1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，结合时代背景了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、 用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文以领悟文意。 2、学习本文围绕中心选材和剪裁的方法，了解夹叙夹议的方法3、学习本文叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应4、体会文章语言的优美和抒情性。 教育方面：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱
2、国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析人教版初一下学期闻一多先生的说和做一文，记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。文章非常精粹，全文只有一千多字，就突出的表现了闻一多先生品格中的最基本特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精炼的诗意般的语言，精当的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使得这篇文章充满了感人的力量。教学重点：1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。 2、本文选材技巧和结构技巧。 教学难点： 难理解的文言词语。教学准备：提前搜寻闻一多、臧克
3、家的资料，了解背景，多读课文，疏通文字障碍。四、教学方法本文结构严谨，选材精当，裁剪得体 ，语言生动凝练，感情充沛，可在学生充分诵读的基础上，通过师生互动，采用学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到提高，情感得到升华。 五、教学过程第一课时：（一） 、导入新课：教师上课不作任何提示就播放七子之歌 ，听完后教师提问：这首歌在那一年唱的最响？这首歌的作者是谁？你对他了解多少？臧克家：当代诗人。1905 年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的
4、以农村为题材的诗。 ”茅盾曾说：减克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个” 。今天我们来学习他写的闻一多先生的说和做 ，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。闻一多：诗人、学者、民主战士。诗人：新诗集红烛 （1923） 、 死水 （1928）是现代诗坛经典之作。1925 年 3 月在美国留学期间创作了组诗七子之歌 ，表达了深挚的爱国之情。学者：1932 年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有神话与诗 唐诗杂论 楚辞校补 古典新义等。他对周易 诗经 庄子 楚辞四大古籍的整理研究（后汇成“新义 ”）（二） 、自由阅读课文，认读理解文中出现的生字词：生字：地壳 无暇 赫然 锲而不舍 兀兀穷年校
5、补 澎湃 沥尽 群蚁排衙 迥乎不同解释：仰之弥高，钻之弥坚：_。锲而不舍：_ _。目不窥园：_ _。兀兀穷年：_ _。群蚁排衙：_ _。（三） 、默读课文，思考问题：、闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？教师明确：“做了再说” 、 “做了不说” 、 “说了就做” 。、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？教师明确：从学者的方面和革命家的方面来写的。、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）教师明确：“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”（四） 、速读课文，思考文章可分为几个部分，并概括出每一部分的内容。教师明确：第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的
6、“说”和“做” ；第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做” 。教师明确：两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。 “做了再说，做了不说” ，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。 “闻先生还有另一个方面革命家的方面” ，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密， “仅还” “一个方面另一个方面”这都是起关联作用的词语，“学者方面” “革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列
7、提出，给读者以深刻印象。（五） 、有感情地朗读课文的第一部分，并讲解以自由组合形式探究质疑：（1） 、 “人家说了再做，我是做了再说。 ”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。 ”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？（2） 、学者方面作者选取了哪些典型材料？唐诗杂论 严谨刻苦学者方面 楚辞校补 孜孜不倦（做说） 古典新义 日夜不懈（3） 、重点详写的材料是什么？教师明确：写作唐诗杂论是从“做“了再“说“这个角度选材的；其它两个事例是从“做“了也不一定“说“角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。 （4） 、表现了闻一多作为学者有哪些优秀品质？并找出相对应的语句来。（5） 、在“说
8、和做”上闻一多先生是怎样做？ （六） 、有感情地朗读课文的第一部分，并讲解以自由组合形式探究质疑：（1） 、革命家方面选择了哪些典型事件？这些事件体现了闻一多哪些精神？起稿政治传单 勇敢坚定革命家方面 群众大会演讲 高大无畏（说做） 参加示威游行 不怕牺牲（2） 、闻一多先生在“说和做”上是怎样做的？（七） 、回味欣赏（1） 、全班有感情朗读课文，思考：闻一多先生是怎样一个人？（2） 、全班齐唱七子之歌（3） 、请选择你欣赏的一句话，按照“我欣赏，因为它具有美，体现在”的句式说话。教师示范：我欣赏“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”这句话，因为它具有形象美，体现在比喻的运用和“钻探”一词
9、的选择上。（八） 、用一句名言赞美闻一多的品质和精神例：鲁讯横眉冷千夫子，俯首甘为孺子牛。郭沫若前无古人，后无来者。第二课时：（一）、文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、“行的高标”？向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在追悼会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。 闻一多先生前期和后期思品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。 锲而不舍，沥尽心血 后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。无所畏惧，视死如归（卓越的学者
10、、言行一致的志士、伟大的爱国斗士）（二）、问题探究：闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事? 闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。（三）、分析下列描写的作用1.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，
11、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方” 突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国2.“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。六、教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。这是一篇十分精粹的散文，感情充沛，语言精警。在教学中一定要注意反复诵读本文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。在第一课时，一定要教师范读或放录音、录像等，激发学生的感情，调动学生诵读的积极性。在第二课时，要注意培养学生语感，提高理解和运用语言的能力。七、教师个人介绍省份： 山东省 学校： 青州市东关回民初级中学 姓名：杨翠云 职称： 中学二级教师 电话：13792675695 电子邮件：通讯地址：山东省青州市政法街 359 号请提供 100 字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。杨翠云，2001 年毕业于山东省益都师范学校，从教于青州市东关回民初级中学，教授语文十一年！
