1、1这件事感动了我教学设计（讲述经历）教材简析：本次习作是写一件感动了自己的事，教材由两段文字构成。第一段提示了习作的内容：选一件令自己感动的事写下来，旨在通过单元人物为别人为人类甘心奉献精神的人和事。第二段提出本次习作的要求：写时要注意内容具体，语句通顺，写清楚事情的经过和写出真情实感是本次习作的具体要求，同进还要培养学生及时修改自己习作的习惯。设计理念：语文课程标准对习作教学提出：“写作教学应贴近学生实际，让学易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感” 。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。教学中，引
2、导学生密切联系生活，从生活中选取习作素材；在阅读中汲取习作的营养，把习作与阅读紧密结合，达到提高学生习作能力的目的。教学目标：1、通过习作，引导学生能向感动自己的人物学习，净化心灵，陶冶情操。 2、指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。培养学生善于从平时积累的素材中，选择真实生动的材料。3、让学生体会到人与人之间的真情。4、培养学生修改习作的习惯和能力。教学重难点：指导学生把事情的经过写具体，语句通顺，并能在表达中抒发自己的真情实感。教学准备：1学生搜集习作素材。2多媒体教学课件。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、单元回顾，回忆“感动”：1、同学们，通过本单元的学习，我
3、们认识了为科研事业，为人类的健康勇于牺牲的卡尔施密特博士，为开天辟地创造世界而献身的盘古，为救叔叔手捏一美元到处购买上帝的2小邦迪，为解除人类痛苦而冒着生命危险偷火种的普罗米修斯。他们的事迹让我们不禁产生崇敬之情，他们的奉献精神更让我们为之深深感动！其实，在我们的生活中也经常会发生这样许许多多令人感动的事，同学们在学校、家庭、社会生活中，一定听过见过一些让自己深受感动的事情，你愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次习作这件事感动了我 。 （板书课题）（引导学生把自己受感动的事与文本内容建立联系，立足于学生的生活实际，唤醒学生内心的真实感受，让学生在轻松自由的情境中放飞思想，完成富有
4、个性的习作。 ）二、审清题意，明确要求：1、看了这个题目，你想告诉同学什么？预设：要写一件令自己感动的事。师：文章的题眼是什么？预设：（感动）2、读书上提示，明确要求。学生自由读书上提示，读后说一说，本次习作有哪些要求？学生交流习作要求，师生共同明确：写令自己感动的事。内容要具体：语句要通顺；感情要真实。写后要修改。3、教师小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。（明确本次习作的要求和注意事项，是学生写好习作的基础。 ）三、指导选材、拓展思路：1、出示提示问题，打开思路：谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？
5、为什么让你感动？你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？2、同桌互说：说到感动，实际上每时每刻都有感动存在，请打看你记忆的大门，翻阅自己的心灵，3回忆一下记忆深处有哪些事令你感动。请同学们先认真回忆想一想，然后和同桌说一说。同桌互相说的时候，充满感情，把事情说清楚、说具体，让听你的人被你讲的故事所打动，另外，一位同学在说的时候，另一个同学一定要认真的听。3、指名讲述：相信同学们心中都以想好令你感动的事，选择最让你感动的事来说。准备好的同学就请举手
6、来告诉我。 （走到一生旁边）来咱们聊聊，哪件事令你感动？为什么？（我支持你的选择我相信这会是一个令人感动的故事，我期待着。 ）预设： （1）体育课上，我摔伤了，XX 同学把我送到医务室（2）妈妈为了使我长得健壮，每天都给我做可口的饭菜，有一次（3）有一件事爸爸（妈妈）错怪了我，他主动向我道歉，真让我感动。（4）我生病了，老师给我补课。（5）某位同学将零用钱、压岁钱捐给了希望工程（6）校长或某位老师在雨天给我和同学们打伞4、全班交流，集体评价：请个别生讲故事，师随机问：“这故事什么地方打动了你？” （请多个生站起来说）从事情是否讲清楚、讲具体了，所讲的故事是否让人受到感动，语言是否准确、通顺等方
7、面进行评价。四、读写结合，学写感动：出示写作提示：这次习作应该注意以下几点： 1、把事情的经过写具体。使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什么，让你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。2、写清楚自己当时的真实感受。事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表现你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。3、在文中可以稍加议论，表现人物的行为、思想、品质、精神，但千万不可议论过多，影响对事件本身的记叙。五、 学生独立习作：可以只写重点语段。 （生独立习作，师巡视指导，若有写完的同学，可随机适当对个别同学的片段进行简单点评，视情况而定）4第二课时一、品读赏
8、析，修改习作：1、自读习作，扫除最基础的错别字、病句等。2、指名读习作，先自评怎样围绕感动写具体的。然后集体评议。提示学生围绕习作要求进行评价，指出优点，对不足之处，提出修改意见。3、根据师生评议，再读自己的习作，作适当的修改。4、指名朗读修改后的习作，进行佳作赏析。5、对通过修改习作有明显进步的同学给予鼓励，进一步调动学生修改习作的积极性。（课标提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力” ，要“重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平” 。根据课标上述精神，作文评改课重在交流评析，解决“怎样修改、修改的效果如何”的问题，让学生“学会修改” 、 “ 学会欣赏” 、 “学会评价”的要求。 ）二、誊写习作。三、总结：同学们，这节课我们写了一件感人的事情其中的感人一幕，下课后我们可以继续修改完善。有句话说得好：好文章是改出来的，希望同学们能养成修改的习惯，力求使自己的文章更精彩，更生动。也希望同学们多读书，多积累，早日达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。完成后请把你的文章与其他同学交流，看看是不是打动了别人，听听他们的修改意见，再修改。如果你的文章能打动他们，那我们也就成功了！5
