1、以德育人彰显人性光辉介休市连福二中南王里小学 杨恒丽三尺讲台，一颗爱心。放飞希望， 乐此不疲。 这是我十年教师生活的真实写照，也是我的执着追求。我一直觉得我的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担当责任。我靠履行义务领份薪水养家，责任却让我明确使命，催我奋进，亮丽我的人生。我有两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。我扪心自问时， 问的是良心，我 倾情付出时，洒的是爱心。社会赋予教师很多耀眼的光环，作为一名教师，在领受这些美丽光环的同时，更应该去恪尽职守，努力适应时代的的发展，去为这些光环增辉添彩。从教十年我鞭策自己努力做到身正为范，用自己的言行诠释“师德”的含义。古人云：“亲其师，信其道。
2、”这句话的意思是说：“师生之间感情愈亲密，教育教学的效果愈佳。 ”作为教育 者谁 不愿如此呢？可现实并不尽然如此，那如何让孩子走进我们呢？我的秘诀是“信”、 “服”。著名作家冯骥才在珍珠鸟一文中这样总结到：“信赖，往往创造出美好的境界。 ”动物尚且如此，何况人呢？如果我们的工作中能多一些对孩子的理解与支持的话，那孩子的心扉便会向我们敝开，这样，也会使我们的教育绽放独特的魅力，创造教育奇迹。信任唤起学生的自信与自尊。逃学是厌学的表现，而一些学生的厌学与教师有着密切的关系。我中途接上了一个班，这个班整体班风较好，大部分学生勤奋好学，但是还有一个让人头痛的“淘气包”。刚刚开学的第一个星期他便给我来了
3、个“下马威”。休息了一个星期日，星期一早晨晨读时间了，这个学生还没有来。我问同学们：“春军同学有没有让你们代假呢？”同学们都摇摇头，还有的同学在下边窃窃私语：“请假？他肯定又逃学了！”我也意识到事情有些不对头，我把学生安顿好以后，便骑车去了该同学家。果然，他不在家中。我随即告诉家长：找到了孩子千万不要打骂，送他来上学就行了。第二天早晨，他来了，我走到他座位前，他低着头，不敢看我。我俯下身子轻声对他说：“你拿上语文书到办公室来。 ”到了办公室，我没有厉声责备，而是让他打开书，把前一天误下的功课认真细致地给他讲解了一遍。他一动不动地站在那里，听得很认真。讲完后，我 问他：“懂了吗？”他使劲地点了一
4、下头，我微笑着对他说：“好，老师想听听你的想法，写在今天的日记上好吗？”第二天，我收到了他写在日记中的道歉信：对不起，老师，我让你找了好半天，自己却玩了一天我便用日记和他谈心，这种不见面的交流，学生更容易接受。我给他写了半页多的评语：你勇敢地承认了错误，说明你很诚实。但是你知道吗，你一天的逃学带来多少麻烦吗？累了一天的爸爸妈妈四处找你；老师为你担心；学生们上课心不在焉；自己的功课也落下了。你能承认错误，老师相信你也一定能改正错误。 “浪子回头金不换”，老师看你的行动啊！其实，做这一切的同时我的心里也没底，对于他的逃学，前几任班主任已经伤透了脑筋，写检查，找家长但是收效甚微。但是自从那篇日记之后
5、，我惊喜的发现：他变了！检查作业时，他积极主动；背课文时，他刻苦努力；班里有事时，他自告奋勇；而且再也没有逃过学。上个学期期末考试他每门功课都达 75 分以上，进步很大。连他的家长都说：“这孩子总算长大了，省心多了！”我给他发进步奖时，让他谈谈感受。他带着哭腔说：“谢谢老师相信我！”听了这句话，我的心里久久不能平静，没想到我的几句简单的话语竟唤起了他学习的自信，做人的自尊，收到了意想不到的效果。这不是信任创造的奇迹吗？尽管课程改革搞的轰轰烈烈，但是仍有不少教师放不下“师道尊严”的架子，他总是以居高临下的方式出现在讲台上，且动辄就端起架子摆威风， 还理直气壮的以为这是他的职权。在我的心中也有“师
6、道尊严”，但并非摆威风的架子，形式上的讲台；而是学生心灵上对老师的佩服，是老师在学生心中崇高的形象。我认为，一个成功的老师，应该让学生从心底里佩服你，而不是恐惧你，这 种佩服从点滴中来。一次品德课上，我端端正正地在黑板上板书了“满招损，谦收益”（“满”字写成了上下结构）这个标题，我还没写完，便听见同学们议论纷纷。我写完后又盯着看了一遍，觉得没什么问题。便 转过身来，同学们的议论戛然而止。我感到很奇怪，便问到：“大家刚才议论什么呢？”同学们面面相觑，无人开口。我又说：“有问题大家大胆地讲，即使说错了老师也决不怪你！”这时才有几个同学低声细语地说：“老师的满字写错了。 ”我一看书，再看黑板，果然“
7、满”字应该是左右结构，而我写成了上下结构。同学们有的低着头，有的用一种小心翼翼的目光看着我，他们以为我会生气。我拿起黑板擦，并用一根彩色粉笔工工整整地将“满”字重新板书，并对同学们说：“谢谢大家，帮助老师改正了犯了十几年的错！好了，我们开始讲课。 ”就在这一瞬间，我看到同学们抬起头，睁大眼睛，互相看看后，笑了。我明白他们这笑的含义：老师不但没有因为我们指出她的错误而生气，还谢我们。我更意识到，这一瞬间我不但没有失去自己所谓的“威严”，反而在学生心中树立了自己敢于认错，勇于改错的威信。这种生动的教育，学生看在眼里，记在心头，自然在学 习过程中大胆起来。学高为师，身正为范， 这一点一滴的佩服，其 润物无声的效果，那“急风暴雨”式的发怒怎能与之相比呢？“信任”唤起学生对学习的兴趣和动力；“佩服”则为学生的发展指明了努力的方向。凭着这两个字，我很快和同学们建立了良好的师生关系，营造了良好的班风学风，功夫不负有心人，今年期末考试我所代三门学科均获得了服务区第一的好成绩。成绩不能满足，成功催人奋进。作为一名教师，我会始终践行为人之道，从师之道。特别在实施教师绩效考核的今天，我觉得教师更要讲敬业和奉献。我会坚守着三尺讲台辛勤耕耘、开拓创新、默默奉献。我相信我的未来不是梦，因为，在我的心中，学生永远是天使，而我就是为天使修补翅膀的人。
