1、1申请专业性实训基地（建设型小模式）自评表服务对象我校是一所国家级重点职业学校。每年招收初中毕业生 700 人以上，对其进行三年的学历教育。同时坚持学历教育与社会培训并举，利用学校设备对社会人员、进城务工人员、企业在职职工和军地两用人才进行计算机方面的培训和取证考试。充分发挥职业学校的辐射功能，近年来分别组织了以下培训和考试：1、由北京市教育考试院主办的全国计算机等级证书取证的辅导和考试、全国计算机应用技术证书取证考试。2、信息产业部主办的中级网管员、中级计算机操作员、中级多媒体制作项目的培训和取证工作。3、劳动和社会保障部职业技能鉴定中心及ATA 公司主办的全国计算机信息高新技术就业取证考试
2、。4、财政局会计从业资格上机取证考试。5、北京市中等职业学校计算机教师十五继续教育。6、北京市职业学校网络技能大赛。7、海淀区机关厂矿公务员培训等，年平均培训取证人数达到 3000 人以上。人才需求近五年来，我国各级各类信息化人才共增加 2000 万人，其中软件人员增加 300 万人。教育部等 6 部委 2004 年联合发布报告称，未来几年内计算机人才需求每年将以 100 万人的数量增加，北京市的这类人才量要达到几万人，海淀区作为高科技产业园区又是这些人才的集中地，需求量要达到万人以上，我校所处位置在海淀区中关村高科技产业园区，在计算机人才的培养和就业方面有着得天独厚的环境和地理优势。就业导向
3、我校设有学生就业指导办公室，从学生入学后即开展有计划的职业指导工作，全体教师共同参与，做到了全员、全程、全方位的指导工作，使学生在学好专业的基础上依据社会需要和个人所长理智选择职业。就业指导办公室与社会相关企业密切联系，为学生就业广开门路，并与老用户建立了长期关系。我校对毕业生实行择优推荐，用人单位和毕业生双向选择的方式。随着社会对计算机相关专业毕业生需求量的逐年增加，毕业生的一次就业率达到 98%，专业对口率在 85%以上。办学方向合作办学我校与美国思科网络技术公司和华为 3COM 网络技术公司合作建立了 2 所网校，专门培养网络技术人才。学校是教育部职成司认定的全国五个远程教育实验基地之一
4、，学校已为实施远程教育做好准备，可开展远程教学。学校还与北京市服装学院、北京联合大学、首都师范大学等合作，为他们提供学生的实习场所。建筑面积 3.4 万平方米。校舍面积 5.053 万平方米学校基本情况 在校生规模 在校生 2100 人。专业设置情况学校 1985 年开办计算机专业，连续招生至今已二十一年，毕业生人数达万名。学校面向信息产业方向开设专业，有计算机及应用、计算机网络技术、计算机多媒体技术、计算机软件、电脑美术设计、影视制作、金融事务、商务英语、办公自动化专业。专业基本情况 学历教育学生数及年培训人次我校接受学历教育的在校生 2100 人，每年的各种短期培训和技能取证人数 3000
5、 人以上，对外培训工作已进行了 13 年。2专业基本情况师资结构与水平学校有计算机专业教师 26 人，4 名实习指导教师，均为本科及以上学历，其中高级职称教师 3 名，一级职称教师 9 名，23 名教师持有计算机行业认可的相关职业资格证书，6 名教师出国接受过计算机教育培训，11 名教师接受过清华大学、华为 3COM 和思科等国内知名培训机构的相关培训，双师型教师占专业教师的 88%，完全能够满足实训基地教学需要。教学改革情况教学模式 与课程改革经过“九五”、“十五”期间进行的前后两轮历时八年的课程改革实践研究，使我们对职业教育在整个教育链条中的作用有了更清醒和明确的认识。上个世纪九十年代初，
6、学校提出了“专业设置与社会需求同步、课程开设与科技发展同步、教学设备与硬件换代同步、运行机制与市场变化同步” 的办学宗旨；进入新世纪，学校明确提出“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方向 ，将“面向社会、面向市场办学”的理念渗透到教学模式与课程改革中。我们以满足社会经济发展的需要和学生多元化发展的需要为出发点，在多次市场调研和与思科及华为 3com 公司合作办学过程中，逐步完成了由“三板块”“宽基础、活模块” “大专业基础、小专门化方向”的模块化课程模式的构建。计算机技术定为大专业基础，将其应用、网络技术、软件、多媒体技术设为专门化方向。德育课、文化基础课、专业基础课、体育与健康课等共同承担对
7、学生综合能力培养的任务；专门化模块承担培养三个职业岗位群所需的职业能力。与课程改革同步，我们在计算机专业全面采用项目教学模式，该模式以学生的就业指导为价值取向，把培养学生的职业能力作为重点，突出职业教育的本质特征，改变了学校的专业课教学与企业生产、生活实际和用人单位需求相脱节，学生无法学以致用，找到适当的岗位并不能胜任工作的问题。实现了从专业学科为本位向职业岗位和就业为本位的教学思想的转变。为保障学生职业技能的训练，学校筹款建设了网络技术专业实训基地。教师们结合新知识、新技术、新工艺、新方法编写的 14 本项目学习校本教材，有力地支撑了项目教学模式。项目教学法的采用将“教、学、做”三位一体，创
8、造出“课堂公司”的仿真模拟情景，在课堂上要完成实际生产任务，在其中学生不仅理解和把握课程要求的理论知识和操作技能，而且了解、掌握了企业的实际生产过程，使学生能够适应现代社会发展的需求，缩短了学校专业课教学与职业岗位群需求的距离，多样的教学组织形式，大大提高了学生分析问题、研究问题和解决问题的能力，并有效地培养起学生集体协作精神，使学生职业素养和职业能力都有很大提高，随着一个个任务的完成，一件件作品的诞生，学生不仅收获了成功的喜悦，更激发出他们学习专业知识的兴趣和探求未知世界的欲望，进而一步步地向着职业需求的标准迈进。这样的教学效果良好，学生反映强烈，深受他们的欢迎。2005 年，我校实训基地建
9、设和项目教学的实践探索分别获得市职业教育教学成果一、二等奖。34教材建设在教材建设上，专业课教材的选用由专人负责，结合教学和应用实际进行选用。同时积极开发校本教材从职业教育人才培养目标出发，为缩短教学与职业岗位需求的距离，我们采用了项目教学模式，而市场发行的大部分教材仍是传统教材的编写方式,与我们的培养目标、教学方式、学生实际均不匹配，教学方法的改革催生校本教材，而使用校本教材又进一步深化了方法改革。根据项目教学法的要求，2003 至 2005 年，我校计算机组教师分组完成部分主干专业课教材的重新编写，按项目子项目任务的模块式结构进行编制，体现项目教学法的要义。第一批编制完成的七本项目教材，获
10、市一等奖一部、二等奖一部，优秀奖三部，两部已由出版社正式发行。试用效果良好。2005 年，学校与华为 3com和思科公司合作，借鉴公司研究成果编写新一轮的项目教材八本，其中有三本是实习指导教材。新教材突出以就业为导向，以实践技能为核心，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性和选择性统一教学机制，通过综合性和案例性的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，全面提高学生的职业实践能力和职业素养。校企结合的研发形式，使教师的科研水平和项目教材质量上了一个新台阶。第一批校本教材的目录是：Visual Basic 6.0 教程、中小型局域网组网实训教程、网页制作、网络技术基础、3DMAX 现场实
11、录、Adobe Photoshop 7.0 现场实录、Excel 2000 项目实训；第二批校本教材：5 本项目实训教材中小型局域网组网与网管、网页网站、redhat Linux9、Windows 2003 server、综合布线；配有 3 本实训指导用书redhat Linux9、Windows 2003 server、综合布线。教学改革情况教学制度改革我校从 88 年就开始实行学分制。自 1988 年至 2000 年间使用实行“全面评价学分制”方案，1994 年制定免修、免考制度和选修课制度。在 2001 年制定学年学分制方案，该方案包括“学分制实施总体方案” 、“学分制学籍管理办法”、“
12、学分制课程管理办法”、“学分制学分管理办法”、“学分制导师制管理办法”、“学分制德育学分管理办法”。近 3 年 在执行学年学分制方案的过程中，召开研讨会，及时进行总结，修改学分制办法。为逐渐完善学年学分制努力创造条件，改建和增加了专业教室，建立实训基地添置了实践操作的教学设备，研制学分制管理软件等等。学分制经过多年的演变，随着社会对学校要求的不断变化而不断的发展、创新、完善，向实质性的弹性学制演变，在演变的过程中调动了学生的学习积极性，成为学习的主人，对学校的发展均取得显著效果。学校有较为完善的教学管理制度，其中对教师从备课、教案、上课、作业及作业的批改、学生的辅导、尖子生和特长生的培养等 1
13、0 个方面提供出具体的工作职责要求；对学生从上课、考勤、笔记和作业等方面提出明确的要求；规定了教研组长的职责和工作细则，有教科研管理制度和运行机制。在学校的日常工作中，教学管理部门严格执行并落实每一项制度，进行及时的检查，有教学处和教研组长的常规检查，有教学校长、教学主任的抽查，有学生的座谈、问卷调查等多种形式的学生反馈，有教师的考评和相互间的互评，形成有效、流畅、及时的教学反馈渠道，使教学管理的各个环节联结紧密，监督管理到位，形成教学处、教研组、教师、学生明晰的管理网络，形成学校教学流程管理的管理模式。成为严谨教学的有力保障。职业资格鉴定我校是 ATA、NIT、Adobe、国家信息产业部、全
14、国计算机等级考试和英语口语的职业资格鉴定站（点），有美国思科网络技术资格认证培训和华为 3com 职业资格认证培训与颁证资制。每年有 3000多人参加相关培训和取证，取证通过率为 90%。教学改革情况国际合作与交流我校与新加坡特许学院和新加坡商学院及新西兰基督城理工学院有合作关系，曾先后派出 6 名教师外出学习进行合作和交流。学校也引入和借鉴了他们先进的教学理念、教学方法和相关教材。企业参与专业建设学校建有计算机专业建设指导委员会，这是一座学校和行业、企业沟通的桥梁，它把行业和企业发展动态和对人才需求的变化及时准确地传达给学校，为学校的发展提供有力的支持与服务。计算机专业建设指导委员会由下列人
15、员和学校领导共同组成胡 水：教育部赛尔网络公司副总裁、赛尔毕博有限公司副总裁蔡金融：原国家税务总局信息中心主任宋大勇：国务院无线电频谱管理委员会网络中心主任王国华：神州泰岳软件股份有限公司总经理张兴华：原北京大学网络中心主任、原赛尔华北分公司总裁马如山：首都信息技术股份有限公司技术顾问胡雷均：浪潮电子信息产业有限公司技术总监陈 晖：北京赛文世纪信息系统有限公司总经理张鹏国：华为 3Com 公司副总裁我校校园网的建设得到了专业委员会的鼎力支持，使有限的资金得到最大限度的发挥，校园网从建立的初期到现在的完善没有丝毫的重复资金投入和浪费。专业委员会在我校的专业建设方面也做出了有力的支持。在网络技术专
16、业实习实训基地建设方面专业委员会发挥了重要作用。华为 3Com 公司提供了鼎力支持，提供了相当于市场价 30%的优惠，并且根据我们的具体培养目标多次修改网络技术专业实习实训基地设备配置。建成了目前符合中职学生特点的，全国最先进的网络技术专业实验室，最终使有限的资金发挥了更大的作用。在校本教材建设方面专业委员会也发挥了重要作用。华为 3Com公司先后派出多人对我校计算机专业教师进行培训，无偿提供自有知识产权的华为 3Ccom 网络学院教材供我校在其基础上编纂校本教材。在教材具体编写过程中华为 3Com 公司也专门派出名专职教材开发人员具体培训我校教师并给出了具体指导。在今年北京市教委中职实习实训
17、基地建设经验交流会上我校发言介绍了网络技术专业实习实训基地建设经验。在师资培训方面专业委员会发挥了重要作用。华为 3Ccom 公司与学校合作将我们的网络技术专业实习实训基地逐渐建设成为面向北京市，乃至全国的专业教师集培训与认证考试于一身的培训基地。校企合作产教结合开展“订单”培养我校先后与中央电视台、北京电视台、大洋图文图像有限公司、中国工商银行、民生银行、中国计算机报社、联想集团、中国大恒公司、中国食品报等多家单位签订过相关人才培养和用工协议。5校企合作产教结合学校为企业服务我校与易普印艺科技有限公司合作建有激光照排实训基地，利用学校专业扫描仪、专业数码相机和以色列“赛天使”彩色激光照排机等
18、系统设备，开展对外经营，且有一定的生产能力。学校还为企事业和部队团体进行过计算机应用培训，他们是总政老干部处、总参 61416 部队、军械和兵总部、总后营房部、金沟河干休所、玉泉路干管处、国防大学、海军自动化研究所、总参通讯部，工商银行、海淀环卫局、海淀区机关厂矿公务员。得到了受培人员的广泛好评。人事制度改革2002 年我校被海淀区教工委确定为人事制度改革试点单位。学校积极着手进行人事制度改革的准备工作，教职工的聘任由岗位聘任制改为全员聘任制，2004 年制定并实施了北京市信息管理学校教职工聘用制方案，建立了以依法聘用原则：依据国家和北京市相关法律、法规的规定，规范开展聘用合同制工作。公开平等
19、原则：实行政策公开、编制公开、岗位公开、职责公开，聘用双方在平等自愿的基础上，鉴定聘用合同。择优聘用原则：学校从工作实际出发，全面考察教职工的思想政治素质、业务水平、工作能力、健康状况、择优聘用。双向选择原则：在聘用前双方均有自由选择对方的权利，学校公布岗位设置、基本条件、工作职责、工资待遇等，应聘者要对履行岗位职责做出承诺。满工作量聘用原则：提倡一岗多能，多职合一为核心的用人制度，提高了学校的人事管理水平，保障了学校和教职工的合法权益。逐步建立了有效的人才竞争激励机制。工资分配，我们由原来的“结构工资制”改为“岗位工资制”，方案破除了职务“终身制”，由身份管理转向岗位管理；突出了岗位聘任，科
20、学设置岗位职务，优化教师职务结构；为了建立激励机制，现工资方案打破了教师原来只按职称确定工资级别的做法，建立了四等 12 级的工资等级，充分体现了多劳多得、优劳优酬的分配原则，在工资待遇上加大了吸引优秀教师的力度。2005 年学校还制定并实施了奖励工资方案，对调动教职工的积极性起到了激励作用。实验、实习管理水平实验实习均有大纲指导，编有实训项目和项目指导书，配有实训手册，对每个项目完成均有具体达标要求。学生实验实习有专人负责组织教学和进行管理。有 3 名设备维护人员保证实验设备的正常运行。学生进行实验实习时，分别有一名任课教师和一名辅导教师进行现场教学和辅导。针对实验实习，学校还制定了一整套的
21、相关规章制度。由“培训学校”机构建帐，进行独立成本核算，讲求效益。学校改革管理水平实训基地管理学校设立“网络中心”部门对学生及社会受训者实训进行管理。基地备有对在校生、社会培训人员、专业人员需要实训的项目及内容说明，供各类人员自主选择培训项目，并获取相应的职业资格证书。针对实验实习，学校制定了一整套的相关规章制度。分别有：物品领用制度、教师上机制度、学生上机制度、机房安全制度、物品损坏赔偿制度等。6政策支持我校的“网络技术专业实习实训基地”定为北京市市级重点投资建设的实训基地；“多媒体技术专业实习实训基地”是海淀区重点建设、市教委重点支持的实习实训基地。政府的重视和投入情况 经费支持海淀区财政
22、专项经费支持：2003 年设备购置费 80 万元、2004 年校园信息化建设专项费 110 万元、2005 年实习实训基地建设专项经费 255 万元。合计：445 万元北京市专项经费支持：2001 年 35 万元；2002 年北京市重点专业建设专项经费 100 万元、课程整体改革奖励 10 万元、校园网建设补助 10 万元；2003 年北京市骨干重点专业建设专项经费 150 万元；2004 年北京市实习实训基地建设专项经费 270 万元；2005 年实习实训基地建设专项经费 280 万元、其他专项经费 30万元。合计：885 万元中央专项经费支持：2002 年远程教育试验基地转向经费 20 万
23、元、2003 年数字化校园建设专项经费 260 万元。合计：280 万元资源共享与示范作用资源共享我校的实习实训基地为北京市中等职业学校计算机专职教师提供了考取职业技术资格证书的培训和考试。2004 年以来共开办“十五继续教育”计算机培训班 16 个，共计培训 560 余人次，其中取得信息产业部“全国信息化工程师”一级证书的有近 100 余人。由于我校网络环境十分优越，所以中共海淀区教育工作委员会的“党建网站”托管在我们的网络中心。我校的网络技术专业实习实训基地多次为北京市和海淀区中职学校学生提供实习和技能比赛场所。我校的网络技术专业实习实训基地为我校以及北京市部分学生职业技术资格证书考试以及
24、培训提供服务。为海淀区其他学校的网络技术专业学生提供实习及职业资格证书培训和考试。2000 年以来为海淀区所属中小学教师计算机模块考试和培训共计 19,698 人次。2002 年以来参加美国 Intel 公司赞助中国的面向中小学教师的“英特尔未来教育”项目，为海淀区培训中小学教师 10 批合计 600余人次。2002 年以来与海淀区羊房店街道签订了军地两用人才培养协议，为街道所辖地区的部队培训 428 人次。其中 2002 培训 77 人、2004年培训 102 人、2005 培训 98 人、2006 年培训 151 人，这些人员均获得计算机 NIT 认证证书。7资源共享与示范作用示范作用我校
25、是国家级重点中等职业学校， “计算机及应用专业”是国家级示范专业、是北京市现代化标志专业，在北京乃至全国发挥了示范作用。1. 在计算机专业建设和发展中承担了任务，发挥了作用我校董群朴书记担任北京市职业教育学会计算机专业委员会主任，韩立凡校长担任秘书长。董群朴书记担任北京市职业教育学会计算机教学研究会理事长，韩立凡校长担任常务副理事长。我校是北京市中等职业教育计算机专业教师研修中心 ，承担专业教师继续教育任务。我校部分干部和教师参加了教育部等七部委组织的紧缺人才培养课题，承担计算机专业紧缺人才市场调研和培养方案制定工作。董群朴在福州七部委总结推广大会上发言介绍我校计算机紧缺人才培养经验。我校 2
26、002 年承担了“全国中等职业学校学生计算机竞赛”的命题及竞赛的组织实施任务。我校 2003 年受山东省教委邀请，为山东省中等职业学校学生计算机技能竞赛命题和组织实施。2. 在实训基地建设中做出贡献并提供经验2006 年在北京市中等职业学校实习实训基地建设经验交流会上重点介绍计算机网络专业实习实训基地建设经验。2006 年承担北京市教委北京市中等职业学校计算机专业实训基地装备标准的牵头与制定工作。韩立凡担任北京市中等职业学校校园网专家组副组长，周兰文担任成员参加全北京市中等职业学校校园网检查和评估。3. 在课程整体改革中发挥了带头作用学校计算机及应用专业是北京市十七个专业课程整体改革的实验专业之一，2004 年底通过验收，2004 年编写的 7 本校本教材在全市职教系统教材评选中有 5 本分获一、二、三等奖，2005 年又推出5 本教材，3 本实训指导书，2006 年学校又在北京市职教系统的教学成果评选中获得一等奖一项，二等奖一项。
