1、 Hello! 教学设计The first period一、教学目的与要求1、能听懂并会说 Hi/Hello, Im. Hi/Hello,.2、并掌握单词：Uncle Booky, Ken, Ann, Mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。4、听懂课堂用语 Stand up, please. Sit down, please, 并作出相应的动作。二、教学重点：学会句型 Hi, Im . Hello,.三、教学难点：学习用句子 Hi, Im . Hello,. 进行自我介绍和打招呼。四：教学过程1、组织教学教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说 Im （教师自
2、己的名字）然后用中文说我是。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。2、学习课堂用语 Stand up, please. Sit down, please。教师说 Stand up, please. 然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说 Sit down, please. 掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。3、学习单词 Uncle学习用句型 Hi, Im . Hello,.进行对话。（1）教师在讲台前作示范，带表情和
3、手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。（2）教师再说 Im （教师自己的名字）。注意夸大口型发出 Im 的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是。”（3）教师带领学生反复练习 Im 的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在 Im 后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出 Hi, Im这个句型，再教学生读 Hi，告诉他们是“喂” 的意思。（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。4、总结本节课所学习的内容。5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。教学后记: The second pe
4、riod1、复习巩固上节课学习的课堂用语以及句型和新单词。2、学习书中内容并填空。教师让学生翻开书本第一页齐读一遍，鼓励学生进行角色扮演。3、找学生出来表演，让一个男学生（扮演 Ken）和一个女学生（扮演 Ann ，可用自己的名字）在讲台前作自我介绍的表演。完成后继续让其他的同学出来表演。最后把 Learn to say 填空。4、课堂活动通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。（1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地自我介绍。（2）开火车练习句型，看看哪一组最快最好地把句型背出来,奖励一支小红旗。5、同桌之间互相检查对方是否已熟练掌握新句型（互相背诵）。
5、6、布置作业：背诵 Hello 和 Learn to say 的内容。教学后记: The third period一、教学目的与要求1、能听懂并会说, touch your nose/eye/mouth,please. 2、并掌握单词：touch、nose、eye、mouth3、听懂,touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。二、教学重点：学会句型，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。三、教学难点1、学习用句子，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作
6、。2、掌握新单词：touch、nose、eye、mouth。四、教学过程1、复习教师先让学生齐读 Lesson one,然后进行角色扮演( 以游戏形式进行).2、学习新单词:touch、nose 、eye、ear、mouth.教师站在讲台前，点着鼻子对学生说：“nose”,让学生注意教师发音的口型。用同样的方法，教会单词 eye、ear、mouth 等。3、学习单词 touth、nose、eye 、ear、mouth.学习用句型,touch your nose, please.进行表演.（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。（2）教师注意夸大口型发音给学生
7、听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“请触摸你的鼻子”。指示学生当老师发出这个口令时,你们要点着你们的鼻子.（3）教师带领学生反复练习 eye、mouth 的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在老师的指示下熟练作出各种动作.（4）学生分组自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。4、教师在黑板上的四个角分别画出耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴。告述学生老师说哪个词，你们就点哪个角。5、总结本节课所学习的内容。6、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。教学后记: The fourth period1、复习巩固上几节课学习的课堂用语以及句型和新单词。2、让学生出来表演上
8、几节课学习的内容.3、教授 Sing the song.(1) 先带读两边(2) 有节奏带唱(3) 加上动作有节奏地唱4、课堂活动通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。（1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地边唱边做动作。（2）开火车练习，看看哪一组唱得最好,奖励一支小红旗。5、同桌之间互相边唱边做动作6、布置作业：背诵 Lesson One 和 Lesson Two 的内容教学后记: The fifth period一、 教学目的与要求1 能熟练掌握单词：an apple 、an ant、a book、a banana2 有节奏地唱儿歌（Say the
9、 rhyme ）3 能将单词与实物对应起来二、 教学重点：熟练掌握单词：an apple 、an ant、a book 、a banana三、 教学难点：能熟练掌握单词：an apple 、an ant、a book 、a banana四、 教学过程1、复习（1）、师带微笑走上讲台对学挥手：“Hi, Im .” 让学生回答。（2）、教师依次举起 Mooky, ken, Ann 和 Uncle ,Booky 的面具，让学生向他们问好。2、新授学习新单词：an apple、an ant、a book、a banana(1)读熟阶段：教师拿出实物或图片依次带读：This is an apple.”
10、重复单词 an apple.”用同样的方法，用 an ant、a book、a banana 替换。(2)举起单词卡片，让学生说出英语名称。(3)教师在黑板的四个角上分别画出苹果、蚂蚁等，学生老师读到单词，你们就指着那个角。1、 谜游戏：T：想不想玩猜谜游戏呢？S：想！T：有一种水果猩猩最喜欢吃的，黄色的？S：banana!1、连线：让学生打开书本第七页。鼓励他们描述看到的东西。让学生用手指着英文单词并朗读。鼓励学生用线将单词与相应的图连在一起。检查答案时让学生念出单词，同时手指着相应的图。5、 唱儿歌（Say the rhyme） 教师先让学生听录音带跟读两遍。教师给儿歌加上动作，然后让学生
11、跟着老师边唱边做动作。请学生出来表演。6、小结教师把预先准备好的图片发给学生，并怪声怪气地说：“老师不见了四件礼物，本来是要送给你们的，谁帮老师找一 下呢？”这四件礼物也是我们今天所学习的四个单词：（引导 学生说）an apple、an ant、a book、a banana.教学后记: The sixth period一、 教学目的与要求1、 熟练掌握 Hello, Im.2、 能用 Hello, Im介绍自己 .要求模仿正确，语调自然。二、 教学重点：熟练掌握句型 Hello, Im.三、 教学难点：能用句子 Hello, Im.，进行自我介绍。四、 教学过程1、 复习（1） 教师拿出上一
12、课学习的单词卡，举起让学生读出来。然后让学生站起来并加上动作，唱出上一课的儿歌。（2） 教师带起 Mocky 的面具，并挥手说：“Hello, Im Mocky.”学生回答：“Hello, Mocky.”教师依次带上 Ann、Ken 、Uncle Booky 的面具作介绍，让学生回答。2、 新授（1）利用电脑制作的软件给学生看第 8 页的图片。（2）提问：“你们能看到什么？”让学生对这幅图做出描述和评价。图中的小朋友开不开心，他们在哪？他们在做什么？引导学生说打招呼。（3）教师指着图中的人物介绍：“Ben, Tim, Lisa, Tina, Ted.”让学生重复跟读几遍。（4）教师拿出 Ben
13、 的图片放在面上，对学生说：“我现在扮演 Ben，我要介绍自己了：“Hello, Im Ben.”让学生跟着读。用同样的方法教“Hi, Im Tim/Lisa/Tian/Ted。（5）利用电脑软件播放书本第 8 页的情景，有条件的学校可以播放动画影片。（6）让学生读句子。指着每幅图引导学生集体念出完整的句子。3、扩展性活动让学生在空格处把自己的像画在这里，画图并描写单词：“Hi, Im”，最后写下他们的名字以完成句子。检查时可以请学生将画展示给全班看，并说出：“Hi, Im” 。让学生打开书本第 9 页，让他们描述图：图里有些什么人？他们在哪里？他们在做什么？告述学生在这幅图中藏有几样东西，他
14、们要找到这些东西并给它们图上颜色。3、小结现在，我们学了“Hi, Im”，我们以后就要用这句话来向别人介绍自己教学后记: Unit 5 Our school教学目标：1、技能目标：（1）能够向别人介绍自己的学校和老师。（2）能够讲述本单元的故事。（3）通过本课故事的学习，培养在日常生活中用英语的交际能力。（4）能够说唱本单元的歌曲童谣。2、知识目标：（1）语音：能够准确朗读字母 u 在不同单词中的发音。（2）词汇：学习学校教室和教师的相关单词。（3）句型：学习 Are these our books?及答语等（4）语法：区别 our,your,their 及相关知识。3、情感态度、学习策略、文
15、化意识目标：（1）通过故事学习，培养学生要热爱学校，热爱老师。（2）通过故事学习，要学生注意运动时的安全意识。（3）培养学生的爱护及建设学校的意识。（4）教育学生要关爱老师。Lesson1教学目标1 能听懂会说会认单词:math/English/their/our/teacher/ playgroud/office/school.2 能跟录音说故事.3 爱学校，爱老师。重点: 理解故事难点: classroom, playground 认读教具: 计算机，单词卡片学具: 单词卡片教学过程：Step1 Revision1 Ss say a chant2 T holds up any studen
16、ts book, Ask, “Whose math book is this?” “Whose English book is this?”Ss: Its (WangMings math/English book).T holds up some pictures. “Which room is this?”Ss: Its the living room/bedroom/kitchen/bathroom.Step2 Presentation1 classroom, office, schoolT shows the pictures, “Whats this?” Ss try to say.
17、(Its a classroom/ office.) T: This is our school. Ss read the words one by one.Step3 Talk about the story1 T: Today, were going to visit Anns school.T asks these questions about the pictures:Picture 1:Where are Ann ,Ken and Mocky?Picture 2:Where are they now?Picture 3:What do you think Mocky and Wan
18、g Ling are saying? Picture 4:What is Mocky looking at?What do you think WangLing is saying?Picture 5:Where are they? Whos that woman?Picture 6: What does WangLing say to the English teacher?Picture 7: What is Mocky doing? What are Ann and Ken saying to him?Picture 8/9: Where are they now? Whose ball
19、 is this?Picture 10:What is Mocky doing? Picture11: Whose window is broken? How does Mocky feel?Ss answer the questions individually.2 T plays the tape. Ss listen to the tape and point to the picture.3 T plays the tape again. Ss listen and repeat.4 Ss read the story in groups. (P1-P6, P7-P11)Ss perf
20、orm.板书设计Unit 5 Our School!This is our school. This is our math teacher.This is our English teacher.These are our teachers.Thats their ballLesson2教学目标1 能听说认读单词:Chinese /math /music /art /P.E. / playground /office /classroom /their /our.2 能介绍自己的老师和学校。3 能唱歌曲，爱老师，爱学校。重点: 新单词的认读难点: 正确运用 their, our, your。
21、教具: 计算机，单词卡片学具: 单词卡片教学过程：Step1 Revision1 Ask the Ss to read the story.2 Ss look at the screen and answer Qs:P2, P3, P4, P5, P6, P8, P9, P11.Step2Words to learn1 PresentationT show some Ts photos one by one, “ Whos this?” (Covered parts)Ss try to guess: She/ He is our Chinese / math/ music/ art/ P.E.
22、 teacher.T say the words, Ss repeat.2 Listen and repeatSs look at the books, T plays the tape, Ss repeat. (3 times)3 Ss read the words in groups.4 Ss perform.5 Practise1)T show some pictures of their Ts and our school.“Who wants to be a guaid to introduce our school and the Ts?Ss introduce one by on
23、e.2) Ss do a group work. 3) Ss perform.Step3 Listen to this1 Have the Ss open their books at pages52 .T explain to the Ss that the pictures are some teachers in WangLings school. Give them 15 to think who are they.2 T plays the tape.Ss listen to the tape and point to the picture.T plays the tape aga
24、in.Ss listen and write the number.3 T have the Ss read out the sentences in a class drill.Ss read the sentences.Step4 Lets sing!Have the Ss open their books.T: What can you see?Ss: I can see some toys.T: Whose toys are they? Are they your toys?Ss: They are Boobbys and LuLus.2 T plays the tape.Ss lis
25、ten to the tape and point to the words.T plays the tape again.Ss sing the song and clap in time.Ss sing together.Step5 SummaryT: What have you learned? Ss answer.板书设计Unit 5Our School!Chinese,math,music,art,P.E.,playground,office, classroom,their,ourIs this our Chinese teacher?Yes,it is.(No,it isnt.)
26、Lesson3教学目标1 巩固单词:Chinese/math/music/art/P.E./playground /office/classroom/their/our.2 能认读单词并能用句子进行问答。3 教学生学会倾听。重点: 单词和句子的认读.难点: 听音标号教具: 计算机，单词卡片学具: 单词卡片教学过程：1RevisionSs:Sing the song.T:Hold up studentss pencils.Ask,Whose pencils are they?Ss:Answer,They are our pencils.Repeat the procedure with othe
27、r pairs of children.Substitute pens,erasers, and rulers for books.2PresentationT:Have the Ss open their books at page54.Say,Now well read what we said.Read sentences in the speech bubbles as you piont to each word.Ss:Repeat the words.T:Put the Ss in groups of three.Explain that one Ss should pretend to
