1、1长方体和正方体的认识教学内容 长方体和正方体的认识（1） 授课时间教学目标1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。 2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。课前分析及准备这节课是在学生已经直观认识长方体和正方体的基础上，引导学生进一步探索成方体和正方体的特征。教学第 10-11 页的例 1、例 2，完成随后的练一练及练习三 1-5 题。教学方法及媒体运用实物演示法、观察法、知识总结法。让学生在看、摸、交流中得出规律，提高认识。教学预设 教学生成一、导入新课： 我们已经学习了一些平面
2、图形、长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形，都是平面图形。 今天我们学习立体图形。 像墨水瓶、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、台灯罩，这些物体的形状都是立体图形， （出示这组物体的课件）今天我们就来研究这里面的长方体和正方体。 二、探究新知： 1、 说说你见过的哪些物体的形状是长方体？ 2、 出示例 1： 拿一个长方体的纸盒来观察： 长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面? 指导学生观察学具，直观地回答上面的问题。 得出： 长方体是由 6 个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。 在一个长方体中，相对的面完全相
3、同。 两个面相交的边叫做棱。长方体有多少条棱？量出每条棱的长度，哪些棱的长度相等？ 指导学生观察、测量。 得出： 相对的棱的长度相等 三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？学生在小组里观察交流，指名回答。 师：因为最多可以看到三个面，所以我们可以这样来画长方体。教师板演画法。3、 请学生对照着长方体说说长方体的特征。 4、 出示用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，观察一下：2它的 12 条棱可以分成几组？怎样分？ 相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 通过观察得出： 相交于一个顶点的三条零的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 它的 12 条棱可以分成 4 组 。引导学生总结出上
4、面的两个问题，并回答。 5、 选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。6、出示例 2 正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？学生自主观察思考，并在小组里交流。师：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点呢？同桌互相说一说，指名汇报。7、选择一个正方体实物，量出它的棱长。三、巩固练习 完成练习三 1-4 题。第 1 题引导学生说说第三个图形有什么特别之处。你是怎样知道的？第 4 题可先让学生判断出摆出的是长方体还是正方体，互相指一下长、宽、高（或棱长）的位置，再说说分别是多少厘米。四、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？五、作业完成练习三第 5 题。
5、尝试自己做一个长方体。教学评价及反思基按照面棱顶点的顺序说了。在结合孩子汇报的时候，教师适时的补充完善，使学生对长方体、正方体特征的认识趋于完整、全面。同时，结合直观的教具，加深学生理解。（值得思考的是：一、以前有人在这一课时提倡做数学，就是让学生在做的过程中发现长方体、正方体的特征。这一点，我的这节课没有体现出来。我只是让学生观察、思考、总结。感觉学的比较肤浅一些。二是长方体、正方体的特征我是在一起教学的。我觉得结合起来更容易理解一些。加深理解。（我是用教师说，让学生指的方式。比如说：四条高、左面等，让学生迅速指出来。也可以进行相反的练习。教师说左，让学生指右等。这样既起到检查巩固的效果，学生的兴致也很高）3
