1、 培 养良 好的学 习习 惯 【 教学 要求 】 1、 指导学生仔细观察图画， 结合自己平时的学习， 明确学习语文 的重要性。 2、 通过认真看图， 掌握 学习语文的途径， 激发生学习语文的热情。 3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。 【 教学 重点 】 1、通过看图，掌握学习语文的途径。2、学会修改作文。 【 教学 准备 】1、实物 投影仪 2、挂图。3、学生日记。 【 教学 时间 】 两课时 第 一课 时 一 、导 入 1、 同学们， 从小学到中学语文一直是门很重要的功课， 你知道为 什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？ 2、 要想学好语文是不 是就是上 好语文课，
2、读好语文书呢？请你们 结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？ 二 、指 导看图 ，了 解、掌 握学 习语文 的渠 道。 1、 过渡： 刚才同学们说了很多学习语文的途径， 除了这些还可以 有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。 2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？ 3、汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、 讨论 4、 讨论： 在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为 什么？在运用过程中要注意什么？ 5、 小结， 通过看图， 讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希 望 你 们 能 学 以 致 用 。 请 大 家 说 说 看 本 学 期 自 己 准 备 怎
3、样 学 好 语 文？ 三 、总 结。 语 文 与 我 们 的 生 活 是 密 不 可 分 的 ， 它 是 很 重 要 的 交 际 工 具 ， 我们可以通过多种渠道学习语文， 学好语文。 希望大家说到做到， 做生活的有心人，学习的小主人。 第 二课 时 一 、导 入质疑 ，明 确修改 的重 要性。 1、 （板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？ 2、 著名教育家叶圣陶 先生也曾说过， 好文章不是写出来的而是改 出来的。说明了什么道理呢？ 二 、指 导如何 修改 作文。 1、 过渡： 我们都明白了修改的重要性， 那到底如何修改呢？我们 一起来学习。 2、讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢
4、？ 3、对 ， 找出这些毛病后 我们要运用规范的修改符号， 来修改符号， 来 修 改 也 就 是 我 们 平 时 做 修 改 病 句 所 使 用 到 的 符 号 ， 只 不 过 那 是 句子，现在将句子组合成文章。 4、回忆复习所学修改符号。 5、自学书上例文小花猫 6、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？ 7、练习： 8、讨论总结：如何修改作文？ 三 、总 结。 通 过 本 堂 课 的 学 习 我 们 知 道 要 想 写 出 好 文 章 就 要 多 修 改 ， 希 望 同 学 们 在 以 后 的 写 作 中 文 章 不 厌 百 回 改 ， 期 待 着 你 们 写 出 一 篇 篇优秀的
5、文章。 1 春 光染绿 我们 双脚 【 教学 目标 】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课九个生字， 两条绿线中的两个字只识不写。 理解由生 字组成的词语。 3、联系课文内容，理解春光染绿我们双脚的意思。 4、 通过朗读、 想象， 感受植树前后的巨大变化， 体会到植树带来 的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。 【 教学 重点 】 抓住 植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、 想象等方法，感受到自然的和谐。 【 教学 时间 】 两课时 。 第 一课 时 一 、导 入： 1、 春天来了， 我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开， 总是 希 望 能 够 出 去 走
6、 走 、 看 看 。 大 家 能 不 能 告 诉 我 ， 如 果 出 游 ， 你 会 选择哪里？ 2、 大家说的地方不少 ， 可是我们都可以用几个词语来概括它们的 特点。 二 、初 读课文 ： 1、 这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？ 2、 自由读，教师巡视。 3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。 4 、 齐 读 词 语 ， 注 意 读 准 字 音 ， 读 好 裸 露 （ 边 音 ） 撑 （ 后 鼻 音） 5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。 6、学生点评。 7、 有进步吗？把自己的进步告诉大家。 由于时间关系， 选择一个 自然段，向大家展示。 8、指名读，评价。 三
7、 、初 步学习 第一 、第八 自然 段。 1、 请一、 二两组的同 学读第一自然段， 三、 四两组的同学读第八 自 然 段 ， 我 来 读 课 题 。 读 完 ， 你 们 发 现 了 什 么 ？ （ 第 一 、 第 八 自 然段结构相似，前后呼应，有点题的作用） 2 、 想 一 想 上 学 期 学 的 打 开 大 自 然 绿 色 的 课 本 ， 再 读 一 读 ， 想 想有不同的地方吗？ 3、 从 荒山野岭 到 青山碧岭 ， 这仅仅是文字上的不同吗？ 下节课我们接着学习。 四 、学 习生字 。 1 、 谣 、 袍 、 裸 、 寞 、 叽 想 一 想 他 们 有 没 有 同 胞 兄 弟 ？ 他
8、们 和 他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。2、 和学生共同书写 鼠 ，帮助学生摆好间架结构。3、描红。4、写习字册 第 二课 时 【 教学 要求 】 1 通过读文， 体会课 文所表达的中心思想， 理解 春光染绿我们 双脚 这句诗的含义。 2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 【 教学 准备 】 教学 挂图 投影片 课文录音 【 教学 过程 】 一 、整 体感知 ： 1 、 上 节 课 ， 我 们 找 出 了 两 个 关 键 词 ， 一 个 是 荒 山 野 岭 ， 一个是 青山碧岭 ， 你们说老师应该分别用什么样的粉笔来 书写这两个词呢？ 2、看到荒山野岭 ，你的脑海中出现了一幅怎样
9、的画面？ 3、那青山碧岭呢？ 4、 让我们打开书本， 看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎 样的青山碧岭画面吧！ 二 、学 习三- 七自 然段： 1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么 ？ 2、 哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉 大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！ 3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。 煎熬 什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。 林涛 什 么 像 波 涛 一 样 上 下 翻 涌 ？ 你 的 脑 海 中 出 现 了 一 幅 怎 样 的 画 面 ？ 把你感受到的通过你的朗读表现出来。 心中有 图画， 脑中放电影， 你
10、就能把这种感觉读出来了。 小鸟、松鼠、小兔、小猴 我 来 问 问 你 ： 小 鸟 ， 你 为 什 么 到 这 里 搭 窝 筑 巢 ？ 小 松 鼠 ， 你 快活得叫什么呢？ 小兔、 小猴你们呢？ 谁来读 读， 把这种快 乐 、 安 全 、 衣 食 无 忧 的 感 觉 读 出 来 ， 你 们 现 在 就 是 小 鸟 、 松 鼠 、 小兔、小猴的代言人。 浑浊 碧波 ， 咆哮 轻抚 读一读这两对词语，给你怎样的感受？ 4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。 三 、学 习第二 自然 段： 1 、 从 荒 山 野 岭 到 青 山 碧 岭 ， 是 谁 的 功 劳 ？ 一 起 读 第 二 自 然段。
11、2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是歌谣？ 3、齐读。 四 、再 次学习 首尾 自然段 ： 1、 我们因为什么而快乐？ 3、 春光特别喜欢 我们 ， 染绿了 我们 的双 脚， 我们 以自 己的行动让春光更加美丽 五 、朗 读全诗 ： 1、 齐读。 2、尝试背诵。 【 板书 设计】 1、春光染绿我们双脚 荒山野岭 青山碧岭 裸露、煎熬 林涛、动物的家 2 、只 拣儿童 多处 行 教 学要 求 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、 学 会 本 课 绳 子 ， 绿 线 中 的 生 字 只 识 不 写 ， 理 解 由 生 字 组 成 的 词 语 。 、 联 系 课 文 内 容 ， 理 解 儿 童
12、 不 解 春 何 在 这 句 诗 的 意 思。 、 通 过 朗 读 ， 感 受 到 春 天 的 花 儿 和 儿 童 是 那 么 生 机 勃 勃 ， 令 人 快乐。 教 学重 点 ：理解儿童 不解春何在的意思，理解诗句内容。 教 学 难 点 ： 感受春天的花儿和儿 童 是 那 么 生 机 勃 勃 ， 那 么 令 人 快 乐。 教 学课 时： 三课时 第 一课 时 教 学要 求 1学习生字新词，理解词语的意思。 2初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。 3正确、流利、有感情的朗读课文。 教 学准 备 课文录音 相关的教学课件 一 、导 入揭示 课题 ，简介 作者 、 出 示 春 景 图 ：
13、 谈 话 ： 每 年 春 天 ， 我 们 都 要 去 春 游 。 谁 能 给 大 家 描 绘 一 下 春 游 时 的 情 景 ？ 今 天 ， 我 们 来 学 习 一 篇 关 于 春 天 的 文 章。 、板书课题： 只拣儿童多处行 、 简介作者： 冰心， 原名谢婉莹现代著名作家， 儿童文学作家， 她的作品大多书写童心 的纯真和母爱的深挚，情真意切。 、读题质疑： 二 、学 生自学 课文 ，学习 生字 新词 、 明 确 要 求 ： 借 助 汉 语 拼 音 读 准 生 字 字 音 ， 读 顺 句 子 ， 圈 出 不 理解的词语。 、学习生字。 、学生质疑。 联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫 查字
14、典理解：成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数 三 、再 读课文 ，理 清脉络 、 指 名 分 段 读 文 ， 思 考 ： 作 者 的 游 览 路 线 是 怎 样 的 ？ 画 出 表 述 作者行踪的词语。 、交流画出的词语。颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂 、安作者游览路线 ，给课文分段，概括段意。 第一段（1-2） ：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。 第二段（3-4 ） ： 我 们 在 知 春 亭 畔 和 湖 边 看 到 许 多 儿 童 在 热 热 闹 闹 地赶春。 第三段（5-8 ） ： 我 们 在 玉 澜 堂 的 院 子 里 ， 与 孩 子 们 共 赏 开 得 正 旺 的海棠花。
15、第四段（9 ） ： 我 的 感 想 ， 告 诉 人 们 春 游 时 ， 只 拣 儿 童 多 处 行 ， 是永远不会找不到春天的。 、练习有感情朗读。 四 、课 堂练习 、写字指导。、学生描红，临写。、抄写词语。 第 二课 时 教 学要 求 1学习课文第 1、2 两自然段，理解课文所表达的 内容和情感。 2有感情的朗读课文。 教 学准 备 投影片、课件资料、及朗读课文课件等。 一 、过 渡导入 、 提问： 儿童不解春何在， 只拣游人多处行 是什么意思？ 游 人不解春何在，只拣儿童多处行呢？ 、指名回答。 、 抓住 只拣儿童多处行 提问： 课文中写了哪些地方儿童多？ 根据回答板书：颐和园门知春亭畔
16、湖边玉澜堂院里 、 过 渡 ： 现 在 我 们 就 随 着 冰 心 奶 奶 一 道 去 儿 童 多 的 地 方 找 春 天 ！ 二 、学 习第一 段 、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。 、交流出示句子。 从 香 山 归 来 ， 路 过 颐 和 园 ， 看 见 成 千 盈 百 的 孩 子 ， 闹 嚷 嚷 地 从 颐 和 园 门 内 即 出 来 ， 就 像 从 一 只 魔 术 匣 子 里 ， 飞 涌 出 一 群 接 着 一 群的小天使。 、 说一说这句话应该 扣住哪些关键词语来读， 在下面画上记号。 成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使 、指名读然后齐读。 、 完成课后练习 5 第一小题： 这句话用
17、魔术匣子 比喻什么？ 小天使比喻谁？这样写你觉得怎样？ 学生回答。 、教师引读第二自然段。 三 、学 习第二 段 、 这 一 段 与 第 二 段 一 样 ， 也 是 些 许 多 儿 童 在 热 热 闹 闹 地 赶 春 。 我们应该怎样来学习呢？ 、 学生按照上述步骤自学课文。 （）自由读，画出表现儿童多的句子。 （）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。 出示句子： 我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！ 东 一 堆 ， 西 一 堆 ， 叽 叽 喳 喳 ， 也 不 知 说 些 什 么 ， 笑 些 什 么 ， 个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。 湖面无数
18、坐满儿童的小船， 在波浪上荡漾， 一面一面鲜红的队旗， 在 东 风 里 哗 哗 地 响 着 。 在 转 弯 的 地 方 ， 总 和 一 群 一 群 的 孩 子 撞个满怀，他们匆匆地说了声对不起 ，又匆匆地往前跑。 （3 ）反复朗读这些句子，读中感悟。 （4 ）学生畅谈体会。 四 、小 结 刚 才 ， 我 们 随 着 冰 心 奶 奶 一 道 去 颐 和 园 寻 找 春 天 ， 我 们 看 到 的 是 什 么 样 的 情 景 呢 ？ （ 颐 和 园 门 口 儿 童 多 ， 知 春 亭 畔 儿 童 多 ， 湖 面 儿 童 多 ， 湖 边 儿 童 多 ） 可 能 是 儿 童 欢 快 活 泼 的 身 影
19、 把 春 天 遮 住 了 吧 ， 我 们 暂 时 还 没 有 找 到 春 天 。 春 天 到 底 在 哪 里 呢 ？ 让 我 们 下 节 课到玉澜堂去看看。 五 、布 置作业 、抄写词语。 、有感情朗读课文。 第 三课 时 教 学要 求 1 继续学习第三、 四 自然段课 文， 理解课文内容。 感受春天的气 息与儿童的旺盛生命力。 2有感情的朗读课文，背诵课文。 教 学准 备 投影片、教学课件、课文朗读录音 教 学过 程 一 、过 渡 这节课，我们继续寻找春天。 二 、学 习第三 第四 段。 、 自由读第 5 自然段， 提问： 你们找到春天 了吗？春天在哪里？ 、 指 名 回 答 ： 春 天 在
20、 玉 澜 堂 的 院 落 里 ， 在 玉 澜 堂 庭 院 的 几 棵 大 海棠树上。 春天是什么样子？ 出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。 走 进 玉 澜 堂 的 院 落 里 ， 眼 睛 一 亮 ， 那 几 棵 大 海 棠 树 ， 开 满 了 密 密 层 层 的 淡 红 的 花 ， 这 繁 花 从 树 枝 开 到 树 梢 ， 不 留 一 点 空 隙 ， 阳 光 下就像几座喷花的飞泉 3、完成课文后的练习 5（2） ：这句话中用喷花的飞泉比喻什 么？这使你觉得怎么样？ 4、学生交流。 5、教师范读第 6 自然段。 学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。 6、指名尝试背诵。 7、指名读第 7 自
21、然段。分角色读。 8、教师范读第 8 自然段。 学生有感情地朗读课文。 9、提问： 朋友，春天在哪里呢？你有没有新的发现？ 指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！ 教师引读课文。 10、齐读第四段。 （）进行句式变换，理解句意。 （ ）出示句子： 当你春游时， 记住 只 拣儿童多处行 ， 是永远不会找不到春天的！ 你能把句子换个说法，不改变愿意吗? 学生练习,并且读句子. 11、完成课后练习 5（3） ：为什么只拣儿童多处行 ，就能找到 春天？ 12、学生讨论交流。 13、练习背诵第 79 自然段。 三 、布 置作业 、背诵课文第 79 自然段。 、默写词语。 板书 设计： 2、只拣儿
22、童多处行 颐和园门 知春亭畔 湖面湖边 儿童多处就是春 玉澜堂 （花儿 儿童） 3 早 学 习目 标： 1、 正确地朗读课文， 学会生字新词， 并能理解重点词语。 理解课 文内容，并能试背描写梅花的句子。 2、 通过阅读、 思考， 能联系上下文说说作者为什么要写梅花， 能 按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。 3、 在阅读中感受鲁迅先生那种 为革命时时早、 事事早， 奋斗一 生的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。 教学重、难点 找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花 的用意。 教 学课 时 两课时 第 一课 时 教 学目 的 1初读课文，理清课文脉络。 2学习课文第一、二两段。 教 学准 备 三
23、味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片 教 学过 程： 一、 激 发兴 趣，谈 论 早 1、 教师板书：早 2 、 设问：想到什么？ 3、 揭示课题，齐读 4、 设问：最想了解什么？ 5 、 教 师 归 纳 小 结 ： 为 什 么 要 用 早 做 课 题 ？ 早 有 什 么 来 历？含义是什么？ 二、 初 读课 文，了 解 早 1、 请同学们选择自己 喜欢的方式读课文， 要读准生字词的读音， 并 能 联 系 上 下 文 想 想 词 语 的 意 思 ， 有 不 懂 的 做 上 记 号 ， 可 以问问 同桌，还不能解决的准备提问。 2、 指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么？ 3、 汇报自己读懂的地
24、方，并说说自己读懂了什么？ 4、 汇报自己在读文过程不懂的地方。 5、 师生通过读文、讨论等方式共同解决。 五 、指 导书生 字 1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 2、引导评价，适当范写。 3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。 六 、作 业 1抄写生字词 2练读课文 第 二课 时 教 学目 的 1继续学习课文第二段。 2 着重理解作者写梅花的用意， 以及鲁迅先生事事早， 时 时早的 精神。 教 学准 备 投影文字 教 学过 程 一 、复 习导入 二、 选 读课 文，感 悟 早 1 、 在 这 篇 课 文 中 ， 你 最 喜 欢 哪 节 ？ 有 感 情 地 读 一 读 ， 说 说
25、 你 为 什么喜欢这一节？ 2 、 指 名 读 学 生 自 己 选 定 的 小 节 ， 感 情 朗 读 汇 报 ， 并 说 说 喜 欢 的 原因。 （学生一般都是选 择第五节和最后一节， 重点指导学生朗读） 四、 精 读课 文，品 悟 早 1、 课文哪几节与早有关？（58 小节） 2、 精读58 小节，课文一共写了哪几种早？ 3 、 品 评 两 种 早 的 异 同 。 请 同 学 们 任 选 一 种 早 进 行 批 注 式 阅 读 ， 如 你 读 懂 了 什 么 ？ 或 者 这 一 节 主 要 写 了 什 么 ？ 等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。 4、 根据学生汇报的顺序，
26、引导学生深入体会： A、 学生汇报第五节的内容： a、 这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。 b、 课文写的梅花美吗？理解 冰清玉洁 ， 能通过你的读使我们 感受到吗？ c、 自由练读，指名读，范读、齐读。 d、 这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？ e、 课文为什么要写梅花的冰清玉洁和开花时的早？ B、 学生汇报第六节： a、 这一节主要写了鲁迅书桌上早的来历。 b、 说说自己读完后有什么样的感受？ c、 指导朗读最后一句话。 d、 你觉得这个早字与写梅花有联系吗？ e、 交流、讨论。 f 、 师 生 经 过 交 流 、 讨 论 ， 达 成 以 下 共 识 ： 一 借 梅 花
27、 的 冰 清 玉 洁 来形容鲁迅的品德高尚； 二 借 梅 花 的 开 花 早 说 明 鲁 迅 为 了 革 命 事 业 时 时 走 在 时 间 的 前 面 ， 奋斗了一生。 五 、联 系实际 ，深 化早 1、 师小结过渡，并引读最后一节。 2、 东风第一枝指的是什么？ 3、 学到这儿，你最想说什么？ 六 、图 文对照 ，联 系早 1、 再读课文，了解写作的顺序。 闻到清香 了解清香来源 梅花的特点 想到书桌上 早 要珍惜时间， 学做梅花 2、 图文对照， 了 解三味书屋的方位。 3、 自由练说，指名说。 4、 试对教室练说。 七 、 总 结课文 ， 升 华 早 作者由蜡梅的清 香纯净引出鲁迅书桌
28、 上 早 的 来 历 ， 进 而 彰 显 鲁 迅 时 时 早 ， 事 事 早 ， 奋 斗 一 生 的 人 格 品 质 ， 希 望 同 学 们 也 能 像 鲁 迅 先 生 那 样 ， 勇 做 东 风 第 一 枝 ！ 板 书设 计 3早 梅花开得早，冰清玉洁 以花喻人 鲁迅时时早，事事早的精神 4 古 诗两首 教 学目 标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、 能理解作业 4 中带点词语和诗句的意思， 说说 宿 新市徐公店 所描绘的意境。 3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵， 从中受到美的熏陶。 4能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教 学重 、难点 1理解
29、诗句的意思，体会作者的思想感情。 2有感情的朗读与背诵。 教 学课 时 三课时。 第 一课 时 教 学目 的 1学会游园不值 。 2 理解诗句的意思， 体会诗歌的哲理意趣， 理解诗歌所要表达的 思想感情。 3有感情的朗读与背诵游园不值 。 教 学准 备 图片、挂图及有关课件 教 学过 程 一 、揭 示课题 春 天 是 万 紫 千 红 的 ， 春 天 是 千 姿 百 态 的 ， 占 往 今 来 无 数 诗人用饱 含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗? 即 使 是 同 样 的 风 、 同 样 的 雨 、 同 样 的 花 ， 在 不 同 的 诗 人 眼 里 也 是 不 相 同 的 。 今
30、天 我 们 将 要 学 习 两 首 从 不 同 的 角 度 来 写 春 的 诗 ， 让 我们来欣赏。 二 、初 读指导 1白渎两首古诗，要求渎准字音。 2标出停顿的符号，画出不理解的问语。 3检查自渎情况： (1) 指名读占诗，相机正音。 “篷“、“杖“ 后鼻音，“怜“ 前鼻音。 (2) 指名画出停顿。 三 、复 习学古 诗的 方法 还记得我们学占诗的“四步法“吗? 第一步：释诗题；第二步：知济人； 第三步：明诗意；第四步：悟诗情， 四 、用“四步 法“ 学习游 园不 值 课堂交流。 1、释诗题：值，遇到的意思。那“游园不值“怎么理解呢? 2知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。 3明诗意：
31、 (1) 交流难理解的词。 怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门； 柴扉，柴门。屐齿鞋印，脚印。屐，木头鞋。 (2) 朗读诗句。 “ 开火车“ 朗读。女生渎，男生想象诗意。齐渎， ； 逐行朗读，逐行理解。指名试说诗意： 真 是 舍 不 得 让 屐 齿 踩 在 青 苔 亡 ， 轻 轻 地 敲 打 柴 门 却 久 久 不 开 。 春 色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来； ， 4悟诗情： (1) 作者喜爱春天吗?从哪 里可以看出来? 作者看到那枝红杏后，心情如何?想到十么? (2) 创设情境(看图画，听音乐) 现 在 ， 你 就 是 叶 绍 翁 ， 你 来 到 友 人 家 敲 门 ， 门 久 久 不
32、 开 ， 抬 头 正 看 见 一 枝 红 杏 探 出 墙 来 。 你 来 朗 诵 这 自 诗 ， 让 别 人 来 体 会 这 种 情 感。 指名朗诵，体会情感，有感情地背诵涛句，指名表演背诵。 (3) 再次试说诗意。 现 在 ， 你 已 想 象 出 诗 人 所 描 绘 的 情 景 ， 体 会 到 了 诗 人 的 感 受 ， 请 用自己的话来描述你所感受到的内容。 5体会写法。 五 、配 乐齐诵 全诗 第 二课 时 教 学目 标： 1学会生字，理解诗句 2通过宿新市徐公店理解诗歌内容，体会诗人喜悦的 心情 3有感情朗读、背诵这首诗 4培养学生运用方法理解诗句的能力 教 学重 点、难 点： 体会诗
33、的意境，体会诗人的感情 教 学准 备： 多媒体课件一张 教 学过 程： 一 、揭 题、释 题、 了解作 者： 1、 以前我们学过哪些描写春景的古诗？ 咏柳 、 绝句 、 春晓 ， 这 些 古 诗 都 从 不 同 侧 面 、 角 度 向 我 们 展 示 了 春 天 的 勃 勃 生 机 和 美 丽。 今天， 我们再学习 一首有关描写春景的古诗 宿新市徐公店 。 2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、 留） 3、 今天也用这 五字法 理解这首诗。 范读。 同时大屏幕打出背 景图。配乐范读、齐读 4、介绍诗人： 这 首 诗 是 宋 代 诗 人 杨 万 里 写 的 。 他 一 生 为
34、 官 清 廉 ， 为 奸 相 所 害 ， 被 罢 官 闲 居 十 五 年 。 他 的 诗 大 量 吸 收 民 间 语 言 ， 描 述 细 腻 ， 形 象 鲜明， 平易自然。 因为他长期居住农村， ， 对农村的田园生活十分 熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。 5、下面光看题目意思： 宿：过夜新市：地名 公 ： 古 代 对 男 子 的 尊 称 （ 在 新 市 姓 徐 的 人 开 的 客 店 里 过 夜 ） 作 者 住 在 新 市 徐 公 店 时 见 到 一 幅 怎 样 的 画 面 呢 ？ 表 达 了 一 种 怎 样 的 感 情呢？ 二 、小 组自学 ，初 读理解 。要 求： 1不理
35、解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。 2诗中抓住哪些景物写出了暮 春时节的美丽。 三 、导 读古诗 ，感 受诗意 。 1指名读，检查读的情况。 2你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、 交流。 3齐读一、二句： A写了哪几种景物？有什么特点？ 篱落：篱笆。 疏疏：稀疏。 径：小路。 深：深远 理解时调一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。 板书：篱笆一径 这 句 诗 是 作 者 站 在 徐 公 店 外 ， 远 望 到 的 。 紧 接 着 作 者 收 回 视 线 ， 从远望到近观，又看到了什么呢？ B齐读第二句，又抓住了什么景物？ 板书：树头 理解：树头：树枝头。 未：没有
36、。 阴：树荫。 为什么没形成树荫？ （因为叶子未长大） 。 理解时应 补 枝头上 的 花 已 经 落 了 ， 但 叶 子 还 未 长 大 ， 还 没 有 形 成 树 荫 。 这 一 点 ， 可 见 这 一 天 天 气 怎 样 ？ （ 丽 日 当 空 ， 地 面 上 有 斑 驳 的 树 影 ， 星 星 点 点的光斑。 ） C 同桌对说这两句诗 意 指句说齐读这两句 （多媒体出示 画面） D 这稀疏的篱笆， 长 长的小路， 叶儿不浓密的树， 构成了一幅清 新、 质朴的农村景色图， 你们看画面， 这叫静态描写 （板书） 。 在 这 一 背 景 下 ， 作 者 又 看 到 一 幅 更 为 活 泼 生
37、动 的 图 画 ， 那 就 是 后 两 句所表达的。 多媒体出示后两句画面（齐读三、四句） 4、理解三、四句： A抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花 走：跑。 急走：快跑。 诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？ B女生读第 4 句： 处：地方寻：寻找为什么无处寻？ 诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。 C两句诗意连起来，指名说诗意 D 再看图 （后两句动画图） 这两句写儿童捕蝶的情景。 跑、 寻 这叫动态描写 （板书） ， 儿童奔跑、 扑蝶读来使我们倍感亲切、 耳目一新。 E自由读全诗，体会诗人心情？ F检查：指名读全诗，齐读 板书：喜爱 第 三课 时 一 、重 点赏析 ，体
38、 会情感 。 1诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示） 填空： 诗中通过- 、 -、 - 、 - 这 些 情 景 来 说 明 是- 季 节 的 景 色 ， 表 达 了 作 者 的 - 心情。 2 诗中 前两句是静态描写， 后两句是动态描写， 全诗动静结合， 情景交融， 充满了春的气息， 特 别 是 后 两 句 ， 儿 童 捕 蝶 的 画 面 跃 然 纸 上 ， 栩 栩 如 生 ， 仿 佛 就 是 眼前。 说说看， 你仿佛 看到了什么呢？听到了什么呢？想象练说 （ 几 个 孩 子 在 丽 日 当 空 ， 花 香 扑 鼻 的 大 好 春 光 中 ， 正 自 由 自 在 ， 无 拘 无
39、 束 地 奔 跑 着 ， 追 逐 着 黄 色 的 蝴 蝶 ， 仿 佛 听 到 了 孩 子 们 的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，） 作 者 看 到 这 一 切 感 到 多 么 富 有 情 趣 ， 多 么 富 有 诗 情 画 意 （ 板 书 ） 呀！ 3边想象画面边背诵。 （配乐） 二 、绘 幅彩画 ，深 化理解 。 1 这首诗有静有动， 有声有动， 情意盎然， 充满童趣。 如果我们 把这首诗画下来， 要画 哪些景物？ （篱落一径枝头儿童黄蝶菜花） 2在这些景物中，要用上哪些颜色？ 板书：黄（绿） （黄） 补充板书，完成板书。 3自由动手绘画。 （配乐） （ 我 们 学 了 这 首 诗 ， 看 到
40、 了 一 幅 春 意 盎 然 的 村 童 扑 蝶 图 ， 感 受 到 了 诗 人 对 春 天 和 乡 村 生 活 的 爱 ， 多 么 富 有 诗 情 画 意 呀 ！ 真 是 诗 中 有情，诗中有画啊！想画下来吗？） 4评析学生作品（实物投影打出） 三 、课 外延伸 ，引 导练笔 按 这 首 诗 的 三 、 四 句 的 意 思 进 行 改 写 ， 描 写 捕 蝶 这 一 场 面 ， 写 时 要注意动态描写， 扣住 急走、 追、 寻 等词语去进行想象发挥。 题目为捕蝶 。 四 、板 书： 诗 宿新市徐公店 情 喜爱 画： 篱落、 一径、 枝头 （静） 画 追入 儿童黄蝶菜花 （动） 意 色：黄（绿
41、） （黄） 习作1 二八 月， 看巧云 教 学目 标： 1 、 读 懂 例 文 二 八 月 ， 看 巧 云 ， 感 知 基 本 内 容 ， 了 解 二 八 月 的 云多姿多彩。 2、结合“习作要点提示“，明白写好景物的要领。 3、 能按要求完成作业， 连续观察春天的晚霞， 注意写出它的特点。 教 学重 点： 按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。 难点： 抓住景物特点。 课 前准 备： 布 置 学 生 连 续 观 察 春 天 的 朝 霞 、 晚 霞 ， 观 察 时 注 意 填 写 好 记 录 ： 形状、色彩、多云、少云、云厚 教 学课 时 两课时 第 一课 时 教 学过 程： 一 、启 发谈话
42、 ，导 入新课 同学们 ， 大 自 然 的 景 色 是 美 丽 的 ， 春 天 的 晚 霞 更 是 美 丽 无 比 。 我 们 如 果 能 把 这 美 景 写 下 来 ， 让 别 人 一 起 分 享 ， 那 该 多 好 啊 ！ 有 位 小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。 二 、学 习例文 ，感 知写法 1、 轻声读例文， 想想： 文章写了云在哪些方面的特点？作者在写 云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？ 2、 小结： 作者详略有当， 重点写了云的形状， 分三种情况， 抓住 了景物的特点和变化。 三 、结 合习作 要点 ，归纳 写法 ： 1、写景的时候抓住景物的特点以及它的
43、变化来写。 2、写作过程要按照一定顺序。 四 、细 读例文 ，明 确写法 ： 1、读例文，讨 论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？ 2、同桌交流 3、 归纳总结： 在云的造型上描写它形状的奇巧， 而后分三种情况 来写，每一处都抓住云的变化特点。 五 、练 习写景 。 1、明确这次习作的要求、内容。 2、说说课前观察的情况。 3、同桌练说，相互交流提示。 4、习作，教师巡回指导。 第 二课 时 一 、学 生继续 习作 。 二 、学 生修改 ，最 后誊写 。 1 老师采用 对比评改 的方法， 选择一篇较好的， 一篇较次的 习作，让学生讨论比较，从中获益。 2学生自查自改， 3学生誊写。 板 书设
44、计 习作1、二八月 看巧云 形状 变化特点 颜色 练习1 教 学要 求： 1学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。 2通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。 3用钢笔描红一段话，注意整体布局。 4学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。 教 学重 点 ：诵读与赏析 、口语交际 教 学准 备 ：师幻灯片（ 谜语等） 生朗读诵读与赏析 教 学时 间 ：两课时。 教 学过 程 ： 第 一课 时 教 学要 求： 学 习 猜 字 谜 、 创 作 字 谜 的 方 法 ， 培 养 学 生 的 创 造 力 。 通 过 诵 读 积 累知识和情感，培养学生的想象力。 教 学过 程 一 、揭 示课题 ：练 习 1 二 、第 一题（ 语文 与生活 ） 1、第一部分 （1 ）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？ （2 ） 请学生根据出示的谜语各猜一个字， 告诉学生： 猜字的谜语 叫字谜。 （3 ）学生猜谜。 （注意猜的过程和方法） （4 ）交流答案。看谁猜的对，猜的快。 （弟 尧 猫 臭） （5 ）学生说说各自猜的方法，教师总结。 2、第二部分 （1 ） 教师在总结学生 猜的方法的基础上提问： 字谜是怎样创作出 来的？ （2 ）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答 小 结 ： 第 一 则 是 运 用 了 形 象 化 的 描 述 ； 第 二 则 是 用 了 转 转 盘
