1、合肥工业大学硕士研究生公共政治课,第四章 马克思主义科学技术社会论,第一节 科学技术与社会发展第二节 科学技术的社会建制第三节 科学技术的社会运行,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,一、科学技术与社会变迁,二、科学技术与经济转型,三、科学技术与人类发展,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,一、科学技术与社会变迁,（一）马克思科学技术社会功能观,（二）现代科学技术革命,（三）现代科学技术革命与社会形态变革,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,（一）马克思科学技术社会功能观,科学技术作为社会发展的动力，是马克思 主义的基本观点。在马克思看来，科学是一种 在历史上起推动作用的、革命的力量。 1、科
2、学技术能大大提高社会生产力水平；2、科学技术能推动社会变革；3、科学技术有助于实现人的全面、自由发展。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,（二）现代科学技术革命,发生于20C的现代科学技术革命，以现代 科学革命和新技术革命为标志。现代科学革命包括相对论、量子力学和分 子生物学革命等。新技术革命以信息技术革命为核心，包括 新材料、新能源、生物、海洋、空间、环境与 管理等方面的技术革命。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,（三）现代科学技术革命与社会形态变革,社会形态主要有两类划分标准：一是技术社会形态，就是以生产力技术性质特 别是生产资料科技水平及其相适应的技术生产关系 为准则而划分的社会形
3、态；另一是经济社会形态，是以适应生产力社会性 质及水平的社会生产关系总和（主要是反映生产资 料所有制性质的财产经济关系）为准则而划分的社 会形态。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,技术社会形态的历史演变及其若干特征,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,二、科学技术与经济转型,（一）科学技术是第一生产力,（二）现代科技革命引发经济转型,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,（一）科学技术是第一生产力,1、通过作用于生产力的实体性要素而促进生产力的发展；2、通过作用于生产力的结构性要素而促进生产力的发展；3、通过作用于生产力的运筹性要素而促进生产力的发展。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,（
4、二）现代科技革命引发经济转型,1、产业结构升级原有产业部门得到改造， 新的产业部门和朝阳产业开始出现，第三产业比重迅速上升，而第一和第二产业比重减小。2、经济形式变化 新的经济形式，如信息经济、知识经济、网络经济、生物经济等开始出现。3、经济增长方式转变 粗放型经济逐渐被集约型经济代替,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,产业结构,产业结构是指生产要素在各产业部门间的比例构成和 它们之间相互依存、相互制约的关系，即一个国家或地区 的资金、人力资源和各种自然资源与物质资源在国民经济 各部门之间的配置状况及其相互制约的方式。根据社会生产活动历史发展的顺序可将产业结构划分 为三次产业。产品直接取自自
5、然界的部门称为第一产业， 初级产品进行再加工的部门称为第二产业，为生产和消费 提供各种服务的部门称为第三产业。它是世界上通用的产 业结构分类，但各国的划分不尽一致。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,三、科学技术与人类发展,（一）马克思劳动和技术异化理论（二）法兰克福学派科学技术社会批判理论（三）生态马克思主义的技术、环境与社会批判理论,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,（一）马克思劳动和技术异化理论,马克思一方面充分肯定了技术在社会中，特别是在 资本主义社会发展中发挥的巨大作用，另一方面也揭示 了在资本主义条件下技术的运用所产生的异化现象。 “科学对于劳动来说，表现为异己的、敌对的和统治
6、 的权力”。马克思没有把技术本身当做罪恶之源，认为资本主 义的生产关系是技术异化现象得以产生的社会历史根源。 “因为机器就其本身来说缩短劳动时间，而它的资本 主义应用延长工作日；因为机器本身减轻劳动，而它的 资本主义应用提高劳动强度”。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,（一）马克思劳动和技术异化理论（之二）,马克思对技术异化现象的批判，既非技术决定论，亦非社会决定论， 而是将对技术的人本主义批判和生态批判，同对资本主义制度的社会批判有机结合起来。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,技术的人本主义批判,人本主义技术批判的理论基点是某种抽象的理想 人性，由于它把技术和人性对立起来，并因此对技
7、术 采取片面的否定态度，以致于在不可遏制的技术进步 之势面前，人本主义技术批判论者往往对人性和社会 发展的前景感到悲观。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,（二）法兰克福学派科学技术社会批判理论,法兰克福学派认为，现代科技革命在发生正面社会 作用的同时，也使人变成商品的奴隶、消费的奴隶，发 达资本主义社会既是“富裕社会”，又是“病态社会”，造 成了畸形的、“单向度”的人；现代科学技术不是价值中 立的，而是具有鲜明的政治意向性，作为新的控制形式， 具有意识形态功能；工具理性成为唯一的社会标准，现 代科技成为独裁的手段。法兰克福学派如实指出了科学技术的意识形态性， 对全面认识科学技术做出了重要贡
8、献，在一定意义上发 展了马克思主义。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,（三）生态马克思主义的技术、环境与社会批判理,生态马克思主义认为，在资本主义制度背景下， 资本的逐利本性驱使技术沦为资本家牟利的工具，这 是技术应用造成环境问题的根本原因；技术是解决环 境问题的一个重要因素，要从根本上解决环境问题， 真正实现人与自然的和谐，就必须把技术从资本主义 生产的非理性动力中解放出来。代表人物有高兹、莱 斯、奥康纳等。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,第二节 科学技术的社会建制,一、科学技术的社会体制,二、科学技术的组织机构,三、科学技术的伦理规范,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,一、科学
9、技术的社会体制,作为社会建制的科学技术体制是指在一定社 会价值观念支配下，依据相应的物质设备条件形 成的一种旨在规范人类对自然力量进行探索和利 用的社会组织制度。,科学技术组织制度及科学技术作为一种专门 的职业从无到有并不断完善的过程，就是科学技 术的社会体制化。科学技术的体制化以相应的职 业化为核心。,科学技术的社会体制包括：组织领导体制、 经济支持制度、法律保障体制、交流与传播体制、 人才教育与培养制度等。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,科学技术的社会建制,科学技术的社会建制是指科学技术事业成为社会构成中的一个相对独立的社会部门和职业部类，是一种社会现象。,合肥工业大学硕士研究生公共
10、政治课程,二、科学技术的组织机构,（一）科学技术的实体性组织,（二）科学技术的非实体性组织,根据不同的标准，科学技术的组织机构可以 划分为不同的类型。根据互动的空间范围和组织 化程度，可以将科学技术组织分为实体性组织和 非实体性组织（即实体间组织）。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,（一）科学技术的实体性组织,科学技术的实体性组织主要包括：科 学技术的社团组织、科学技术的教育机构 及现代社会的科学技术研究组织。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,（二）科学技术的非实体性组织（之一）,除了实体性组织，科学技术还有非实体性组织。非 实体性组织由于成员互动的范围往往超越了某个实体性 组织，因而
11、又称为实体间组织，典型的如科学共同体。科学共同体这个概念超越了地域的限制，是科学家 相互联系的非实体方式，强调科学家群体所具有的共同 信念、共同传统和共同规范等。科学共同体中的科学家 具有特殊的体制目标、行为规范和精神气质，其任务是 在科学范式指导下，遵守共同的科学规范从事科学研究。 所以科学共同体是以共同的范式为基础形成的科学工作 者群体，是科学社会组织的基础和核心。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,（二）科学技术的非实体性组织（之二）,在科学共同体内部，科学工作者按职称、学术职 务、学术声望等维度进行社会分层。这种分层呈金字 塔形态，具有优势积累效应。科技共同体通过学习、交流、合作、竞
12、争与冲突 等形式进行互动。科学共同体的交流方式有两类：一 类是正式的学术交流系统，包括正规的学术会议、学 术期刊、学术专著等；另一类是非正式的学术交流系 统，如“无形学院”等。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,三、科学技术的伦理规范,（一）马克思科学技术伦理观,（二）科学技术工作者的伦理规范,（三）新兴科学技术的伦理冲击及其应对,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,（一）马克思科学技术伦理观,马克思、恩格斯论证了科学技术与道德之 间的相互作用和辩证统一关系，提出了科学技 术为人类服务的科学技术道德根本原则，论述 了科学技术道德的主要规范献身科学、科 技创新、实事求是、团结协作、谦逊勤奋，为
13、 我们提供了宝贵的思想财富。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,（二）科学技术工作者的伦理规范,由于科学与技术的体制目标不同（科学的 体制目标扩展确证无误的知识，技术的体 制目标利用知识来谋利），导致科学与技 术具有不同的伦理规范。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,（二）科学技术工作者的伦理规范,一切为了公众安全、健康和福祉,尊重环境，友善地对待环境和其他生命,诚实公平,维护和增强职业的荣誉、正直和尊严等,一切为了公众安全、健康和福祉,尊重环境，友善地对待环境和其他生命,诚实公平,一切为了公众安全、健康和福祉,尊重环境，友善地对待环境和其他生命,维护和增强职业的荣誉、正直和尊严等,一切为
14、了公众安全、健康和福祉,尊重环境，友善地对待环境和其他生命,一切为了公众安全、健康和福祉,尊重环境，友善地对待环境和其他生命,诚实公平,维护和增强职业的荣誉、正直和尊严等,一切为了公众安全、健康和福祉,尊重环境，友善地对待环境和其他生命,维护和增强职业的荣誉、正直和尊严等,一切为了公众安全、健康和福祉,尊重环境，友善地对待环境和其他生命,一切为了公众安全、健康和福祉,尊重环境，友善地对待环境和其他生命,诚实公平,尊重环境，友善地对待环境和其他生命,技术的伦理原则,技术的伦理原则,尊重环境，友善地对待环境和其他生命,技术的伦理原则,一切为了公众安全、健康和福祉,尊重环境，友善地对待环境和其他生命
15、,技术的伦理原则,一切为了公众安全、健康和福祉,尊重环境，友善地对待环境和其他生命,技术的伦理原则,维护和增强职业的荣誉、正直和尊严等,一切为了公众安全、健康和福祉,尊重环境，友善地对待环境和其他生命,技术的伦理原则,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,（三）新兴科学技术的伦理冲击及其应对,随着一些新兴科学技术的发展和应用，引 发一系列伦理难题，如克隆人、基因治疗、网 络等伦理问题，需我们运用伦理学的基本原则， 结合科技发展应用的现状及社会发展的需要， 制定并实施切实可行的伦理规范，以更好地实 现科技的社会价值。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,第三节 科学技术的社会运行,一、科学技术运行
16、与社会支撑,二、科学技术运行与公共政策,三、科学技术运行与社会文化,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,一、科学技术运行与社会支撑,马克思、恩格斯科学技术社会运行观马克思基于唯物史观，从社会经济结构出发， 揭示科技发展及其应用需要社会支撑，社会需要 是推动科技发展的强大动力。社会经济、政治、文化既是科技产生的基础， 也是科技发展的外部条件。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,二、科学技术运行与公共政策,科技运行的根本目的在于推动经济社会发展，符合 国家利益，服务于民生，为提高人民的福祉做贡献。科技是一把双刃剑。科学技术的运行在给人类带来 巨大正面作用的同时，也带来了一系列的负面影响，如 今科
17、学技术的发展使更多的人为人口增长、资源枯竭、 环境污染等一系列问题所困扰。因此，我们应用辩证的 眼光对科学技术的社会价值进行全面深刻的评价，进行 正确的公共决策，注意发挥科学技术这把“双刃剑”的正 面功能，同时正视并抑制其负面效应，使科技真正成为 造福于人类的利器，实现人与自然的和谐发展。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,三、科学技术运行与社会文化,（一）社会文化对科学技术的影响（二）科学文化与人文文化的协调（三）女性主义、后殖民主义科学技术研究（四）科学主义和“反科学思潮”,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,（二）科学文化与人文文化的协调,1、科学文化与人文文化不可偏废2、科学文化需要
18、人文文化的引领,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,（三）女性主义、后殖民主义科学技术研究,自20C60Y，女性主义探讨科技史、科学哲学和科学 社会学的相关问题，形成女性主义科学技术研究。它对 科学技术领域的性别分层原因、科学技术的性别化特征 及性别建构等作了深入阐述，给出了许多有价值的思想。后殖民主义的“科学研究”对科学的多元文化起源与 欧洲中心论进行了反思，指出：地方性知识具有一定的 合理性，西方科学并非唯一的科学知识，还有民族科学； 西方科学的普遍性与客观性是欧洲中心主义与男性至上 主义的社会建构，成为剥削殖民地国家的手段；从西方 发达国家输入科学思想和技术制品会导致虚弱的依附性， 会导
19、致科学技术的殖民主义。反思扬弃这些思想，有助 于深刻理解欠发达国家科学与西方科学，正确处理消化 引进与自主创新之间的关系。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,（四）科学主义和“反科学思潮”（之一）,科学主义的主要思想可概括为：认定真正的科学知识 只有一种，即自然科学。自然科学是最权威的世界观，也 是人类最重要的知识，高于一切其他类的对生活的诠释。科学主义将科学技术看成是解决人类一切问题的工具， 将一切与科学不相符的人类认识与价值信仰看作没多少价 值或是错误的，应反思批判。如现在提出“以人为本”，建 立“和谐社会”，“关心弱势群体“，就是对唯科学主义的有 力批判。但反科学主义不能走向极端，否则
20、会走向“反科 学”，不利于科技的发展。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,（四）科学主义和“反科学思潮”（之二）,20C下半叶出现在西方学术界的“反科学思潮”，具体 表现在激进的后现代主义、“强纲领”科学知识社会学、极 端的环境主义者等的论述中。它表明科学事业是非常复杂 的，对科学研究纲领、技术设计，以及与此相关的社会过 程的选择，是一个困难而复杂的问题，若不加批判地接受。 会走向科学技术悲观论甚至“反科学”，不利于科技的发展 和应用。,合肥工业大学硕士研究生公共政治课程,思考题,1、如何理解科学技术是第一生产力？2、如何看待科学技术对人的异化和对自然的异化？3、为何要对科学技术工作者进行伦理规范？4、如何理解科学文化与人文文化之间的关系？,
