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六年级数学上册 六 分数四则混合运算 6.3 练习课教案 苏教版.doc

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1、1分数四则混合运算教学内容 用分数乘法和加、减法解决复杂的实际问题的练习课授课时间教学目标1、使学生进一步掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。2、使学生进一步积累解决问题的策略,增强数学应用意识,提高解决问题的能课前分析及准备练习十六第 1015 题。教学方法及媒体运用练习法,通过系统的练习让学生熟练掌握。教学预设 教学生成一、做练习十六的第 10 题独立完成,指名板演,评讲。二、做练习十六的第 11 题独立完成,指名说说分别把谁看作单位“1”的量,单位“1”的“ ”25是哪个量,单位“1”的“ ”是哪个量,要求两个年级一共植了多少棵树,13要先求什么?三、做练习十六的第 12

2、题独立解答,指名说说题中两个“ ”各指这根钢条的哪一部分?怎样求14问题?四、做练习十六的第 13 题独立解答,比较题中两个“ ”的不同含义及解决问题的思路。18五、做练习十六的第 14 题独立解答,评讲,引导学生从问题出发分析数量关系、确定解题思路。六、做练习十六的第 15 题独立解答,评讲,交流解题思路。2教学评价及反思课前反思:孩子们对分数具体含义有了较为深刻的认识,同时也能比较熟练地运用画图的策略分析解答稍复杂的分数应用题,相信他们有能力构建比较清晰的数学模型。看了教材上的习题,普遍比较简单,我认为对于中等以上的学生,肯定需要再有所拓展,所以我进行了补充。 课中反思:对比练习中,我增加

3、了一道比较有趣的基础题,旨在孩子们能在感兴趣的情境中进入学习状态。题目:数王国的一些数娃娃们来凑热闹。请你们猜一猜来了哪些数娃娃,行吗?(1)第一位上场的是最小的三位数。猜猜它是谁?(2)第二个数是第一个数的 3/5,第二个数是多少?(3)第三个数是第二个数的 5/4,第三个数是多少?(4)第四个数比第一个数多 1/4,第五个数比第一个数少 1/4。这两个数相等吗?分别是多少?果然,简单的猜数游戏,激发了学生主动参与练习的兴趣,也能唤起他们分数知识的相关经验,为后面变式练习作了有效的铺垫。 昨天说到了“比率”,今天我就让孩子们在具体情境中实实在在地感受了一回。题目是这样的:丁丁和当当是一对双胞

4、胎。搬新家了,爸爸妈妈决定让他们各自行动装饰自己的新房。他们去商店各买了 9/10 米的彩带,结果丁丁用去了 1/3。当当用去一些后还剩 1/3。你知道他们俩谁剩下的多一些吗?读完题目,理解了题意后,我就让他们独立完成在探究本上,几乎所有的学生都是这样解的:丁丁 9/109/101/33/5(米),当当:9/101/33/10(米)因为:3/5 米3/10 米,所以丁丁剩下的多。显然,他们忽视了通过比率直接比较这种方法。于是,我作了提示:“还有不同的方法吗?”几个优生有点心领神会了,开始再次读题,不一会儿,很多种表情告诉我,他们找到了捷径。我让他们讲了方法,全班一下子“哦!哦!”的不断。最后,我们得出结论:所占的比率越大,具体的数量也就越多。现在想想,这道题还是很有价值的,也能拓宽学生的视野! 课后反思:献给孩子们好吃的数学,就必须改变我们已经习惯了的教学行为,最重要的首先是读懂学生、读懂属于学生自己的课堂。了解孩子的学习需求,是改善教学行为、设计课堂教学的重要出发点。好玩的数学,有魅力的数学一定是伴随着孩子千奇百怪的问题开始,在发现问题,提出问题的过程中亲自尝试解决问题。我们的责任就是要小心翼翼地去呵护学生的求知欲3

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