1、- 1 -北重三中 20182019 学年度第一学期高二年级语文期中考试题一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。唐代大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。 ”这一“经验之谈”因为符合人们的朴素、直观的印象，所以历来被奉为圭臬。然而这种看法正因为带有朴素、直观的性质，所以不完全符合思维科学。当然，要想写出好文章，多多读书以及在生活实践中积累经验都是非常必要的。但是也应该看到，为了进行新的工作，从事新的创造，从书本上得来的知识就只能作为原料来运用。任何书本知识都不能直接变为简报、讲稿、文艺创作或其他任何文章（除非抄袭） ，这就如同木料不会自动变为家具一样。再就专业特殊能力的锻
2、炼来说， “读书破万卷”只是突出地锻炼了记忆力，而并未强调对感受、联想、想像、思维等能力的锻炼，因此也就没有准确而充分地揭示具有综合性的专业特殊能力的养成途径。在一般的读书过程中，大脑各种功能的发动大都是无意的、自发的；只有在目标明确的专业创造和专业写作过程中，为了有效地达到目的，这些功能才非拧成一股绳不可。所以，具有综合性的创造能力主要是在创造的实践中养成；具有综合性的写作能力也主要是在写作实践中养成。不经过创造与写作的直接实践，而认为只要“读书破万卷” ，就能“下笔如有神” ，那是不可能的。杜甫七岁就写了歌咏凤凰的诗，直到晚年也还是“他乡阅迟暮，不敢废诗篇” ，可见他主要是在作诗的实践中成
3、为大诗人的。他说“读书破万卷” ，只是强调了一个“必要条件” ，我们决不可以把任何一个“必要条件”当作“充分条件”来看。事实上，知识原料加文字表达还不能成为文章。因为任何一个原料要变为一项特定写作任务中的实际内容，还需要经过提炼加工。在任何创造性的思维过程中，对各种客观事物的反映（即知识经验）进行联系与反联系的能力总是要起极为重要的作用；前者主在立新，后者主在破旧，二者又总是难分难解地互相依存与制约。然而能够结出创新之果的联系与反联系却并不是一望而知、一思即悟的。就联系而言，在写作中，富于新意的内容无不表现了知识经验之间的联系。例如归纳论证需要举例，有的人看别人的文章，总觉得其中所举的例子是自
4、己早已熟知的，可是在他自- 2 -己写作的时候，却不善于在这些例子中归纳新意并加以论证。再说到反联系，也同样要对现成的知识经验进行深思熟虑，才能在早已被人公认的联系中打进楔子，破除习以为常的误解。总之，现成的知识经验总要经过种种分析综合、提炼加工，才能被有效地应用于新的创造或新的写作。一般的读书虽然也要开动脑筋，但因为没有明确的目的和任务的催逼，所以即使有一些新的想法也只是自然出现，而不需要作更加自觉的努力，去扩大和加深新的想法，使之成为具有一定完整性的创造。而在明确的创造目的和艰难的写作任务催逼下，开动脑筋才有一定的方向，脑力劳动才有深度和强度；而且在把思考的结果表现为文字时，还要求内容更为
5、精密，表达更为准确。这种锻炼显然不是看了书想一想所能够比拟。所以光是一般地强调积累知识和开动脑筋，还不足以使创造能力、写作能力得到实际的提高。（节选自金开诚对写作的几种误解 ，有删节）1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A. 因为明显具有朴素、直观的性质，历来被奉为圭臬的“读书破万卷，下笔如有神”这一经验之谈，其实并不符合思维科学。B. 多多读书以及在生活实践中积累经验对写出好文章来都是非常必要的，这些知识与经验可以作为写作的原料来运用。C. 写作能力具有综合性，主要是在写作实践中养成。而“读书破万卷”只是突出地锻炼了记忆力，并不是写作的“充分条件” 。D. 读书与写作都需要开动脑筋，
6、但一般的读书没有明确的目的和任务，所以即使读书时有一些新的想法自然出现，也不必成为具有一定完整性的创造。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A. 专业写作目标明确，大脑各种功能拧成一股绳，大脑的多种能力得到锻炼，这个过程揭示了具有综合性的专业特殊能力的养成途径。B. 文章以杜甫七岁写诗，直到晚年还是“他乡阅迟暮，不敢废诗篇”的事例，旨在说明“读书破万卷”是“下笔如有神”的一个“必要条件” 。C. 有的文章在归纳论证时善于在人们早已熟知的例子中归纳出新意，这需要在创造性的思维过程中对各种知识经验进行联系的能力。D. 在创造性的思维过程中，对各种客观事物的反映进行反联系的能力，主在破旧，对
7、现成的知识经验进行深思熟虑，破除习以为常的误解。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是- 3 -A. 本文反驳了“知识多了，自然能写出好文章”的观点，提出了阅读积累与写作能力之间并没有必然的联系的观点。B. 就如同木料只有经过加工才能变为家具一样，任何书本知识要变为文艺创作或其他任何文章，还需要经过文字的加工。C. 现成的知识经验总要在能够结出创新之果的联系与反联系的能力的作用下，经过种种分析综合、提炼加工，才能被有效地应用于新的创造或新的写作。D. 创造能力、写作能力不能得到实际的提高，一个重要的原因是缺少知识的积累，缺少明确的创造目的和艰难的写作任务的催逼而没有开动脑筋。【答案】
8、1. A 2. B 3. A【解析】【1 题详解】试题分析：这类题目首先要速读题干，明确对象及要求；然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较；同时还要注意题干中的问题。A 绝对化。注意原文“所以不完全符合思维科学”一句） 。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质，将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求指称代词与称代内容的联系，将称代
9、的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【2 题详解】试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，从文本中找到与选项相关的语段，然后将选项分别代入原文进行比较分析，B 项，文章以杜甫例是为了说明“不经过创造与写作的直接实践，而认为只要读书破万卷 ，就能下笔如有神 ，那是不可能的” 。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【3 题详解】试题分析：此题考查分析和推断的能力。解答此题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取
10、舍，A 项，“提出阅读积累与写作能力之间并没有必然的联系的观点”无中生有。- 4 -考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题中国式尊严冯 华近几年，大批富起来的中国游客蜂拥前往世界各地观光，你能在不同的陌生国度看到越来越多的中文警示牌：禁止随地吐痰、禁止随地大小便、禁止吸烟这让我们这些能看懂中文的人真有些无地自容。如何在全世界面前保持尊严，我去吉隆坡读书的第一天，就不得不面对这个问题。来自各国的留学生(比例最大的是中国人)必须先通过一次语言水平测试，依据测试成绩确定入学等级。考试地点在一个大阶梯教室，学生们自由落座，由英语系两位老师
11、监考。当其中一位深色皮肤、一口标准英式英语的 S 小姐草草视察过座位布局后，忽然暂停发卷，匆匆跑上讲台。“请注意，所有中国学生不允许坐在相邻的座位!”她大声宣布， “中国学生必须和其他国家的学生相邻而坐。 ”很多学生英语水平差，没听懂她的话，交头接耳地打听。我听懂了，并且知道邻桌的也是位中国学生，但是我没动。教室一片大乱，在 S 小姐的再三催促下，中国学生都按她的要求间隔开来落座了。我身边的中国学生也要换开，我阻止了他。 “如果我们换位置，证实我们的确有作弊的嫌疑。 ”我说， “反正我不换。 ” 他也不换了。S 小姐很快走到我们面前。“你们都是中国学生吧?”她说， “请将座位换开。 ”我坐在原
12、地一动不动，心平气和地用英语回答她：“别国的学生不换，我也不会换。如果你因为我们是中国学生就认定我们会作弊，你可以一直站在我们身边监考。这总可以了吧?”她看了我几秒钟，没说什么，转身走开，宣布考试开始。接下来的时间里，我一直能感觉到她刀子似的目光，她不时从我面前走过，我视若无睹。后来我提前完成试卷离场，并且顺利地通过了这次测试，直接进入专业课的学习。那天和几个中国同学在电梯里又碰到了这位 S 小姐。“祝贺你，你这次考得很好!”她显然记住了我，态度热情，同时瞥了一眼电梯里另外- 5 -几个中国学生，语速很快地补充:“但很多中国学生必须从最低级别开始学习英语，并且那天的确抓到几位中国学生作弊。 ”
13、我承认我被她的态度刺激了，接下来我头脑一热，选择了她名下一科作为专业课之一。为了维护尊严，我吃尽了苦头。每次上她的课之前，至少要用足两小时做预习，查清所有生词，否则完全无法跟上她那语音标准但语速极快的讲课。那段时间，除了学校课程之外，我正在规划自己未来的人生方向，并决定要以写作作为终身职业。我买了电脑，开始第一部长篇小说的创作，在小说写到近一半时，我终于决定暂停学校课程，专心把小说写完。去办休学手续时，最令我踌躇的就是 S 小姐的课，虽然有充足的理由，但却仍有逃离的羞愧。办公室看到 S 小姐，出乎我的意料，她非常温和坦白地告诉我，她看到了我自入学以来付出的所有努力，也看到了我的每一点进步。“如
14、果你认为分数会给你目前的学习造成过大的压力， ”她非常诚恳地对我说， “以后的测试我可以不为你打分，直到你自己认为解脱困境为止，你觉得怎么样?”我好一会儿说不出话来，然后我告诉她，为了尽快完成我的小说，我必须休学半学期，希望得到她的理解。她显得非常惊喜，兴致勃勃地询问了小说的内容，并大加赞赏，直到我脸红为止。“你为维护尊严所做的一切， ”她说， “我都能明白，对不起，我为你骄傲!”最后这句话害我差点儿掉下泪来。（选自青年博览 ）4. 下列对小说的分析和概括，不正确的一项是A. 小说开头部分写各种中文示牌，说明很多中国旅客在国外缺少尊严，为下文故事的发生提供背景，该部分在结构上也有推动情节发展的
15、作用。B. “我”通过测试之后，在电梯里和 S 小姐相遇，她对“我”补充说的话是想表明自己之前的做法是有道理的。C. 虽有充足的理由暂停课程，但“我”仍感到羞愧，原因是自己暂停学业，有知难而退的嫌疑，有损尊严。D. 文章结尾说“我差点儿掉下泪来” ，这泪里既有“我”通过努力获得尊严的欣慰，也有对S 小姐给予“我”理解和鼓励的感动。5. 小说中的“我”具有什么样的性格？请简要分析。6. 小说为什么以“中国式尊严”为题？这篇小说给你怎样的启示？【答案】4. A 5. 有主见和魄力：敢于坚持自己的想法，不随波逐流；无论是换座还- 6 -是中止学业写小说都表现出我的主见和魄力。自尊心强：在有损于中国人
16、尊严的情形面前，据理力争，维护了中国人的尊严。刻苦勤奋：能够为自己的选择付出努力。 6. 标题：作者以“中国式尊严”为题，意在强调尊严对于那些早已失去尊严的中国人的重要，从而使小说主题更突出，且更能激发读者的共鸣。启示：一个人的尊严是要靠不甘落后、坚韧不拔的精神来维护的，一个国家、一个民族的尊严更是如此。尊严不是别人给的，要通过自己的坚持、完善自我、强大自我才能赢得。【解析】【4 题详解】本题考查对小说情节的理解和分析能力。解答此类题目，首先要通读全文，整体感知结构，然后根据议论抒情的语句明确主旨，体会内容，关注手法。A 项，分析不当。开头部分是小说序幕，交待了故事发生的时代背景。关于故事，也
17、仅仅是交代了故事的开端：学生们在一个大阶梯教室自由落座，其中一个监考老师 S 小姐匆匆跑上讲台。在结构上没有体现推动情节发展的作用。选项认为“该部分在结构上也有推动情节发展的作用” ，是无中生有。故选A。【5 题详解】本题考查的是分析概括小说中人物形象的能力。解答此类题目，要注意从环境交代、情节安排、人物塑造、主题表达、手法技巧等方面来切入，多关注外貌、动作、神态、语言、心理、细节等方面的描写，要回归文本，找到写该人物的内容，把握主要性格特征，并注意联系其他人物来看，防止遗漏得分点。小说主要写了“我”的三件事：坚持不换座位，坚决选 S 小姐的课，休学写小说。第一件事可以看出作者不随波逐流，有主
18、见有魄力；第二件事，从“选择了她名下一科作为专业课之一。为了维护尊严,我吃尽了苦头。每次上她的课之前,至少要用足两小时做预习,查清所有生词,否则完全无法跟上她那语音标准但语速极快的讲课”这些话可看出我的初衷和我的辛苦付出，体现了我的自尊心强和不甘落后，不怕吃苦的性格；第三件事，从结尾一段话可知也是为维护尊严而做的选择。从情节、环境、人物自身的言行举动等方面分析人物的形象，先概括性格特点，再举实例分析。【6 题详解】本题考查的是小说艺术特点的分析和小说深层意蕴的理解能力。解答此类题目，要从结构（情节）和内容（主题）两个角度考虑，关注标题本身的内容和艺术特点，在理解题目本意的基础上理解标题与文本的
19、联系。本文标题的结构作用不明显，可不答。启示应结合小说的主题和社会背景描写，有的放矢，不能过于开放。尊严对于一个人来讲很重要，对于那些早- 7 -已失去尊严的中国人来讲更有强调的必要，作者以“中国式尊严”为题，意在强调“中国人的尊严” ，是为了使小说主题更突出。小说中的“我”的表现就是一个有尊严的中国人的表现。 “你为维护尊严所做的一切,”她说,“我都能明白,对不起,我为你骄傲!”我的表现得到了 S 小姐的认可和称赞，全文围绕“中国式尊严”来写更能激发读者的共鸣。【点睛】人物形象的考查，是高考的侧重点之一。答题时要从了解环境、分析情节、弄清人物间的关系和表现手法入手，分析概括人物主要特点。可以
20、分四步走：1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。2、画出小说中关于这个人物外貌言行的语句，以及作者的议论或者借作品中其他人物对他的评价性的语句。3、看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。4、选择恰当的词句表述出来，分条概括。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：历史，常常于无声处照亮未来。两千多年前，张骞两次出使西域，拉开了中国同中亚各国友好交往的序幕，也开辟出一条横贯东西、连接欧亚的丝绸之路，自此“使者相望于道，商旅不绝于途” 。今天，沿着茶马古道、沙漠丝绸之路、草原丝绸之路、海上丝绸之路等故道， “一带一路”倡议正在编织出沿线国家深化交
21、往的全新图景。历史与现实昭示人们，开放是民族成长的催化剂，文明更因交流互鉴而绽放异彩。丝绸之路是各国人民的共同财富，“一带一路”追求的是百花齐放的大利，不是一枝独秀的小利。 “一带一路”建设倡导的和平发展、共同发展理念，吸引了世界的关注和参与。“一带一路”倡议提出至今三年来，已有 70 多个国家、国际组织积极响应，30 多个国家与中方签署了共建“一带一路”合作协议。2015 年，中国同“一带一路”参与国双边贸易额突破 1 万亿美元，中国企业对“一带一路”沿线 49 个国家的直接投资额近 150 亿美元。“一带一路”框架下的基础设施建设，为相关国家和人民带来丰厚福利。 “欢迎大家搭乘中国发展的列
22、车，搭快车也好，搭便车也好，我们都欢迎” 。中国是这样说的，也是这样做的。目前，中国发起成立的“亚投行”正式运营，丝路基金、中国欧亚经济合作基金等陆续组建；中泰铁路、土耳其东西高铁、匈塞铁路等一批重大项目正加快推进。仅以 2016 年上半年为例，我国与“一带一路”沿线国家新签承包工程合同额达 5145 亿美元，同比增长37。凡此种种，映照着中国对“一带一路”倡议的真诚落实，更彰显出相关合作的巨大潜力。- 8 -（摘自人民日报奏响“一带一路”的时代和声 ，2016 年 7 月 27 日）材料二：斯诺普科夫认为， “一带一路”战略不仅给白俄罗斯带来了发展机会，也带来了中国的发展理念和人文精神。斯诺
23、普科夫表示，中白工业园是目前中白两国最重要的合作项目，它集合了很多创新型的企业，对白俄罗斯经济的现代化有很大的促进作用。他说，中白工业园的政策不仅是面对中国的企业而且是面对全世界所有国家的企业。中白工业园的优惠政策是前十年免税，后十年的税减半。（摘自央视新闻斯诺普科夫：“一带一路”拉近欧亚大陆 ，2015 年 7 月 26 日）材料三：2017“一带一路”能源资源投资政治风险评估报告综合了包括经济基础、社会风险、政治风险、中国因素、能源因素和环境风险在内的六大维度上的 37 个具体指标，全面量化评估了中国企业在“一带一路”沿线 64 个国家的能源资源投资政治风险的程度。中国人民大学国际能源战略
24、研究中心执行主任刘旭在发布会上表示，与 2016 年的评估相比，2017 年，高风险和较高风险的国家均有增多，低风险和较低风险国家则有所减少。从区域来看，较高风险的投资地区仍在南亚、西亚和北非，投资风险较明显提升的区域是中东欧和独联体国家。但是，从整体看，中东欧的投资风险仍然较低。根据报告 ，这些变化主要归因至三个方面：一是欧元的大幅贬值对中东欧等国的汇率变化产生较大影响，二是欧美对俄罗斯采取的经济制裁产生各种后果，三是国际油价下跌打击了资源国家的经济。（摘自中国证券网人民大学评估报告：“一带一路”首重能源合作 ）7. 下列对上述材料的理解，不准确的一项是A. 材料一先是回顾历史，然后联系现实
25、，引出对“一带一路”国家战略的介绍，指出中国以此与越来越多的国家建立了经济合作关系。B. 从材料二中可以看出，斯诺普科夫认为“一带一路”给他们带来了发展机会，他们对于中国的“一带一路”战略是非常支持的。C. 材料三对2017“一带一路”能源资源投资政治风险评估报告进行了分析,该报告对2016、2017 年投资风险进行了比较。D. 三则材料关注的都是“一带一路”战略，而且都认为该战略给中国带来发展机遇，必将加强中国与世界各国的联系，中国应该加大与其它各国经济合作力度。8. 下列对上述材料的分析，最恰当的一项是A. 三则材料来源不一，时间不同，但都聚焦“一带一路”战略，说明最近几年我国政府对- 9
26、 -“一带一路”战略的重视。B. 材料一，记者运用列数字、打比方、作比较等说明方法对“一带一路”进行了详细报道，为我们展现了国家战略。C. 材料二，中白工业园作为目前中白两国最重要的合作项目，惠及中白两国，促进了中白两国经济的现代化进程。D. 材料三， 2017“一带一路”能源资源投资政治风险评估报告出自知名学府中国人民大学的研究团队，可见其是最权威的。9. 根据上述材料，谈谈你对“一带一路”的认识。【答案】7. D 8. A 9. 从历史的角度看， “一带一路”战略具有历史渊源，曾经的 茶马古道、丝绸之路给中国和沿途各国带来了商业的繁荣。从发展的角度看， “一带一路”能促进中国经济和世界经济
27、的发展，使沿线国家实现共赢。从现实的角度看， “一带一路”机遇与风险并存，它的投资具有一定的风险，应科学规划。【解析】【7 题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题 D 项，第三则材料，是就2017“一带一路”能源资源投资政治风险评估报告进行的报道，其中指出“2017 年，高风险和较高风险的国家均有增多” 。因此，不能说三则材料“都认为该战略必将加强中国与世界各国的联系，中国应该加大与其他各国的经济合作力度” 。故选 D。【8 题详解】本题考查筛选文中信息的能力。这类题目解答时要找出文
28、章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。B 项，材料一无打比方。C 项，原文是说“对白俄罗斯经济的现代化有很大的促进作用”而非“促进了中白两国经济的现代化进程” 。D 项， “可见其是最权威的”于文无据。故选 A。【9 题详解】本题考查分析概括材料的主要内容。解答时分别概括每一则材料的主要内容即可。材料一介绍的是“一带一路”战略的历史渊源，第二则材料说明的是“一带一路”对白俄罗斯经济的- 1
29、0 -现代化有很大的促进作用，第三则材料说明的是“一带一路”投资具有一定的风险。三则材料从别从历史的、发展的、现实的角度对“一带一路”进行了说明。二、古诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。黄福，字如锡，昌邑人。洪武中，由太学生历金吾前卫经历。上书论国家大计。太祖奇之，超拜工部右侍郎。建文时，深见倚任。成祖列奸党二十九人福与焉成祖入京师福迎附李景隆指福奸党福曰臣固应死但目为奸党则臣心未服帝置不问复其官。未已，拜工部尚书。永乐三年，陈瑛劾福不恤工匠，改北京行部尚书。明年坐事，逮下诏狱，谪充为事官。已，复职，督安南军饷。安南既平，郡县其地，命福以尚书掌布政、按察二司事。时远方初定，军旅
30、未息，庶务繁剧。福随事制宜，咸有条理。上疏言：“交阯赋税轻重不一，请酌定，务从轻省。 ”又请：“循泸江北岸至钦州，设卫所，置驿站，以便往来。开中积盐，使商贾输粟，以广军储。官吏俸廪，仓粟不足则给以公田。 ”又言：“广西民馈运，陆路艰险，宜令广东海运二十万石以给。 ”皆报可。于是编氓籍，定赋税，兴学校，置官师。数召父老宣谕德意，戒属吏毋苛扰。一切镇之以静，上下帖然。时群臣以细故谪交阯者众，福咸加拯恤，甄其贤者与共事，由是至者如归。镇守中官马骐怙宠虐民，福数裁抑之。骐诬福有异志。帝察其妄，不问。仁宗即位，召还，命兼詹事，辅太子。福在交阯凡十九年。及还，交人扶携走送，号泣不忍别。福还，交阯贼遂剧，讫
31、不能靖。仁宗崩，督献陵工。宣德七年，帝改福官南京。明年兼掌南京兵部。英宗即位，加少保，参赞南京守备襄城伯李隆机务。福丰仪修整，不妄言笑。历事六朝，多所建白。公正廉恕，素孚于人。当官不为赫赫名，事微细无不谨。忧国忘家，老而弥笃。自奉甚约，妻子仅给衣食，所得俸禄，惟待宾客周匮乏而已。初，成祖手疏大臣十人，命解缙评之，惟于福曰：“秉心易直，确乎有守。 ”无少贬。（选自明史黄福传 ）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 成祖列奸党/二十九人福与焉/成祖入京师/福迎附/李景隆指福奸党/福曰/臣固应死/但目为奸党/则臣心未服/帝置/不问复其官/B. 成祖列奸党二十九人/福与焉/成祖入京师
32、/福迎附/李景隆指福奸党/福曰/臣固应死/但目为奸党/则臣心未服/帝置不问/复其官/C. 成祖列奸党/二十九人福与焉/成祖入京师/福迎附李景隆/指福奸党/福曰/臣固应死/但目- 11 -为奸党/则臣心未服/帝置/不问复其官/D. 成祖列奸党二十九人/福与焉/成祖入京师/福迎附李景隆/指福奸党/福曰/臣固应死/但目为奸党/则臣心未服/帝置不问/复其官/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. “洪武”是朱元璋的年号， “太祖”是朱元璋的庙号；“永乐”是朱棣的年号， “成祖”是朱棣的庙号。B. “工部”是我国古代的六部之一，掌管工程建造、水利交通、屯田等事务，最高长官为工部尚
33、书。C. “交耻”即“交阯” ，原指盘腿而坐，后成为古代地理区域，范围在现今越南北方，与“安南”意思相近。D. “商贾”指做买卖的人，是古代对商人的称呼，住着出售货物的为“商” ，行走贩卖货物的为“贾” 。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 黄福仕途顺达，颇受皇帝器重。他被太祖越级提拔，既得到建文帝倚重信任，也受到成祖重用；仁宗时，辅助太子；英宗时，他加赠少保，参赞机务。B. 黄福胸有谋略，治理安南有方。安南初定，事务繁杂，他编户籍，定赋税，办学校，向当地父老宣讲圣上 的 德治，告诫下属不要扰民，上下安然。C. 黄福多有建言，敢于抑制权贵。他提出的轻省赋税、让广东海运粮
34、食等多项建议，均被皇上认可；对恃宠欺压百姓的宦官马骐，他多次加以压制。D. 黄福颇有丰仪，为官清廉节俭。他身材修长仪表整洁，家资仅够妻子儿女衣食，俸禄用于接待宾客和周济贫困的人，皇帝评价他为人有原则操守。13. 把文中的句子翻译成现代汉语。（1）时群臣以细故谪交阯者众，福咸加拯恤，甄其贤者与共事。（2）太祖奇之，超拜工部右侍郎。建文时，深见倚任。【答案】10. B 11. D 12. D 13. （1）当时群臣因为细小的事情被贬谪到交阯的很多，黄福（对他们）都加以拯救和抚恤，选出贤明者与他们共事。（2）太祖很赏识他，把他越级升为工部右侍郎。建文时期，他深被信任和倚重。【解析】【10 题详解】-
35、 12 -本题考查考生对文意的理解和断句能力。解答此类试题，前提是粗通大意，利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等，把握句子特征，结合上下文的理解断句；其次，要掌握一些应试技巧，如注意句首、句末虚词，句式特点（如判断句和对称句） ；最后还应注意选项特征以及文体的语言风格。可用排除法。断句完毕，再回读一遍审查。观察选项，先看“成祖列奸党二十九人福与焉”如何停顿。 “奸党二十九人”是一个完整的句子，不能断开，排除 A 和 C 项；看原文， “福”是黄福， “福与焉” ，指黄福是其中之一， “福”和“成祖”分别领起两个句子， “福”前应该断开。 “李隆基”是“指
36、”这个动作的发出者，是主语，中间不能断开；“指福奸党”意为“指称黄福为奸党” ，是一个完整的句子，所以不应断开，排除 D 项。据此分析选择即可。故选 B。【11 题详解】本题考查理解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考查古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是官职和科举、姓名和称谓、宗法和礼俗、行政区划、还有一些避讳的说法等，考生平时要注重知识的积累，尤其是课本的注释的相关内容，看清题干要求，选择“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是” ，注意结合语境，对选项进行辨析。D 项，表述有误。 “商贾”指做买卖的人，是古代
37、对商人的称呼，行走贩卖货物的为“商” ，住着出售货物的为“贾” ，选项把“商”和“贾”的解释颠倒，犯了张冠李戴的错误。故选 D。【12 题详解】本题考查考生对文本内容的理解和筛选归纳文中信息的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，即选“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是” ，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。D 项，曲解文意。黄福颇有丰仪，为官清廉节俭。联系文章末尾“初，成祖手疏大臣十人，命解缙评之，惟于福曰：秉心易直，确乎有守 ”看，原文是说，当初，成祖写下十位大臣的名字，命解缙品评，
38、 （解缙）只对黄福评价说：“持心平易正直，为人的确有操守。 ”没有丝毫贬抑他。由此可见，认为黄福为人有原则操守的是解缙，选项认为“皇帝评价他为人有原则操守” ，这犯了张冠李戴的错误。故选 D。【13 题详解】此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练自己注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落- 13 -实。解答本题要注意关键词语的翻译。 （1）中“细故”译为“细小的事情” ；“谪”译为“被贬谪” ；“咸”译为“都” ；“拯恤”译为“拯救和
39、抚恤” ；“甄”译为“选拔” 。句中，“与共事”是省略句，应是“与（之）共事” 。 （2）中“奇”译为“以为奇” ，觉得他与众不同，即很赏识他；“超拜”译为“越级提升” ；“见”译为“被” ；“倚任”译为“信任和倚重” 。句中， “深见倚任”是被动句。参考译文：黄福，字如锡，昌邑人。洪武年间，由太学生历任金吾前卫经历。曾上书论国家大计。太祖认为他很奇异，把他越级升为工部右侍郎。建文时期，他深受倚重和信任。成祖列出奸党二十九人，黄福是其中之一。成祖入京师后，黄福迎接并归附。李景隆指出黄福是奸党，黄福说：“臣本来应该死，只是被视为奸党，臣心中不服。 ”皇上放置不追问，给他恢复了官职。不久，被授予工
40、部尚书。永乐三年，陈瑛弹劾黄福不体恤工匠，他被改任为北京行部尚书。第二年因事获罪，被逮捕并关押到监狱之中，被贬谪充当为事官。不久，督运安南军饷。安南平定后，在那里设置郡县，命黄福以尚书身份掌管布政、按察两司的事务。当时边远之地刚刚平定，战火还未平息，事务繁重，黄福根据需要制定相宜的政策，都很有条理。他上疏说：“交趾赋税轻重不一，请斟酌制定标准，务必从轻省考虑。 ”他又请求说：“沿泸江北岸到钦州，设立卫所，安置驿站，以方便往来。实行开中法积累食盐，让商人输运粮食到交趾，来充实军粮储备。官吏的俸禄，仓库储粮不足就给他们公田。 ”他又说：“广西百姓输运粮饷，陆路艰险，应该让广东由海运二十万石去供给。
41、 ”这些建议都被批准了。于是他编制户籍、制定赋税、兴办学校、设置百官，多次召见当地父老宣布晓谕皇帝的恩德和旨意。告诫下属官吏对百姓不要骚扰，一切用清静无为的方式来治理当地，上下安定（顺服） 。当时群臣中因犯小过被贬到交趾的很多，黄福都加以救助和周济，区分出贤明的人与自己共事。因此贬谪者有归家之感。镇守的宦官马骐恃恩宠欺辱百姓，黄福多次制裁、抑制他。马骐诬陷黄福怀有二心。皇上察出这并不真实，不过问。仁宗即位后，黄福被召回，命他兼任詹事，辅导太子。黄福在交趾共十九年，到他回来时，交趾人民扶老携幼奔走相送，呼号哭泣不忍分别。宣德七年（1432） ，皇上让黄福到南京任官。第二年黄福兼掌南京兵部。黄福回
42、来后，交阯的反叛加剧，最终无法平定。仁宗去世，他督献陵工程。宣德七年，皇帝让黄福到南京任官。第二年黄福兼掌南京兵部。英宗即位后，加封他为少保，参与辅助南京守备襄城伯李隆的机要事务。留都的文臣参预机要事务，就是从黄福开始的。李隆采纳黄福的意见，政局宁肃，百姓安定。正统五年（1440）正月去世，终年七十八岁。成化初年，赠谥号忠宣。黄福丰姿修整，不苟言笑。历事六朝，提出过不少建议，他公正廉恕，向来使人信服。他当官- 14 -不为赫赫之名，对待微小的事情无不小心谨慎，为国忧劳忘记家事，年老更加忠诚。他自己的日常供养非常俭约，妻子儿女仅够衣食，所得的俸禄，只用于待宾客和周济贫困而已。当初，成祖写下十位大
43、臣的名字，命解缙品评， （解缙）只对黄福评价说：“持心平易正直，为人的确有操守。 ”没有丝毫贬抑他。【点睛】本题考查的是理解并翻译文中重要句子的能力。翻译原则：直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。 “留” ，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补” ，就是增补，补充省略的成分；“换” ，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，
44、一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，然后回答问题。八月七日初入赣过惶恐滩 苏轼七千里外二毛人，十八滩头一叶身。山忆喜欢 劳远梦，地名惶恐泣孤臣。长风送客添帆腹，积雨浮舟减石鳞 。便合与官充水手，此生何止略知津 ?注：这首诗是作者遭贬赴惠州途中路经惶恐滩时所作。据万安县志载“赣州二百里至岑县，又一百里至万安，其间有滩十八滩水湍急，惟黄公为最甚。 ”南方人读“黄公”如“惶恐” ，因被称作惶恐滩。喜欢：地名，在大散关上。这里代指故乡山水。石鳞：水在石上流，其波如鱼鳞。典出论语 ，孔子曾问路于隐士长沮、桀溺，二人因不同意孔子的救世
45、主张，故意不做正面回答，只说：“你是知道渡口的，何必问我们呢?”14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A. “七千里”极力渲染被贬之遥， “二毛”指头发黑白相杂的老人，说明诗人已至暮年。“一叶身”形象地表现诗人飘零的现状。B. 首联集工巧的对仗、生动的夸张、形象的双关、强烈的对比多种修辞于一体，并巧用数- 15 -字，写出了诗人此时的处境。C. 把“黄公滩”叫做“惶恐滩” ，虽是口音之误，却能涉及身世国事，颇有意趣，所以为后人认可并应用。如文天祥诗中就有“惶恐滩头说惶恐” 。D. 尾联中“便合”意即“正应当” ， “知津”反用孔子的典故，表现了诗人面对人生劫难时，顽强的意志和达观的态度。1
46、5. 诗人在这首诗中寄寓 的 情感复杂多变，请结合全诗简要分析。【答案】14. B 15. （1）暮年遭贬的孤独凄苦。首联诗人用“七千里外”和“十八滩头”、 “二毛人”和“一叶身”形成强烈的对比，表现自己晚年被贬谪的凄凉孤苦。 （2）思乡之情。 “山忆喜欢劳远梦”写自己因思念故乡而忧思成梦， “劳远梦”可见思乡情切。 （3）对仕途险恶的忧虑，对国事的忧愤。 “惶恐”一语双关，借地名来表达对自己当下处境艰难忧虑，“泣孤臣”表达虽然自己对朝廷一片忠心，无奈当时党争激烈，令正直之臣动辄得咎，无故遭贬。 （4）豁达洒脱。颈联显示出诗人顺风行舟观赏美景的快意，不肯把自己埋没在痛苦之中，尾联诗人更是豁达的
47、表示，自己可以为官府充当水手，因为自己一生经历的风浪多的是，岂止是略识途而已，这点打击算不了什么。【解析】【14 题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧及情感主旨的把握能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干要求，然后通读全诗，了解诗歌的创作背景，结合结合题目和注释逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项逐一确认正误，最终得出答案。选“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是” ，B 项分析不当。首联用“七千里外”和“十八滩头”写出了当时的极其危险的环境，在远离京都的七千里外的水流湍急的惶恐滩上，诗人仿佛一叶小舟，随时都有
48、沉没的危险。据注释“据万安县志载”的内容，可知用“七千里”极力渲染被贬之遥，有夸张意味。另外， “七千里外”和“十八滩头” 、 “二毛”和“一叶”以数字构成强烈的对比。但首联并没有选项里所说的形象的双关，选项认为用双关是无中生有。故选 B。【15 题详解】本题考查的是对诗歌内容和情感的理解和鉴赏能力。解答此类题目，要审读题干，明确要求；要兼顾诗歌题目、诗文内容和注释来理解语意，抓关键词语，体会情感表达。诗人在这首诗中寄寓的情感复杂多变，要结合全诗逐层分析。联系注释中的写作背景看，首联用“七千里外”和“十八滩头” 、 “二毛”和“一叶”形成对比，表现自己晚年被贬谪的凄凉孤苦。 “山- 16 -忆
49、喜欢劳远梦”是写的自己因思念故乡而忧思成梦，思乡情切。 “地名惶恐泣孤臣” ，结合注释看，用的双关修辞，借地名表达自己对当下处境的忧虑， “泣孤臣” ，写出了身为正直之臣，无故遭贬的无奈。颈联写的是顺风行舟观赏美景的快意，不肯把自己埋没在痛苦中，不乏坦然自适和达观。尾联在颈联写“长风送客” “积雨浮舟”的基础上，更是直言自己可以为官府充当水手，而且在最后一句点明了原因，自己不只是略微识途，其言外之意是一生经历的风浪有很多，这算不了什么。用诙谐幽默的笔调表达了蔑视困难之意，也是豁达洒脱的体现。作者的感情不止一种，逐一概括出来即可。情景默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）诸葛亮出师表中“_，_”两句分析了先汉兴隆的原因。（2）沈从文边城中“水中游鱼来去，皆如浮在空气里”的描写与小石潭记中“_，_”两句有异曲同工之妙。（3）岑参白雪歌送武判官归京中“_，_”两句，用夸张的手法描写处大漠奇寒，天地暗淡的雪景。【答案】 (1). 亲贤臣 (2). 远小人 (3). 潭中鱼可百许头 (4). 皆若空游无所依 (5).
