1、篱笆那边教学设计(人教版高一必修)教学目标 1、 了解狄金森的简历与创作。 2、 理解意象传达的情感及领悟诗的意蕴。 3、 培养学生思维迁移、拓展能力；培养学生追求美好、进步的情操。 教学重点 1、诗歌诵读要领。 2、分析意象及诗歌寓意。 教学难点 1、引导学生对意象的多元解读。 2、拓展学生思维，引导培养他们追求美好、进步的素质。 教学方法 诵读法、讲解法、问答法、讨论法。 课时安排 1 课时 教具 多媒体 教学过程 （一）导入 上几节课，我们学习了中国的现代诗歌，感受了毛泽东广阔的胸襟，徐志摩的低回优美，闻一多反讽中的愤激；还有穆旦的沉重与激越，郑愁予凄美的故事，舒婷新时期的爱情宣言。下面
2、让我们学习一位外国女诗人的作品， 篱笆那边 。 （二）作者简介 艾米莉.狄金森（1830-1886）是十九世纪美国著名的才华横溢的女诗人，是世界抒情短诗的大师之一，与惠特曼、哈代、霍普金斯齐名为西方现代诗歌的先驱，她一生中绝大部分时间在家乡度过，生活圈狭小。当父亲死后，她更加深居简出，几乎与世隔绝，终日闭门作诗写信。 她的诗歌创作，突破美国精致优美、柔和细腻的诗风，转向表达内心深处的痛苦、疑惑和矛盾。她以唯美的眼光感悟人生，求索诗歌艺术，往往以简短情景形象表达人生感悟、哲理，因此被人们誉为灵魂的风景画家。 她一生留下 1800 多首诗歌，生前不被人理解和重视，之后时间擦亮了人们的眼睛，她才被人
3、们公认为美国罕有的文学天才。这就是才华横溢的她，本诗是她的代表作之一。 （三）诗歌朗读训练 1、自由朗读，体会诗歌的内容和感情。 2、交流，明确：诗歌形式短小，语言简朴，意思似浅近透明，却让人产生无穷遐想。 （引导分析）使学生认识：第 1 节以轻松语调诵读， “草莓，真甜！”语调稍长，读出“孩子”对草莓的强烈向往；第 2 节前两句语调稍慢，读出“孩子”的迟疑，后两句语调轻快，读出“孩子”突发奇想的惊喜。整首诗读出诗人崇尚自然、纯真的人生态度。 3、 听范读。 （多媒体播放） 4、 把握感情基调，再次朗读全诗。 （四）理解意象、领悟诗歌意蕴 1、找出诗中使用次数最多的一个动词。 点评：爬 2、
4、孩子想爬到篱笆那边去做什么呢？ 明确：摘草莓 3、对孩子、草莓这两个意象进行分析： （1） 、孩子： 提问：生活中的孩子是怎样一个形象呢？点评：天真无邪、单纯。 再来看诗中这个“孩子” ，诗的内容告诉我们：篱笆那边有草莓一颗，这孩子想要爬过篱笆摘草莓，出于孩子的天性，对篱笆那边充满了好奇，充满了向往、追求，所以我们就可以把“孩子”归纳为一个想得到草莓的“追求者” 。 （2） 、草莓： 提问：现实生活中的草莓，大家应该比较熟悉，它味道是怎么样的，成熟后颜色是怎么样的呢？点评：是酸甜可口的，色泽鲜艳的。 在诗中篱笆那边的草莓又是怎样的呢？ “草莓”在篱笆那边，孩子可能根本就不知道它是酸是甜，但在她
5、的眼里：“篱笆那边，有草莓一棵” ，就想要爬过“篱笆”去摘“草莓” =这说明“草 莓”对于她来说就是一种诱惑；“孩子”并未吃过这棵“草莓” ，但在她的眼里：“草莓，真甜!” =这说明“草莓”又象征了一种美好的事物。 4、对篱笆这个意象进行分析： 篱笆：孩子想要摘掉草莓，但途中必须得爬过这“篱笆” ，但是“篱笆”会脏围裙，会受上帝责骂。= 所以，我们就可以把“篱笆”归纳为“孩子” 与“草莓”间的一种障碍。 5， 对上帝这个意象进行分析： 提问：是谁会责骂孩子，阻碍孩子去追求？ 明确：上帝。 提问：在大家印象中，上帝是怎样一个形象？ 明确：至高无上、万能、集正统思想于一身的权威等。 在诗中的上帝又
6、是怎样的一个形象呢？ 上帝：A.因为上帝是万能的，它拥有至高无上的权利，它是万能的，它制造了一切。因此，我们把上帝理解为篱笆的制造者。B.上帝制造了“篱笆”这一切障碍来阻碍“孩子” ，不允许孩子爬过篱笆，如果爬过篱笆，就会弄脏围裙，上帝会责骂他。所以可以看出，上帝就是权威，上帝要求一切事物得遵守社会规范，它维护着一切原则。所以上帝不仅制造了这个“篱笆” ，而且维护着这个“篱笆” 。 6、对第 2 节最后一句的分析： 我们知道，篱笆那边对于孩子来说是充满着诱惑，是美好的。远远的看着它，就感觉那边是一个美好的世界， “草莓”就是“甜”的!但是“上帝” 代表着权威，代表着理智，用它的思想约束着人们，
7、认为为了“草莓”而脏围裙是不值的。这时，人们总想找个理由冲破阻碍欲望的“篱笆” 。这时，孩子是怎样想的呢？点明：第 2 节最后两行。并且还需引导学生认识到：上帝不仅束缚了别人，而且还禁锢了它自己。 7、讨论：这首诗歌寄寓了怎样一个意蕴了？ 点明：出于本能的渴望、追求，往往遭受到否定、责备，往往被一些传统的思想所禁锢和扼杀。我们应该为自己找一个理由，用发展的眼光看待每一件事，用自己本能的追求而有必要的打破陈旧的思想，做一个有进取、有追求的人。 （五） 、拓展思维训练： 你的“草莓”是什么，遇到有“篱笆”这个障碍吗？那“上帝”又是什么？请自由讨论。 如：我此时的“草莓”是上体育课，但遇到“校级班规
8、”这篱笆，上帝就是“校长、班主任” 。 （六） 、作业布置： 把你通过对这首诗的学习所得到的一些想法，写在作业本上，下一节课前交上来。 （七） 、板书设计： 篱笆那边狄金森孩子 篱笆 草莓（上帝） 追求者 障碍 诱惑、美的事物篱笆那边狄金森篱笆那边，有一颗草莓我知道，如果我愿我可以爬过草莓，真甜！可是，脏了围裙上帝一定要骂我哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子他也会爬过去，如果，他能爬过！篱笆那边狄金森篱笆那边，有一颗草莓我知道，如果我愿我可以爬过草莓，真甜！可是，脏了围裙上帝一定要骂我哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子他也会爬过去，如果，他能爬过！篱笆那边狄金森篱笆那边，有一颗草莓我知道，如果我愿我可以爬过草莓，真甜！可是，脏了围裙上帝一定要骂我哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子他也会爬过去，如果，他能爬过！
