1、教学目标1使学生能用乘法口算直接估算2通过所学知识解决生活实际问题，激发学生学习兴趣3使学生感悟到数学源于生活，又服务于生产生活教学重点用四舍五入法口算进行估算教学难点用四舍五入法口算进行估算教学步骤一、铺垫孕伏1口算：8003 2009 2504 3005243 604 2402 19203070 6003 8090 1842求出下面各数的近似数（省略最高位后面的尾数）98 429 591 7692 8170二、探究新知1介绍估算：在实际生活中，有时也只要算出近似数，不需要算出准确数这样的计算叫做估算2板书课题：一个因数是一位数的乘法估算3教学例 11：（1）让学生读题，找了已知条件和所求问
2、题，分析题意（2）提问：大约收大枣多少千克是什么意思？使学生明确：大枣的重量不必求出准确的千克数（3）分析：816 是 800 多一些，接近 800，多出的 16 不满 100 的一半（50），也就是十位上不满 5，把百位后面的尾数舍去，816 的近似数是 800（4）估算时，先求出大枣重量的近似数，为了不忘记，可以把近似数写在 816 的下面（千克）想：816 约等于 800，800 乘 3 等于 2400答：大约收大枣 2400 千克（5）因为是大约收大枣的千克数，因此用符号“”表示约等于，81632400（千克），答时，不要丢掉“大约”两字（6）反馈练习：71444用类推法分组自学例 1
3、2（1）每小组派一个代表汇报结果，并口述解题思路（2）使学生明确：295 接近 300，95 过 100 的一半（50），也就是十位上的数满 5，把百位后面的尾数略去后，向百位进 1，295 的近似数是 300 2959，可以这样估算 3009，得 2700过程如下：（米）答：小王家离学校大约有 2700 米（3）用准确数计算29592655（米）2655 省略百位后面的尾数得 2700说明估算和实际乘的结果相同（4）反馈：5846三、课堂小结一个因数是一位数的乘法估算，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘四、随堂练习1 说一说把第一个因数用四舍五入法看作是多少？（口答）8263 4886 2064 6924 31072（1）一个因数是 715，另一个因数是 7，积大约是多少？（2）195 乘以 4 大得多少？估算的结果比乘得的准确数大一些还是小一些？五、布置作业联系生活实际调查一下：1本校有学生（ ）人，大约是（ ）人2本街道（居民楼或本村）有居民（ ）人，大约（ ）人
