1、1(大专)教育学公共课复习大纲绪论1、了解教育的广义和狭义的概念；P12、了解教育学的产生和发展的过程，掌握标志着教育学产生的人物和事件、近代最早的一部教育学著作；P6P123、 学记中的精辟论述，如“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 、 “不凌节而施”等体现了什么教学思想和原则；P64、杜威和赫尔巴特分别有何代表著作和思想主张，分别带表了何种教育学派；P9P105、了解布鲁姆的著作和代表性观点；P11第一章1、了解教育和社会发展的关系；P23P372、掌握教育对生产力的促进作用；教育是劳动力再生产的手段教育是科学技术扩大再生产的手段教育是生产新的科学技术知识、工艺和工具的重要手段3、掌握舒尔茨
2、的人力资本观点；在美国，著名经济学家舒尔兹的“人力资本学说”认为，教育投资的收益，在劳动收入增长中的比重是 70%，在国名收入增长中的作用是 30%。因此，他把教育投资看作一种生产性的投资一种能够取得最显著的生产效益的最合理的投资，把人力资源的开发看作是发展经济的核心问题。第二章1、掌握影响人的发展的四个因素，分别在人的发展中起什么作用，它们之间的关系如何；遗传、环境、教育和个体的主观能动性遗传素质是人的身心发展的物质前提环境是人的身心发展的重要条件2教育在人的身心发展中起主导作用个体的主观能动性是人的身心发展的动力2、重点掌握遗传、教育和个体主观能动性在人的身心发展中起什么作用；遗传素质是人
3、的身心发展的物质前提环境是人的身心发展的重要条件教育在人的身心发展中起主导作用个体的主观能动性是人的身心发展的动力3、了解年轻一代身心发展的规律，教育应该怎样去适应这些规律；教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。教育要适应年轻一代身心发展的不均衡性，注意适时和及时。教育要适应年轻一代身心发展的稳定性和可变性，从学生的实际出发，并为他们提供发展的良好条件。教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。第三章1、了解教师劳动的特点及其体现；教师劳动的个人性与群体性的统一，教
4、师劳动的复杂性与创造性，教师劳动的连续性与广延性，教师劳动的主体性与示范性，教师劳动的长期性与间接性2、掌握教师的职业素养表现在哪些方面；教师的政治素养、教师的教育思想素养、教师的职业道德素养（对自己，严格要求、对学生，真诚热爱、对同志，团结协作、对事业，无私奉献、对工作，精益求精） 、教师的业务素养、教师的心理素养、教师的身体素养第四章1、掌握教育目的的概念和意义；教育目的是教育活动的出发点和归宿，也是教育活动的根本依据。它对于我们明确教育方向、建立教育制度、确定教育内容、进行教育管理、评估教育质量等都起着决定性的指导作用。32、了解教育目的的两大基本价值取向；P98P993、了解素质教育和
5、应试教育的利弊；P109第五章1、了解现代学制改革的趋势；重视学前教育，使之纳入学制系统提早入学年龄，延长义务教育年限普通教育与职业教育相互参透高等教育朝着多层次、多类型的方向发展提倡终身教育，开展继续教育2、掌握几个有代表性的学制，如我国历史上第一个经公布并且在全国实施的现代学制；规定学堂改称学校的学制；采用六三三四制的学制分别是什么学制等。1902 年演化成了一个现代学制旧称壬寅学制。1903 年清政府又颁布看一个新学制葵卯学制，这是我国历史上第一个经公布并且在全国实施的现代学制。辛亥革命之后，形成一个新学制，旧称壬子、葵丑学制，这个学制规定学堂改称学校。“新学制”壬戌学制，采用六三三四制
6、。第六章1、掌握课程的类型，根据不同标准怎样划分；依据课程的组织形式划分：学科课程、活动课程依据课程的地位与作用划分：必修课程、选修课程依据课程的呈现方式划分：显性课程、隐性课程依据课程的内容的性质划分：普通基础课程和职业技术课程，文化理论课程和实践活动课程，工具类课程、知识类课程和技艺类课程2、了解世界中小学课程改革的动向和趋势；课程目标综合化课程结构多样化课程内容实用化课程管理弹性化第七章41、掌握教学在学校教育工作中的地位和意义；地位：在学校教育工作当中，以教学为主。意义：教学对社会发展的作用。教学是把社会与个人联系起来的重要纽带，是向年轻一代传递文化遗产的有效方式。教学对个体发展的作用
7、。教学能够促进学生整体素质的发展。2、了解教学过程的基本规律；直接经验与间接经验的统一掌握知识和发展智力的统一掌握知识和形成思想感情的统一智力活动与非智力活动的统一教师主导作用与学生主动性的统一3、了解教学原则；科学性、思想性和艺术性相统一原则理论联系实际原则直观性原则启发性原则循序渐进原则巩固性原则可接受性原则因材施教原则4、重点掌握启发式教学原则和因材施教的教学原则。P207P209+P213P215第八章1、了解中小学常用的教学方法有哪些，各有什么特点；P217P2252、掌握教学方法的选择应该考虑哪些因素；具体的教学目的和任务学科和教材的特点学生的实际情况教师本身的条件教学的时限和物质
8、设备条件3、了解班级授课制的优缺点；P229P23054、掌握上课的基本要求。教学目的明确内容正确方法恰当合理有效地控制教学进程师生积极性高第九章1、掌握德育的概念和包括的内容；概念：指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者心理施加影响，通过受教育者积极的认识、体验、实践。从而形成一定社会或阶级所期望的个性品质的教育活动。内容：德育包括政治教育、思想教育和道德教育。2、掌握德育过程的基本规律；德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。德育过程是在活动和交往中统一多方面影响的过程。德育过程是促进学生品德发展矛盾积极转化的过程。德育过程是长期反复，逐步提高的过程。3、掌握
9、我国学校有哪些德育原则；理论与实践相结合原则严格要求与尊重学生相结合积极引导，正面教育为主原则发扬积极因素，克服消极因素原则注意学生年龄特征和个性差异原则在集体中进行教育原则教育与自我教育相结合原则教育影响的一致性和连贯性原则4、掌握严格要求与尊重学生相结合的原则。要求要严而有格要求一经提出，就要坚持不渝地贯彻执行，督促他们切实做到尊重学生还要信任学生信任学生要与关心、指导、监督相结合第十章1、了解我国学校德育的主要方法及其特点。说理教育。6这是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。运用说理的方法要使学生明白应当怎样做，为什么要这样做，学生的认识提高了，感到有必要了，他们才能
10、自觉去履行。榜样示范。榜样白道德观点和行为规范具体化、人格化了，形象而生动，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力。实际锻炼。实际锻炼也是德育的基本方法，因为学生思想品德是在活动和交往中形成的，学生思想品德是否形成的标志主要是看他能否道德认识转化为道德行为。行为训练。良好行为习惯的养成，是中小学德育的一个重要方面。陶冶。陶冶是通过创设有教育意义的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。指导自我修养。指导自我修养是指在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。品德评价。品德评价是对学生的思想和行为作出肯定和否定，促进学生发扬优点，改正缺点，是激励学生荣誉感和进取心，鼓励学生不断上进的一种重要方法。第十一章1、了解课外、校外活动的主要特点；灵活性、综合性、自主性、兴趣性2、掌握课外、校外活动有哪三种组织形式；群众性活动、小组活动、个别活动第十二章1、了解班主任工作的主要内容；了解和研究学生组织和培养班集体做好个别教育工作组织学生参加各种教育活动协调各方教育影响评定学生操行7做好班主任工作的计划和总结2、掌握如何组织和培育班集体；确定班集体的奋斗目标选拔和培养班干部，形成班集体的核心建立和谐的人际关系有计划地开展各种教育活动培养正确的集体舆论
