1、一、教学目标1、知识与技能知道电流的单位及单位换算。知道电流表的用途和符号。记住并理解电流表的使用方法及读数方法。2、过程与方法：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。3、情感态度和价值观培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。二、教学重点 电流表的使用方法教学难点 在实物图中正确使用电流表册电流。三、教学方法 实验、观察、合作四、教学用具 电源、小灯泡一个 开关一个 导线若干,电流表一只五、教学过程设计（一）学情分析：学生对电流的认识有了一定的提高，本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习使用电流表。主要是采用学生实验，
2、学生自己观察、合作的方法。了解电流表的读数一定要看清量程和分度值，写法上不要忘了单位。正确使用电流表测量电流，避免出现错误的操作动作。课前预习，教师出示目标。 （要求：能知道电流的单位，能简单了解电流表的使用）1、知道电流的单位及单位换算。2、知道电流表的用途和符号。3、记住并理解电流表的使用方法及读数方法。（二） 、师生探究合作1、引入新课师：我们知道，小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。下面请同学看老师的实验，仔细观察现象。教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？（生：灯泡发光，电路中有了电流.） 师：你看到电流了吗？你怎么知
3、道电路中有了电流？（生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.）教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。师：看到了什么现象？（生：灯泡的明亮程度不一样，学生讨论，为什么？）教师小结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。电流的强弱师：同学们请翻开书 P45，了解如何表示电流的强弱？电流的单位是什么？知道一些常见的用电器中的一些电流。 （学生看书）学生回答：1、电流的强弱用电流表示，其符号是 I。 2、电流的基本单位是安培 ，简称“安” ，符号是 A；常用的单位还有 mA和 uA。换算关系：1mA=103A，1A=106uA。 学生练习：手电筒电流大约为 2
4、00mA=_A。雷电电流可达 2X105 A=_ _mA=_ _uA电流的测量师：给每个小组发一个电流表，学生观察。认真观察，认识电流表。学生观察电流表实物，教师提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备交流。 （学生讨论交流，教师引导总结。 ） 生：电流表上有一个标志符号 A，电流表表盘上有一排均匀刻度。 生：电流表的刻度有两种标度。 生：电流表上有三个接线柱。标有“-” 、 “0.6”和“3”三个接线柱。 师：哪位同学能告诉我，三个接线柱分别表示什么？电流表的刻度为什么会有两种标度？（生：“0.6”和“3”是“+”接线柱，因为电流有方向，“+”和“-”接线柱告诉我们，电流应该从“+”接线
5、柱流进电流表，从“-”接线柱流出电流表。生：两种标度是因为电流表有两个量程。一个是“00.6A，分度值为 0.02A。一个是 03A，分度值是 0.1A） （2）学生练习读数：当电流表所接的量程为.6A 时电流表的示数为_A当电流表所接的量程为3A 时电流表的示数为_A（3）电流表的正确使用：师：学生看书 P46，归纳出电流表的使用方法并进行实验，并量小灯泡的电流。1：电流表必须和被测的用电器串联；2：电流必须从 “+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来； 3：不要超过电流表的量程；（在无法知道电流的强度时，要采用“试触”的办法）4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。(4)、学生实验：（三） 、教师小结：1、电流的强弱用电流表示，其符号是 I。 2、电流的基本单位是安培 ，简称“安” ，符号是 A；常用的单位还有 mA和 uA。换算关系：1mA=103A，1A=106uA。 3、电流表的正确使用。（四） 、作业：动手动脑学物理电流的测量一、电流的物理意义：可以用电流来表示电流的强弱. 二、电流表的使用方法：1.电流表与被测用电器要串联； 2.电流要从电流表的“+”接线柱进， “3.接线柱出； 4.不要超过电流表的量程； 5.不要把电流表直接连到电源的两极上
