1、16 我没有钓到那条鱼教材简析这篇课文，借钓鱼喻做人。它按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历。 “我”在等到鱼咬钩时就宣布自己钓到了鱼，然而，鱼却脱钩离去，叔叔教育了“我” ，使“我”从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。全文以“总分总”结构呈现。第 1 段，写首次钓鱼情景让人难以忘怀；第 25 段写钓鱼的经过和对“我”的启示；第 6 段，以叔叔的话让“我”终身受益来呼应开头。整篇文章把叙事与细腻的心理活动描写有机地结合起来，极富儿童情趣。课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子们在平常的生活中受到教育与启示，这是本文的一大
2、特色。以环境描写来烘托人物心情，是本文的又一特色。教学目标1、学会本课 9 个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意” “深谙” “暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。教学重点及难点重点:感悟叔叔说的话所蕴含的道理。难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。教学方法 情感体验法 朗读体会法 谈话法 讨论法课时安排 两课时第一课时课时目标1、学会本课 9 个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意” “深谙” “暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。2、了解课文的主要内容，理清文章的条理
3、。3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。教学重点及难点重点：掌握本课的生字新词。难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。教学过程一、谈话激趣，出示课题同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让2人回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。板书课题：我没有钓到那条鱼。学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，给不会读的字、词作上符号，反复读几遍。2、教师检查下列词语的读音。跋涉 惬意 深谙 甩出 诱饵 鼓励 塞到手里 若无其事 欣喜若狂 慢条斯理 功亏
4、一篑 意味深长 自吹自擂 注意听学生读字、词的发音，相机正音。3、在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思。深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。暗忖：心理暗暗地想。若无其事：装作没发生什么事一样。欣喜若狂：高兴得不得了。意味深长：话语含意深远。慢条斯理：形容说话或做事很慢，不慌张。自吹自擂：自己吹嘘自己。学生熟读课文，运用第一人称的形式讲述故事。4、仔细默读课文，大致把握课文内容。 （课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。 ）5、除此之外，你在读课文中还有什么发现？交流读书的感受。（1）学生逐段默读课
5、文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。（2）课文按“总分总”的结构安排材料，使文章首尾照应，结构完整讲述时，扣住“眼巴巴-大为失望-恳求-欣喜若狂-沮丧”等描写心理的词语，让孩子们跟随着作者钓鱼的过程而感受作者的这些情感。三、课堂小结教师小结：同学们， “我”为什么反复强调“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼”呢？下节课，我们继续学习这篇课文。四、作业布置1、抄写课文中生字新词。2、积累优美的语句。3、批读课文3第二课时课时目标1、理解课文内容，能感悟
6、课文借钓鱼所阐明的做人的道理。2、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。教学重点及难点感悟叔叔说的话所蕴含的道理。教学过程一、设疑自探1、回顾课文内容，梳理问题：（1）我为什么没有钓到那条鱼？（2）从中我得到了什么启示？2、出示自探提示：自由读课文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的地方做以批注。3、学生自读探究，教师巡视。二、解疑合探（一）感知钓鱼的过程，了解作者心情的变化1、开始时，我是什么样的心情？（1）引导学生先用自己的话说一说，再从文中找出句子来读一读。“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，
7、使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。 ”（2）引导学生理解这段话中的词语：惬意：快意，舒适。 苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。（3）从这段话中，你感受到作者什么样的心情？（兴奋与愉悦。 ）（4）简单体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。2、在钓鱼的过程中，我的心情有什么变化？（1）引导学生找出关键词语（2）结合语言环境来理解作者的心情变化。师板书：眼巴巴失望恳求沮丧（3）从作者的几起几落的心理变化中，你觉得钓鱼应该怎样钓呢?引导交流自己的见解。（二）明白课文蕴含的道理“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。
8、”“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。 ”41、这句话为什么加上引号呢？根据学生的回答，出示叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”组织学生读这段话，叔叔说这句话的时候是什么样的神态？“意味深长”是什么意思？指导学生用词造句。从叔叔的话中，你读出了什么？指名交流、评价、再交流；指导角色扮演有感情地朗读句子，同时引导学生评议、朗读。2、正因为这样，让作者深深记住了这件事情，也记住了一个深刻的道理，读“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。 ”3、联系生活实际想一想，自己有没有
9、像“我”一样的冒失与冲动，自由交流。我们应该从中学习些什么？（1）引导学生结合生活实际谈谈对自己的影响。（2）把自己受到的启示以一句简练的语言写下来，并展示给同桌听。三、质疑再探课文学到这里，你还有什么问题，请提出来，并引导学生自主解疑。 （如：课文的写法上有什么特点？课文采用什么样的结构）四、运用拓展1、学了本课之后，你有什么收获？2、引导学生设计作业题。 （如：仿写；积累词句；用词造句）3、请把自己学习的感受以日记的形式写下来。五、课堂小结教师小结：这篇课文，借钓鱼喻做人，使我们从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。六、作业布置1、抄写课文中生字新词。2、学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断。3、找出课文前后照应的语句，体会其作用。七、板书设计6.我没有钓到那条鱼情绪变化：兴奋失望欣喜沮丧明白道理：无须自夸 谦虚 务实八、教学反思5
