤劳质朴的姑娘,这种人景合一的秀美指导朗读(体会和谐之美)第三部分导:一个“接着”过渡词,作者就把我们带到了“绿树环绕的村落”指名读,江南水乡的村落给你留下怎样的印象?结合具体的词、句来回答?1、喜鹊尾巴似的屋檐 I(村落:村子、部落)独特的建筑透露出淳朴的民风民俗2、大嫂、一群鸭子人、动物与美景的相得益彰指导朗读(指名读)第四部分导:作者一路乘船顺流而下,我们又看到了“石拱桥”,谁愿给大家读这一部分,汇报,这一部分给你留下怎样的印象?结合具体词句谈一谈你的体会。1、倒映:2、比喻句3、穿着特色服装的老牛倌小结:一座石拱桥,一轮明月留下了多少“小桥流水”的美好传说
5、。第五部分导:过了石拱桥,就来到了开阔的河面,自由读这一部分,抓住重点的词语,句子谈一谈河面这一部分给你留下怎样的印象?拖驳:由拖 轮 或汽艇牵引的驳船.罱泥船:罱泥的农事一景,民间一俗,在启海农耕史上的一席地位不可埋没。罱泥垩田,有利于土壤的更新,土质的良化,如今土地的高“化”(肥),会使土质碱化、硬化而恶化。罱泥,实乃洁沟利渔之道,肥田沃土之举,1、比喻句:河水碧绿碧绿的,像千万匹被风吹皱的绸缎抓住:千万 吹皱 绸缎来理解2、船的种类多,突出这里繁忙与热闹为什么这样多,猜想一下。(体会江南人民为创造幸福生活而辛勤劳动,激发学生热爱江南水乡之情。)3、体会比喻句:像一条穿云破雾的长龙指导朗读
6、:齐读(突出热闹与繁忙)第六部分指名读这一部分,谈一谈这一部分给你留下怎样的印象?1、落实两个“又是”小结:也就是,不是起初看见那个堤岸、田野。美丽的江南水乡到处是绿色的堤岸、到处是彩色的田野,到处是保存完好的古建筑,可谓是一步一景,景景各不同呀。这么多美丽的景色争先恐后地跃入作者的眼里,正如文中结尾处一词概括得精辟:目不暇接(指东西多,眼睛都看不过来。)小结:真是太美,字里行间无不流露出作者的喜爱之情。质疑:水乡,顾名思义到处都有水的地方,水让这个千年古镇充满生机,散发着活力。就连作者乘船时,下起的细雨,作者都那么陶醉。谁能读一读第自然段。哪一句给留下深刻的印象?为什么想多呆一会儿?(体会细
7、雨的柔和朦胧,带给人的凉爽与舒适)“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”,连江南的细雨都让作者如此这般如醉如痴,真是景不醉人,人自醉呀!总结板书:江南水乡,因为有了淳朴的小镇,而多了一份典雅;因为有了圆形的石桥,而多了一份厚重;因为有了别具一格的乌篷船,清澈的溪水,而多了份柔婉与灵性;江南水乡,因为有了它们,增添了那么多神韵;增添了那么人对他的喜爱、心弛神往(板书)作业:江南水乡是这么美,每年来旅游的人国内有上千万,国外旅客也有几十万,请你根据课文内容的描述,结合查阅的文字、图片资料,给水乡一文写一段导游词,要突出出水乡的特点。(字数要少而精)教学目标:1、有感情地朗读、背诵课文。2、让学生感受水
8、乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。3、学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法,学习作者灵活运用比喻的修辞方法。教学重点:在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。教学难点:学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法,学习作者灵活运用比喻的修辞方法。教学准备:课件教学过程:一、导入新课同学们,这节课我们继续学习水乡 。谁愿意说一说通过上节课的学习,你都知道了水乡哪些特有的景色?(学生汇报)水乡有这么多我们生活在内陆的孩子所不知道的奇特景物,要是你到了水乡游玩,眼睛一定会看不过来的,所以作者说 “这江南水乡的景色,真叫人目不暇接!
9、”(学生齐读)二、感悟课文这么多的景色,你最想看的是哪一处呢?请同学们把书轻轻地翻到四十一页,自己轻声地读一读课文,找一找自己最喜欢的水乡景色,画下来,并说说为什么喜欢,用笔在书上做好批注。(学生读找画)你们一定很想把自己心仪的水乡景色和同学分享吧?老师给你这个机会,现在就在小组里互相交流一下自己画的句子,并说一说为什么喜欢。(学生小组讨论)学生汇报,重点指导以下句子:1、细雨像蚕丝那么柔和,飘在脸上凉沁沁的,给人一种清新、舒适的感觉。( 指名读三人 )导语:“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 ”江南的细雨给了我们如此美好的感觉,真是更加期待她的风景。2、窗口开得很别致,形状像一把张开的折扇;
10、外面的景致嵌在窗框里,就像一幅天然的水墨画扇面。 船在前进,画面在移动,有趣的是烟雨迷蒙,使不断变化的景色若隐若现,似真似幻。 (指名读自由练读指名读男女生对读)导语:这真是“舟行碧波上,人在画中游。 ”水乡的窗口是别致的,风景一定愈加别致。3、绿色的堤岸:垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林;彩色的田野:金黄的菜花,翠绿的麦苗,彩霞般地紫云英,奔跑的拖拉机。 (指名读一人指导想象读指名读两人想读的一起读)导语:“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。 ”这绿色的堤岸,彩色的田野分明在向我们诉说着江南人民的勤劳与质朴。4、一座石拱桥,半圆的桥洞倒映在水中,合成一轮圆月。一条罱泥船从圆月里穿出来。一个戴
11、斗笠穿蓑衣的老牛倌儿,正牵着两条水牛在桥上经过。(指名读一人教师范读自由练读男女生比赛读配乐读)导语:“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。 ”一座石拱桥,一轮明月留下了多少“ 小桥流水 ”的佳话。5、那拖轮拖着一条、两条、三条 一共十八条驳船,在烟雨迷蒙中,像一条穿云破雾的长龙。三、总结品评这么多美丽的景色争先恐后的跃入作者的眼帘,作者怎能不情不自禁的发出赞叹“ 这江南水乡的景色,真叫人目不暇接!”只有在水乡才能见到的别致风景伴着细雨点点落落到了作者的胸怀,作者不由得发出赞美“ 这江南水乡的景色,真叫人目不暇接!”作者乘船一路顺流而下,陶醉在沿途的江南风景里,作者怎能不如痴如醉的赞誉“ 这江南水
12、乡的景色,真叫人目不暇接!”那么学习了这篇课文,此时此刻的你想说些什么呢?(相机补充完板书)板书设计:水乡细雨柔和润江南窗口别致嵌画卷田野村落情悠然拱桥如月渡风情水乡教学设计:教学目标: 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法,学习作者灵活运用比喻的修辞方法。 3、品读课文中生动的词语和句子,体会作者运用语言文字表达情意的巧妙,感受文中所表达的热爱江南水乡的思想感情。教学重点:1、 有感情地朗读课文,在读中感悟作者的思想感情。2、 积累文中优美词句。教学难点: 学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法,学习作者灵活运用比喻的修辞方法。教学准备:1
13、、课前组织学生运用多种方式了解江南水乡。2、教师准备江南水乡的风光图片。3、诗朗诵水乡行教学过程: 一、导入新课 师:同学们,成百上千年的历史,纵横交错的河流,独特的民俗民情,构成的是江南水乡古镇特有的诱人魅力。这节课我们继续来学习水乡 。让我们一起走进那极具中国水墨画风格的水乡古镇,去领略江南水乡的风情。师:谁愿意说一说通过上节课的学习,你都知道了水乡哪些特有的景色?(学生汇报) (随着学生的汇报相机出现水乡相应的景色图片)设计意图: 图片的展示能激起学生的兴趣,丰富学生头脑的表象,对水乡有了感性的认识,让学生在欣赏完美丽的景色后,有一种想要探求文本的愿望。 )师:水乡有这么多我们生活在内陆
14、的孩子所不知道的奇特景物,要是你到了水乡游玩,眼睛一定会看不过来的,所以作者说 “这江南水乡的景色,真叫人目不暇接!” (学生齐读) 二、感悟课文 师:这么多的景色,你最想看的是哪一处呢?请同学们把书轻轻地打开书, ,自己轻声地读一读课文,找一找自己最喜欢的水乡景色,画下来,并说说为什么喜欢,用笔在书上做好批注。 (学生读找画) 师:你们一定很想把自己心仪的水乡景色和同学分享吧?老师给你这个机会,现在就在小组里互相交流一下自己画的句子,并说一说为什么喜欢。 (学生小组讨论) 学生汇报,重点指导以下句子: 1、第一自然段。2、学习描写细雨这句话“细雨像蚕丝那么柔和,飘在脸上凉沁沁的,给人一种清新
15、、舒适的感觉。 ”体会运用的修辞方法并有感情朗读。 (那么你能把这种柔美、舒服的感觉读出来吗?)有感情朗读,表现对江南细雨的喜爱之情。(指读、评价、指导、再读)导语:“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 ”江南的细雨给了我们如此美好的感觉,真是更加期待她的风景。 3、(1) 、重点指导:第二自然段的第三四句话。“窗口开得很别致,形状像一把张开的折扇;外面的景致嵌在窗框里,就像一幅天然的水墨画扇面。船在前进,画面在移动,有趣的是烟雨迷蒙,使不断变化的景色若隐若现,似真似幻。 ” 1)指多名同学朗读。比一比谁读得好,好在哪?2)在学生回答的时候的老师应抓住这句中的几个训练点:一是第三句话里的两个比喻
16、句,在朗读时应指导到位。二是几个关键词语:“嵌、天然的、烟雨迷蒙、若隐若现、似真似幻”在读时边指导读边理解词语。 (指名读自由练读指名读男女生对读)导语:这真是“舟行碧波上,人在画中游。 ”水乡的窗口是别致的,风景一定愈加别致。 4、 、第三自然段“绿色的堤岸:垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林;彩色的田野:金黄的菜花,翠绿的麦苗,彩霞般地紫云英,奔跑的拖拉机。 ”1)读一读,互相说说哪读得好,好在哪,学一学,再读一读。 (指名读一人指导想象读指名读两人想读的一起读)2)在反复朗读之后,指导学生说一说:堤岸两边最吸引人的是什么?(色彩美)3) 、背诵你喜欢的语句导语:“乡村四月闲人少,才了蚕桑
17、又插田。 ”这绿色的堤岸,彩色的田野分明在向我们诉说着江南人民的勤劳与质朴。 5、第四至第八自然段(不作为重点,以读为主)主要通过朗读来体会江南水乡人景合一的秀美。1) 、 “一座石拱桥,半圆的桥洞倒映在水中,合成一轮圆月。一条罱泥船从圆月里穿出来。一个戴斗笠穿蓑衣的老牛倌儿,正牵着两条水牛在桥上经过。 ”(指名读一人教师范读自由练读男女生比赛读配乐读) 导语:“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。 ”一座石拱桥,一轮明月留下了多少“小桥流水”的佳话。 2) 、 “那拖轮拖着一条、两条、三条 一共十八条驳船,在烟雨迷蒙中,像一条穿云破雾的长龙。 ” 3)背诵喜欢的语句三、总结品评 这么多美丽的景色
18、争先恐后的跃入作者的眼帘,作者怎能不情不自禁的发出赞叹“这江南水乡的景色,真叫人目不暇接!” 只有在水乡才能见到的别致风景伴着细雨点点落落到了作者的胸怀,作者不由得发出赞美“这江南水乡的景色,真叫人目不暇接!” 作者乘船一路顺流而下,陶醉在沿途的江南风景里,作者怎能不如痴如醉的赞誉“这江南水乡的景色,真叫人目不暇接!” 那么学习了这篇课文,此时此刻的你想说些什么呢? (相机补充完板书) 四、欣赏水乡水墨画走进水乡古镇就像走进了一幅中国画的长廊,飘荡在水上的乌篷船、连接各处的拱桥、檐角翘起的老房子、还有四处都可以听见的吴越方言,无不展示着这里的古老、润泽。更引来无数文人墨客的驻足与赞美。让我们一
19、起来欣赏。1、诗朗诵2、欣赏水乡水墨画五、布置课外实践:1、把水乡行改写成一篇小游记。2、画一画水乡的图画。3、积累描写景色的诗句。设计意图:把课内的学习引向课外,增加学生的收获水乡板书设计: 细雨柔和润江南 窗口别致嵌画卷 田野村落情悠然 拱桥如月渡风情 水乡行(沙白)赏析水乡的路,水云铺;进庄出庄,一把橹。要进出能向水云铺的路,就得坐船。渔网做门帘,挂满树;走近才见,几户人家住。渔网好像门帘一样,挂在树上。走近了才看到,这么多的渔网后面只有几家人住着。榴火自红,柳线舞。户户门前,锁一副。石榴熟透了,红得像火一样;柳树的枝条也随风乱舞。可是大家都不在家。要找人稻花深处;一步步,踏停蛙鼓。如果要找人,就要去稻田深处里找;你找人的脚步,把田里的青蛙都惊吓得停止了鸣叫。蝉声住,水上起夜雾;儿童解缆送客,一手好橹。这首诗是一幅农村的生活景象,也是江南水乡特有的风情。